小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

丁婷

摘 要：基于素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教師要重新審視當(dāng)前教學(xué)工作，在保證美術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的內(nèi)容，需要美術(shù)教師給予足夠的關(guān)注。通過(guò)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的審美教育，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使得學(xué)生獲取全面發(fā)展。鑒于當(dāng)前這種情況下，本文主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的概括，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)深入研究，致力于小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 審美能力; 重要意義; 培養(yǎng)策略;

審美教育作為美術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是踐行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要將學(xué)生審美能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)美的敏感及體驗(yàn)。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀(guān)念，敢于突破舊的規(guī)則，注重創(chuàng)新教學(xué)理念，只有做到教學(xué)上不墨守成規(guī)，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)方面的突破，為學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，使得學(xué)生在潛移默化中受到美術(shù)藝術(shù)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生暢游在藝術(shù)的海洋中，增強(qiáng)小學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要意義

美術(shù)作為小學(xué)教育重要的部分，通過(guò)強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，有助于挖掘?qū)W生的審美潛能，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，使得學(xué)生的審美能力得到提升，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。具體主要體現(xiàn)在：其一，提升學(xué)生審美感受力：美術(shù)教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)其審美能力，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的眼光看待問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生的審美能力得到了提升，才能夠保證學(xué)生運(yùn)用該能力鑒賞美術(shù)作品，強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的整體審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)感受力。其二，增強(qiáng)審美理解：在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮其自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，同時(shí)還需要學(xué)生根據(jù)作品講述其內(nèi)容，深入理解作品中蘊(yùn)含的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感悟和思考，增強(qiáng)學(xué)生的審美理解。美術(shù)教育不同于其他學(xué)科，往往有著一定的特殊性，美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到其學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更主要的是使得學(xué)生的審美理解能力的養(yǎng)成。其三，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣：與其他學(xué)科相比較而言，美術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到學(xué)生興趣激發(fā)的重要性。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)美術(shù)情境

信息技術(shù)的快速發(fā)展及應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)改革提供了保障基礎(chǔ)，拓展了美術(shù)教學(xué)的視野，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)全新的教育教學(xué)理念。多媒體作為信息化時(shí)代產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域得到了全面推廣和應(yīng)用，得到了教師的關(guān)注和發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，并且能夠要運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的創(chuàng)新發(fā)展，將其與美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)富有感染力的美術(shù)教學(xué)情境，增強(qiáng)美術(shù)課堂的藝術(shù)感染力，使得學(xué)生能夠暢游在富有活力的美術(shù)學(xué)海中，在潛移默化中影響著學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美教育，為學(xué)生審美能力的養(yǎng)成提供活力源泉。眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生處于興趣濃厚、愛(ài)好廣泛的階段，該階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的求知欲，一切美好的事物對(duì)于他們都是新鮮的，并且有著強(qiáng)烈的探索之心。美術(shù)教師肩負(fù)著傳道受業(yè)解惑的重任，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，能夠充分利用好學(xué)生當(dāng)前心理，使其更好的服務(wù)于美術(shù)教學(xué)工作。例如教師在講解“珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵及兵馬俑”時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，可通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行視頻播放，通過(guò)視頻、聲頻、動(dòng)畫(huà)于一身的形式為學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)展示，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻，可以了解到秦始皇陵與兵馬俑建設(shè)規(guī)模的浩大，給學(xué)生帶來(lái)心靈上的震撼，通過(guò)當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，有助于將學(xué)生帶入到虛擬的世界當(dāng)中，使得學(xué)生猶如身臨其境一般，增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟，深刻體驗(yàn)到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，在氣勢(shì)恢宏的情境當(dāng)中感受到作品的最高境界，挖掘作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）重視經(jīng)典賞析——提升審美水平

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典進(jìn)行賞析。在經(jīng)典作品的選擇過(guò)程中，需要結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)而定，要立足于當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際嚴(yán)格篩選，同時(shí)要保證所選擇的作品內(nèi)容通俗易懂，不宜過(guò)于深?yuàn)W，但又不失經(jīng)典的風(fēng)味，盡可能地保證在畫(huà)作、色彩、線(xiàn)條等元素表達(dá)上要簡(jiǎn)單。例如教師在講解“質(zhì)樸的農(nóng)民畫(huà)”時(shí)，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組討論的形式對(duì)作品進(jìn)行研究，總結(jié)和歸納出作品的創(chuàng)作特征、以及作品所表達(dá)出的藝術(shù)形式，然后教師在針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并相繼為學(xué)生展示源自農(nóng)民藝術(shù)家創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析，使學(xué)生能夠引起心理上的共鳴，達(dá)到情感上的交融。通過(guò)這些富有生活氣息的作品進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生體驗(yàn)到作品中所折射出農(nóng)民對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，讓學(xué)生感受到質(zhì)樸而強(qiáng)烈的情感。再例如，以“服裝搭配ABC”為教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的講解，不但能夠幫助學(xué)生了解色彩方面的知識(shí)，而且還可以掌握服裝設(shè)計(jì)的色彩搭配，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，美術(shù)教師可選擇“時(shí)裝周走秀”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)賞析，了解服裝設(shè)計(jì)的技巧。通過(guò)當(dāng)前這種經(jīng)典賞析，強(qiáng)化案例講解，能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)往往有著諸多意義，不但能夠幫助學(xué)生提高其欣賞能力，而且還可以促使學(xué)生形成高尚的道德情操。但美術(shù)教師要意識(shí)到學(xué)生審美能力的形成，往往需要一個(gè)相對(duì)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕非一蹴而就的。美術(shù)教學(xué)作為特殊的藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面有著自身的優(yōu)勢(shì)，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)。同時(shí)教師要注重多媒體技術(shù)的使用，為學(xué)生創(chuàng)造富有藝術(shù)感染力的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠深入感受美，在保證當(dāng)前工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典賞析，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，使得學(xué)生的審美能力在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中得以形成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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