將游戲化引入幼兒園語言教學(xué)活動中的實踐與探究

劉園園

摘? ?要：語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言、運用語言的開端。通過符合幼兒成長規(guī)律的教學(xué)方式，對幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量的提升有良好的促進作用，也是當(dāng)下幼兒園語言教學(xué)活動中所要討論的重要內(nèi)容。本文就游戲化教學(xué)形式在幼兒園語言教學(xué)活動中的運用進行分析，簡要概述幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的重要意義，并對游戲化教學(xué)的實踐和教學(xué)效果進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語言教學(xué);游戲教學(xué)活動

幼兒時期正是人處于懵懂未知的階段，是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。在幼兒時期進行語言學(xué)習(xí)，更容易被幼兒所接受、采納，研究表明，幼兒階段學(xué)習(xí)兩門語言的效果比中學(xué)階段及成年人階段學(xué)習(xí)兩門語言的效果更好。在幼兒學(xué)習(xí)語言的黃金階段，采取符合幼兒實際情況與成長規(guī)律的游戲化教學(xué)模式，將游戲寓于幼兒園語言教學(xué)活動之中，對幼兒語言能力的培養(yǎng)及語言教學(xué)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。

一、幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的重要意義

幼兒的好奇心較強，對任何事物都保持積極認(rèn)知的態(tài)度，同時游戲也是幼兒的天性，通過游戲不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還能夠提高幼兒的參與程度，提升認(rèn)知效果，因此，將游戲化引入幼兒園語言教學(xué)活動之中，對幼兒語言學(xué)習(xí)與運用有著重要的意義。

第一，游戲化的語言教學(xué)形式，能夠讓幼兒的興趣更加高漲，在游戲的期間，便進行語言學(xué)習(xí)，有助于語言教學(xué)效果的提升;第二，游戲化教學(xué)的方式，可以增進幼兒與教師之間的交流，更有利于教師對學(xué)生的了解，并進行精準(zhǔn)教學(xué);第三，在語言教學(xué)活動中帶入游戲，能夠極大的提高幼兒的積極性，促進幼兒對語言的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)意識和語言運用能力。

二、幼兒園語言教學(xué)活動的實踐策略

（一）結(jié)合幼兒特點，合理設(shè)計游戲

游戲化的教學(xué)模式，最大的特點是能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中，有效的吸收所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，對游戲化的內(nèi)容需要進行精心的設(shè)計和考慮，教師需要結(jié)合教授的幼兒實際情況與所需要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容進行合理設(shè)計。在實際的游戲化教學(xué)設(shè)計中，也是從這兩方面進行展開。一方面是結(jié)合幼兒興趣、性格特點等內(nèi)容，選擇適宜的游戲類型，并根據(jù)幼兒的語言能力進行調(diào)整和優(yōu)化;另一方面是綜合幼兒語言教學(xué)的內(nèi)容，將語言教學(xué)內(nèi)容納入到游戲的各個環(huán)節(jié)之中，從而使幼兒在游戲的過程中，能夠潛移默化的學(xué)習(xí)語言。同時，要使幼兒對游戲教學(xué)保持有極高的興趣，需要教師及時對游戲教學(xué)形式與內(nèi)容進行更新，不能一套游戲模式用到底，否則便會使幼兒的積極性和參與性降低，要時刻保持著教學(xué)形式的鮮活性，將游戲化教學(xué)與幼兒的語言發(fā)展階段相結(jié)合，有效的促進和改善幼兒學(xué)習(xí)語言、掌握語言的能力。

（二）鼓勵幼兒參與，強化語言能力

幼兒是渴望被鼓勵的，在幼兒的學(xué)習(xí)階段，適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，有助于幼兒積極性的提升，同時也是幼兒深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力源泉。教師在對游戲進行合理設(shè)計并運用于幼兒語言教學(xué)活動之后，要引導(dǎo)幼兒進行游戲，并鼓勵幼兒積極的參與其中，促進幼兒語言的交流與表達(dá)，強化幼兒的語言運用能力。例如，《水果寶寶去旅行》的教學(xué)中，教師在設(shè)計好游戲教學(xué)內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒參與其中，并在教學(xué)過程中進行“猜謎語”的小游戲環(huán)節(jié)，如“一個水果小寶寶，穿著紅色大衣裳，小小的身子圓又圓，那么它是誰呢？”讓幼兒進行思考回答，對幼兒正確的回答進行表揚和鼓勵，對錯誤的回答進行再引導(dǎo)。除了口頭的鼓勵之外，教師還可以借助物質(zhì)的獎勵，如小紅花、棒棒糖等，在教師的精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵之下，能夠增加幼兒學(xué)習(xí)語言的信心，提高幼兒在語言學(xué)習(xí)中的參與性，促進幼兒語言學(xué)習(xí)與語言運用能力的掌握和提升。

（三）有效利用資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

同其他學(xué)段一樣，幼兒園教學(xué)也可以合理的運用各類教學(xué)資源，在豐富教學(xué)的同時，促進教學(xué)效果的提高。絕大部分幼兒園中都具備多媒體等媒體影音設(shè)備，在語言教學(xué)活動開展的過程中，教師可以運用視頻、音頻、書籍等內(nèi)容，并合理使用網(wǎng)絡(luò)，收集各類素材，在整理后，合理設(shè)計成幼兒感興趣、可接受的游戲化教學(xué)內(nèi)容。對資源的有效利用、素材的收集整理，能夠保持語言教學(xué)游戲不斷更新，具備良好的鮮活性，讓幼兒始終保持著對游戲的興趣，以實現(xiàn)幼兒語言教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體設(shè)備對課前所收集整理的素材進行播放，如圖片、音頻等，在這過程中穿插各類小游戲，例如教學(xué)兒歌《蟲蟲飛》前，教師可以進行手影小游戲，教師用手指呈現(xiàn)出翅膀飛翔的動作，讓幼兒觀察自己的手影，激發(fā)幼兒的興趣，再利用多媒體播放《蟲蟲飛》的音樂，引導(dǎo)幼兒進行朗讀并思考。在教學(xué)過程中，也可以為幼兒展示“蟲蟲飛”的相關(guān)圖片，與生活相聯(lián)系，并可適當(dāng)開展角色扮演的游戲，讓幼兒樂在其中。以這樣的方式，不僅整合利用了各類資源，還使教學(xué)方法不斷更新，讓幼兒在課中始終感受到游戲帶來的“小驚喜”，對語言學(xué)習(xí)與發(fā)展有良好的促進作用。

（四）營造游戲氛圍，發(fā)掘幼兒潛力

正式開始游戲化教學(xué)前，教師應(yīng)營造出良好的游戲教學(xué)氛圍，整個教學(xué)過程是輕快的、歡樂的，才能夠讓幼兒更好的投入其中。通過游戲化教學(xué)，實際上是讓幼兒自主的運用語言，使幼兒在不經(jīng)意間對語言進行學(xué)習(xí)、遷移和運用，以便更有效的掌握語言，有助于幼兒潛力的發(fā)掘，培養(yǎng)幼兒的語言能力。游戲氛圍的營造主要體現(xiàn)于課前游戲氛圍，采取“游戲+鼓勵”的方法，更有助于課前氛圍的營造，而在課中適宜的轉(zhuǎn)換游戲方式，也有利于游戲氛圍的穩(wěn)固，發(fā)揮幼兒在語言上的潛力。

綜上所述，游戲化引入到幼兒園語言教學(xué)活動對語言教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進作用。合理的游戲設(shè)計、多樣化的游戲形式及游戲氛圍的營造是游戲化教學(xué)的重點，配合教師的引導(dǎo)與鼓勵，對幼兒語言學(xué)習(xí)和能力掌握有著重要的實踐意義與效果。

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