小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)法的應(yīng)用分析

朱麗敏

摘? ? 要：我們常說“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。的確，生活是藝術(shù)靈感的來源，充斥著豐富的素材，只要帶著藝術(shù)的目光去審視，就一定能夠得到收獲。美術(shù)教學(xué)生活化的意義正在于此，利用這種教學(xué)方法，將培養(yǎng)出更多扎實(shí)的創(chuàng)新型美術(shù)人才。本文將面向小學(xué)教育，對(duì)如何實(shí)施生活化美術(shù)教學(xué)提出幾點(diǎn)方法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);應(yīng)用分析

生活中隨處可見美術(shù)的痕跡，與生活各方面有著千絲萬縷的關(guān)系，因此我們常說美術(shù)來源生活，又高于生活。在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)是與眾不同的，美術(shù)教學(xué)更側(cè)重于美的藝術(shù)，教學(xué)方式要多樣化，更需注重將美術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力及價(jià)值。生活化視界下的美術(shù)教學(xué)是將多姿多彩的生活融入抽象的美術(shù)，從學(xué)生的生活出發(fā)開展教學(xué)，用繪畫的方式表達(dá)自己的感受，感知生活，提升美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，激發(fā)興趣

美術(shù)課本教材為學(xué)生提供了精美的圖片、優(yōu)美的文字、繪畫的技巧、賞析的藝術(shù)照，為小學(xué)生打開了新的世界，開啟了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)之旅，但課本里的內(nèi)容還是具有一定的局限性。課本教材中留下的無線發(fā)展空間，我們可以從生活中補(bǔ)充。在開展小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)教材，結(jié)合新課改的要求進(jìn)行，要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生將生活中看到的事物畫出來，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫，也可以具象的畫出來，在長期的鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將其記錄下來的能力。

例如，當(dāng)春天來臨，萬物都開始復(fù)蘇的時(shí)候，教師就可以安排教材中有關(guān)春天的課程。在課前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，讓學(xué)生找到自己認(rèn)為的生活中春天的美，感受自然的變化和季節(jié)的特征，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美。然后在課堂上，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己在生活中看到的春天景象，形象的運(yùn)用語言描繪出畫面，下面的同學(xué)就開始加上自己的想象，畫出臺(tái)上同學(xué)描繪的春景，最后繪畫完成后，選出具有代表性的畫，拿上臺(tái)進(jìn)行展示，可以請(qǐng)描繪這些畫的同學(xué)一一分享自己的創(chuàng)作理念以及心得體會(huì)，其余同學(xué)看到展示的畫以及分享者的講述，就能從他人的身上學(xué)到更多的繪畫技巧、思維方式、想象力、創(chuàng)作力，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。這種貼近生活的美術(shù)課，可以讓學(xué)生積極的到大自然中尋找春的氣息，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、多媒體與生活化教學(xué)的結(jié)合

小學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏了解和經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以將自身的經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更加深層次地對(duì)社會(huì)生活中存在的美進(jìn)行感悟。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，民族節(jié)日是一個(gè)可以利用的重要社會(huì)資源，手工工藝和色彩的搭配都可以使用到美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師只要仔細(xì)進(jìn)行觀察，就能夠從生活中挖掘美術(shù)教學(xué)資源。例如，讓學(xué)生觀察民族節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，觀察節(jié)日服飾，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。教師可以借助多媒體來輔助教學(xué)，組織《美術(shù)作品欣賞》，以PPT的形式播放畫集，讓學(xué)生站在觀賞的角度審視自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的審美理念。在美術(shù)教學(xué)中融入生活化，整合生活中的美術(shù)資源，幫助學(xué)生樹立正確的美術(shù)觀。

三、鍛煉創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)生活的藝術(shù)美

學(xué)生們擁有了觀察生活的能力和想象力感受力之后，還需要鍛煉和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力可以將他們?cè)谏钪杏^察到的事物按照自己心目中的樣子表達(dá)出來，創(chuàng)造力是可以讓同學(xué)們將觀察到的事物更加還原自己心中理想的形態(tài)，缺少美術(shù)本身美的表現(xiàn)，但是創(chuàng)造力的表現(xiàn)不是如想象力或者觀察力一樣短時(shí)間可以建立的，要我們教師和學(xué)生們一起做好基礎(chǔ)鍛煉，本身培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)功底就是美術(shù)基本繪畫和動(dòng)手能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就是將生活和美術(shù)更加完美的結(jié)合，在生活中的觀察創(chuàng)造藝術(shù)的靈感，通過藝術(shù)靈動(dòng)的表達(dá)生活的美好，如組織一次郊游，在充滿生機(jī)的環(huán)境里讓同學(xué)們感悟春的美好，翠綠的生機(jī)，和順的微風(fēng)，搖擺的垂柳，溫柔的江水，都盡覽在孩子們的眼底?；氐叫@，相信每一個(gè)孩子眼里的春天都獨(dú)一無二。這一舉措可以有效提高學(xué)生的美術(shù)功底和美術(shù)境地，但是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和悟性都不一樣，所以教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)監(jiān)督、觀察，不能只關(guān)注悟性高、表現(xiàn)好的學(xué)生，要幫助所有同學(xué)一起成長。

四、提供平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

美術(shù)來源于生活，又彰顯著生活。美術(shù)的創(chuàng)作，既是對(duì)生活的一次回歸，更是對(duì)生活的一次思考。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到美術(shù)和生活的關(guān)系，也為了提高學(xué)生的審美能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走出來，深入生活。在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中捕捉美，為學(xué)生提供一個(gè)生活化的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生從社會(huì)化的角度感受美術(shù)的價(jià)值，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師需要積極組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生重新感受美術(shù)的魅力。

例如，在教學(xué)《風(fēng)景寫生》這一課時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只會(huì)在課堂上出示一些攝影作品，讓學(xué)生通過他人的攝影感受風(fēng)景的美好。但是，這種間接感受仍然不能和直接的感官體驗(yàn)相比擬。如果學(xué)生不能真實(shí)地看到風(fēng)景，又如何畫出真正動(dòng)人的風(fēng)景呢？僅憑他人的一些攝影作品，并不能代替學(xué)生的直接體驗(yàn)。因此，教師需要組織學(xué)生深入戶外，在確保學(xué)生安全的前提下引導(dǎo)學(xué)生觀察。如果想要完成風(fēng)景速寫，就需要找一處美麗的景色。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園或植物園去看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生細(xì)致觀察其中的花、草、樹、人。在觀察的過程中，學(xué)生會(huì)得到一種真實(shí)的體驗(yàn)。在此前提下，教師向?qū)W生講述一些構(gòu)圖相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)理解得更好、更到位，而且在真實(shí)的生活場景中，學(xué)生的觀察也會(huì)更加細(xì)致，畫出來的作品也會(huì)更加動(dòng)人。

總之，生活是知識(shí)的源泉。美術(shù)學(xué)習(xí)過程是一種生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種寶貴的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略，就是把生活引進(jìn)美術(shù)，又把美術(shù)引入生活。將美術(shù)教學(xué)變得與生活一樣豐富多彩、絢麗繽紛是每位美術(shù)教育工作者的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn) ：

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