淺談核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新途徑

姜廣芹

摘? 要：美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要內(nèi)容之一，而核心素養(yǎng)教育是真正落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)的重要舉措。如何在核心素養(yǎng)框架下加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前一個(gè)重要課題，為此，本文從結(jié)合新聞熱點(diǎn)，精準(zhǔn)導(dǎo)入，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，引出核心素養(yǎng);充分挖掘“生活化材料”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高核心素養(yǎng);通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析，提高學(xué)生的審美能力，豐富核心素養(yǎng);引入傳統(tǒng)元素，強(qiáng)化審美素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、應(yīng)用美和創(chuàng)造美，進(jìn)而針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

2016年9月，我國(guó)公布了中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以全面發(fā)展的人為核心，適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，各個(gè)學(xué)科，據(jù)此再提煉自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。初中美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)是將美術(shù)學(xué)科或跨學(xué)科知識(shí)與技過(guò)程與方法、情感要讀和價(jià)值的整合，是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。美術(shù)核心素養(yǎng)就是美，注重對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)在2017年明確界定了美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容包括：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面。創(chuàng)新是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，如何在核心素養(yǎng)框架下初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，并在生活中加以運(yùn)用，為學(xué)生建構(gòu)全新的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境[2]，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、應(yīng)用美和創(chuàng)造美。為此，本文旨在圍繞在核心素養(yǎng)框架下的初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、結(jié)合新聞熱點(diǎn)，精準(zhǔn)導(dǎo)入，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，引出核心素養(yǎng)

在開展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師應(yīng)當(dāng)合隨時(shí)關(guān)注新聞熱點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好奇心，將核心素養(yǎng)引入教學(xué)中。例如，在《工藝美術(shù)》教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師灌輸性知識(shí)傳授，播放出相關(guān)制作作品，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，而在核心素養(yǎng)視角下，我們結(jié)合當(dāng)前新聞熱點(diǎn)，把2021年3月20日，“考古中國(guó)”重大項(xiàng)目工作進(jìn)展會(huì)發(fā)布了四川廣漢三星堆遺址重要考古發(fā)現(xiàn)與研究的階段性成果。新發(fā)現(xiàn)的6個(gè)祭祀坑再度出土金面具殘片、青銅神樹、象牙、玉琮等重要文物500余件的新聞，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)介紹三星堆青銅器的高大、造型生動(dòng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)、以大量的人物、禽、獸、蟲蛇、植物造型的特征，特別在造型上，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼球向外凸出，角尺形的大耳高聳，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索，既豐富了學(xué)生的課堂美術(shù)文化生活，又培養(yǎng)了對(duì)歷史文物的研究興趣，有利于學(xué)生了解歷史、了解中華民族的根文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)價(jià)值觀，更有利于普及科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)，拓寬想象力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、充分挖掘“生活化材料”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高核心素養(yǎng)

手工課是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在材料的選擇上要打破傳統(tǒng)的選材理念，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，收集生活中常見的物品、廢舊材料等，讓孩子直接參與搜集。生活中有許多物品都可以作為實(shí)驗(yàn)材料，例如：色彩豐富的飲料瓶、形色各異的舊玩具、造型各異的包裝盒、五顏六色的樹葉、果實(shí)、質(zhì)地不同的廣告紙、毛線、金屬線、火柴、牙簽等，都可以作為實(shí)驗(yàn)材料，巧妙地利用生活化材料，這些生活化材料拉能夠近實(shí)驗(yàn)與生活的距離，讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)，愛上學(xué)習(xí)，愛上創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手收集生活化材料，能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，真正了解到生活中不同材料的奇妙用法，體會(huì)不同材料的美感和特征，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于廢舊材料再次利用的環(huán)保觀念，并加以對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的拓展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析，提高學(xué)生的審美能力，豐富核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力和對(duì)美的鑒賞能力是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。針對(duì)這一目標(biāo)，圍繞提高核心素養(yǎng)方面下功夫，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，在欣賞外國(guó)肖像畫時(shí)，教師可以選出《蒙娜麗莎》、《少女肖像》、《達(dá)芬奇自畫像》、《蒙娜麗莎》、《向日葵》等經(jīng)典作品。欣賞課多側(cè)重于審美判斷和文化理解，在欣賞作品的同時(shí)，充分講解作品背景，對(duì)“文藝復(fù)興”的歷史進(jìn)行教學(xué)，對(duì)藝術(shù)作品背后蘊(yùn)含的“門道”進(jìn)行深入分析和講解，讓學(xué)生深入了解畫家所處的時(shí)代、歷史典故、作畫的心情、人文知識(shí)等，理解作品背景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家、不同地域的文化差異，領(lǐng)悟現(xiàn)代美術(shù)作品所反映的時(shí)代精神面貌，理解文化在美術(shù)作品的形成過(guò)程，開啟了美術(shù)欣賞和理解之門，強(qiáng)化作品本身的意識(shí)價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣和審美能力，培養(yǎng)健康、高尚的情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)，提高對(duì)世界美術(shù)作品的鑒賞能力，從而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

四、引入傳統(tǒng)元素，強(qiáng)化審美素養(yǎng)

老子云：“天下皆知美之為美，斯惡已”、“執(zhí)其白，守其黑”更是道出了美學(xué)之原則，傳統(tǒng)繪畫之“氣韻生動(dòng)”，是由中國(guó)傳統(tǒng)文化精神生發(fā)而來(lái)，是傳統(tǒng)繪畫突出之美學(xué)準(zhǔn)則。在教學(xué)過(guò)程中，作為一名美術(shù)教師，需要重視傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過(guò)程中得以延伸應(yīng)用，并在課堂開展時(shí)高度重視對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)自身傳統(tǒng)水平的不斷提高，對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新化，尋找一種在本土化、多元化、個(gè)性和創(chuàng)新之間的平衡關(guān)系，采用多樣式教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，借助新式教學(xué)活動(dòng)的展開使學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。例如，在《筆情墨意抒胸臆》教學(xué)中，把山水、人物、花鳥畫的基本繪畫技法展開繪畫教學(xué)，講解傳統(tǒng)技法的特點(diǎn)即用筆、用墨的技法，在用筆方面應(yīng)注重用筆的平、圓、留、重、變，在用墨方面應(yīng)注重用墨的干、濕、濃、淡，即以墨線為基礎(chǔ)，用以表現(xiàn)物象的輪廓、明暗、質(zhì)感，同時(shí)通過(guò)墨線還可表達(dá)作畫者的思想和精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖案的深入理解，同時(shí)，在教學(xué)中把傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，逐步拓寬，還能提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心素養(yǎng)思考能力。

綜上，在核心素養(yǎng)框架下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合初中美術(shù)教學(xué)的需要，這就要去需要教師積極創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的美學(xué)能力，進(jìn)而針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]區(qū)海旋.初中美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)教育的策略探討[J]，美學(xué)藝術(shù)，2021（3）：93.

[2]劉煜煒.簡(jiǎn)析核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J]，科學(xué)咨詢，2021（7）：223-224.