淺析情景教學(xué)法在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文中的應(yīng)用

李鵠

【摘要】：在中國(guó)教育這許多年內(nèi)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)主要以教師講讀寫為主，學(xué)生聽(tīng)為輔，但是滿堂灌的教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師一定要在授課過(guò)程中不斷自我思考，不能一昧地用老辦法。隨著社會(huì)各方面的高速發(fā)展，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越大，教育也應(yīng)該不斷改革，小學(xué)階段是一個(gè)人人生中比較重要的階段，所以小學(xué)語(yǔ)文教育是很重要的，此外，語(yǔ)文是我們中國(guó)人的母語(yǔ)，所以小學(xué)語(yǔ)文教育顯得更重要，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，如閱讀教學(xué)、作者生平簡(jiǎn)介，詩(shī)歌賞析等，所以教師需要將知識(shí)準(zhǔn)備充足、用科學(xué)的方法去教學(xué)、并具有專注的研究能力等。

【關(guān)鍵詞】：情景教學(xué)法? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)? 應(yīng)用

引言：在中國(guó)悠久的教育中，語(yǔ)文是從古代到現(xiàn)在一直都要學(xué)習(xí)的，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是民族的根本，所以當(dāng)代小學(xué)生也需要好好去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果教師不認(rèn)真教學(xué)，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師必須對(duì)自己的教學(xué)方法反思、改革、創(chuàng)新。隨著社會(huì)的高度發(fā)展、教育的不斷改革、洋流的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該受到重視，尤其是語(yǔ)文作為我國(guó)國(guó)民的母語(yǔ)，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就很重要。因此，小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師一定要在授課過(guò)程中多總結(jié)，從而更多地改正自己在教學(xué)過(guò)程中的不足的地方。

一、情景教學(xué)法的概述

情景教學(xué)法是現(xiàn)在大部分小學(xué)中常用的教學(xué)方法，主要是利用多媒體教學(xué)、課件、故事、音樂(lè)等去激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，還讓學(xué)生們懂得自己動(dòng)手，并且還知道了要自己思考。另外，情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用，能讓學(xué)生陰差陽(yáng)錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用閱讀激發(fā)閱讀興趣

應(yīng)用閱讀是在小學(xué)教育中一定會(huì)經(jīng)歷的一部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，增強(qiáng)讀書(shū)能力，之前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生自己念書(shū)或者領(lǐng)導(dǎo)讀書(shū)，總的來(lái)說(shuō)，最終結(jié)果并不好。而使用情境教學(xué)法，教師可以根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課本來(lái)懂得自己如果教學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣在讓學(xué)生讀課本的同時(shí)也開(kāi)導(dǎo)學(xué)生有閱讀的欲望，小學(xué)生在好奇心驅(qū)使下也會(huì)對(duì)這種方法產(chǎn)生好感。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，教師可以搜集一下小蝌蚪為什么找母親的相關(guān)資料，在講課時(shí)給學(xué)生講一講小蝌蚪找母親的經(jīng)過(guò)，同時(shí)可以充分應(yīng)用到先進(jìn)的多媒體技術(shù)播放幻燈片、圖片等，展示小蝌蚪找母親的經(jīng)過(guò)，不僅能夠使學(xué)生充分的了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)在這種與時(shí)代連接的教學(xué)方式下，可以激發(fā)學(xué)生的欲望，學(xué)生在了解小蝌蚪為什么找媽媽之后，再開(kāi)始學(xué)習(xí)本課的新內(nèi)容，這樣學(xué)生處于興奮狀態(tài)下能夠很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

2.2提高學(xué)習(xí)效率

在課程開(kāi)始之前的講解過(guò)程中，一定要用新穎的方式去讓學(xué)生了解明白這篇課文要講什么，要學(xué)會(huì)什么，例如，在《狼牙山五壯士》一課的教學(xué)中，教師需要在課前對(duì)學(xué)生做好工作，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，講述歷史，激起學(xué)生的興趣，如果對(duì)狼牙山五壯士?jī)?nèi)容不夠吸引人，那樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，但是如采用情境教學(xué)法做好課前的布置學(xué)習(xí)目的的工作，就會(huì)讓學(xué)生帶著想學(xué)習(xí)的感覺(jué)和教師一起進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在教授《狼牙山五壯士》一文中，可以這樣對(duì)學(xué)生講：“同學(xué)們，你們是不是羨慕英雄，也想成為英雄，保衛(wèi)祖國(guó)，在國(guó)家危亡時(shí)刻挺身而出，報(bào)效祖國(guó)呢？”通過(guò)簡(jiǎn)短的小故事，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的歷史事件中，讓學(xué)生了解有那么一群人，曾經(jīng)在國(guó)家遇到危險(xiǎn)的時(shí)候毫不顧忌，挺身而出保衛(wèi)祖國(guó)，同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情都被表現(xiàn)出來(lái)了，從小讓同學(xué)們對(duì)祖國(guó)有深深的熱愛(ài)。隨著教學(xué)的深入，有助于提高學(xué)生閱讀文章的興趣以及對(duì)狼牙山五壯士的好奇心以及對(duì)狼牙山五壯士的深深敬佩，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3創(chuàng)新很重要

在交際中的應(yīng)用我們所學(xué)的我們中華民族的母語(yǔ)——語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是人一生中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始的時(shí)期，而在交際中應(yīng)用語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是很重要的一部分，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文交際能力是很重要的。但是，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文交際用語(yǔ)教學(xué)中，許多教師還用老舊的教學(xué)模式，不能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代潮流，不能充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣，所以，教師應(yīng)該摒除老舊教學(xué)模式，不要只以教室閱讀或者學(xué)生閱讀為主，應(yīng)該用玩游戲、播放視頻等方式讓課堂活躍起來(lái)。比如在授課為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，可以播放一段講述周恩來(lái)生平的小視頻，而不是只有教師講述，這樣同學(xué)們會(huì)對(duì)周恩來(lái)的人物形象記憶深刻，教師應(yīng)該多反思，多創(chuàng)新。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我國(guó)母語(yǔ)是語(yǔ)文，我們每一個(gè)人都要把它學(xué)好，而在他們幼年時(shí)期，需要教師用最好的教學(xué)去讓學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)他們的人生負(fù)責(zé)，讓他們?nèi)松l(fā)出一種和別人不同的光芒，，通過(guò)本文對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的分析，以及這么多年在教學(xué)一線的工作，還有對(duì)情境教學(xué)法的認(rèn)識(shí)主要從在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用、在課堂中的應(yīng)用、以及在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用等三方面，希望通過(guò)這篇論文的分析，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有很大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳秋月.淺析情景教學(xué)法在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（24）：140-141.

[2]藍(lán)麗芳.情景教學(xué)法在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2016，16（06）：81-82+94.