淺談怎樣培養(yǎng)初中生英語學習的興趣

黃馨

摘? ?要：初中英語教學中，教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。

關鍵詞：初中生;英語教學;興趣;培養(yǎng)

在初中英語教學中，激發(fā)和保持學生的學習興趣至關重要。目前，英語課堂存在這樣一種狀況：學生的學習興趣已被激發(fā)，但隨著知識容量的增多，難度加大，學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產生厭學情緒。初中生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。

一、用美術再現(xiàn)情境。中學生是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以深受中學生歡迎。教師要根據情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象，直觀，更富有實感。如我在講新中學生英語第二冊Lesson 8這一課時就運用圖畫來創(chuàng)設情境。首先運用多媒體課件出示公園，創(chuàng)設大的情境，引出以下內容：tiger（老虎）/lion（獅子）/bear（熊）/zebra（斑馬）/giraffe（長頸鹿）。這樣，通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，一個完美的情境展示在學生面前。

二、用音樂渲染情境。音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生們在愉快地學唱歌的同時，又學習了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學英語的熱情和興趣。教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。根據這一理論，我就著手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如我在講“What time is it？”這一單元時，準備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當 ”報時的聲音，學生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學中，雖然學生從未接觸過有關內容，我對知識也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學生仍很容易地接受了新知識。

三、用表演帶動學生。學生在課堂上學到的是活生生的交際語言，在實際教學中，我利用表演訓練學生的交際能力。即：模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學生的表現(xiàn)欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來，變被動學習為主動獲得。例如，在學習hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的動作來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

四、用競賽激勵學生。學生在接受新知識時有很強的獲得欲望。在活動中，這種強烈的參與意識和爭強好勝的心理猶為明顯。教師應抓住這一特點，采用合理的教學方式，調動學生這種積極因素。競賽是英語課堂常見的教學形式。競賽的內容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內容，學生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力，反應能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。

五、用游戲活躍課堂。游戲教學是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如：我在字母時，讓學生做了一個找朋友的游戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學拿小寫字母卡，一組同學拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學生去找持有大寫字母卡的同學做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚。學生的學習熱情空前高漲，效果很好。

六、以人為本，發(fā)揮學生主體作用。人的主觀能動性是不可小視的，當一個學生真正下意識去努力做一件事情時，一件本很難的事情也很容易辦好，所以我們應以人為本，發(fā)揮學生主體作用，我們應該讓學生多說，多講，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用。其中開展競賽就是一種不錯的調動學生主觀能動性的方式。競爭，會有進步，學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準;比一比誰唱的英文歌最好聽;比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學生的團結合作精神，又能激發(fā)學生上進、競爭的精神。讓學生盡可能多的參與課堂活動，調動學生學習的積極性。真正學到手的東西是在運用中學到，也是在運用中得到提升的，所以學的內容多了，就要多運用，和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增添學習的興趣和樂趣。

七、體驗成功，保持學生的學習興趣。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習英語的樂趣。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good， very good， quite good， thank you等詞，讓學生，感到有奔頭，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現(xiàn)錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些勉勵的句子，這樣不會使學生喪失學習信心。

此外，還要教人以 “漁”，把握成功。隨著知識容量的增多，學生在英語學習上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識結構，還要研究學生心理;不僅要研究教法，還要指導學法。學生如果掌握了一種良好的學習方法，必會受用終身。在記憶單詞時，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”;學習語法時，用“歸納法”、 “類推法”……這樣，學生自己能掌握學習方法并運用自如，在學習中沒有障礙，并形成良性循環(huán)。