愛國情感在初中體育中的滲透

劉松金

摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展是在愛國運動推動下進行的，愛國情懷是現(xiàn)代教育教學過程中不可忽視德育目標。而體育是現(xiàn)代教育中的重要環(huán)節(jié)，故在初中體育教學中滲透愛國情感教育是順應時代要求、構建符合現(xiàn)代教育理念的初中體育課堂的需要。所以，在初中體育教學中，我們更要從方法優(yōu)化、資源開發(fā)等多個層面入手，助力愛國情感在體育教學中的滲透。

關鍵詞：初中體育 愛國教學 德育策略

1、引言

隨著德育與學科教育之間的聯(lián)系的不段密切，體育學科中的德育滲透問題逐漸引起了人們的重視，不少體育教師投入到了力促青少年德技相長、身心統(tǒng)一的教學探索中去。但是由于對體育學科德育方向、概念認知的不足，他們往往將體育教育中的德育滲透內(nèi)容、滲透方式隨意化，德育滲透形式固定化、灌輸化，不僅起不到促進初中生積極健康的精神風貌養(yǎng)成的作用，反而造成了體育課堂的理論化、枯燥性，影響了學生的體育鍛煉興致。而愛國教育是影響國家凝聚力的重要因素，也是學校教育中不可忽視的環(huán)節(jié)。要想更好的實現(xiàn)初中體育中的德育滲透目標，我們不妨以愛國情感教育為基點，最大限度的開發(fā)現(xiàn)有教學資源，豐富初中體育教學形式，讓學生們在運動中接受良好的愛國情感熏陶。

2、如何在體育教學中滲透愛國教育

愛國教育在初中體育教學中的滲透是促進學生身體素質與民族情感同步提升的需要，也是豐富愛國教育載體，促進愛國教育體系化、系統(tǒng)化，推動多元文化下我國民族凝聚力提升的要求。要想在初中體育教學中滲透愛國教育，我們可以從這三個方面入手——

2.1用好愛國情境，情感驅動訓練

教學情境是教師在組織體育訓練活動時依托的具體意象，該情境的設定是以課堂教學目標為依據(jù)的。要想在初中體育訓練過程，著力培養(yǎng)學生的愛國情懷，我們必須充分優(yōu)化初中體育教學過程中的情境設定環(huán)節(jié)，以“紅色元素”為依托搭建紅色文化情境，讓學生們在多維度的紅色情境中，形成愛國意識，達成訓練目標。

例如：在田徑項目“短跑”的教學過程中，我問學生們：“在戰(zhàn)爭年代，情報就是生命。而要想在短時間內(nèi)傳遞情報，就需要情報人員具備較好的跑步能力、合作能力。現(xiàn)在，作為紅軍預備役的你們剛好接到了上級的預備命令要將一份文件傳遞給駐扎在操場對面的部隊。操場為敵人封鎖區(qū)，巡邏隊伍3分鐘經(jīng)過一次，你們有把握完成任務而不被發(fā)現(xiàn)嗎？”隨后，學生們在該情境下進行短跑訓練，在對送信任務的完成中，探究了快速提升短跑速度方法，掌握了一定的短跑知識。

該教學過程中，我以設定紅色情境的方式，將短跑訓練與民族存亡聯(lián)系在一起，讓學生們在角色扮演中參與民族抗爭，在跑步技巧學習中積累了愛國情感。

2.2觀看體育史料，熏陶愛國情懷

我國漫長的體育發(fā)展長河中出現(xiàn)了許多具備愛國精神的體育名人，保存著許多體現(xiàn)愛國熱情的發(fā)展故事。這些故事不僅是體育文化的重要組成部分，也是良好的愛國教育資源，在初中體育教學過程中，主動的對這些史料資源進行開發(fā)不僅可以深化學生對中國體育發(fā)展史的了解，而且還能讓學生們在文化感染下形成蓬勃向上、頑強不屈的中國品格，滋生強烈的民族自豪感。

例如：在初中體育教學過程中，我曾為學生們組織了一次以“中國的奧運歷程”為主題的史料展覽活動。

在該活動推進過程中，我以視頻、圖片、文字等多種形式再現(xiàn)了中國人從首次參加奧運會被冠以“東亞病夫”的稱號，到成功舉辦奧運會，贏得世界各國的尊重的光輝歷程，讓學生們在自由欣賞中感知了中華民族的頑強生命力和強大精神力，萌生出了高度的文化自信、制度自信和國家自信。

該活動組織過程中，我以本國奧運參與史為依托滲透愛國教育，讓學生們在對今昔狀況的對比中，感受了中國的發(fā)展強大，固化了愛國情懷。

2.3實施積極引導，引領愛國情感

愛國教育作為德育教育的一種，是以心靈為浸潤對象的。而潤心的教育多是輕柔的，它如春風一樣的和煦，亦有著春風一樣的魔力，吹拂過處，原本枯黃的心靈大地，便會草木叢生，郁郁蔥蔥。故要想將愛國教育滲透到初中體育教學中，我們不妨尊重學生心理現(xiàn)狀，在尊重學生身心需求的基礎上實施積極引導，引領學生走入愛國之門。

例如：在“跳高”訓練過程中，我采用了團隊訓練法，并讓每個學生團隊仿照特種部隊名稱給自己的小團隊命名，隨后以問題引導學生們思考，讓學生們在對團隊番號的解析中感受國家對軍隊的希望，又以問題引導學生思考：作為祖國未來進班人，是否需要具備這些素質，如何才能擁有這些素質？

在該教學過程中，我從教學細節(jié)入手組織愛國情感滲透活動，在一問一答中將學生放置到了祖國接班人的位置之上，進而讓學生們在民族使命感的趨勢之下踐行了愛國行為。

3、綜述

體育是一種運動，也是一種文化，體育教學不僅具備運動價值，而且具備人文培養(yǎng)價值。隨著大德育理念的推廣，體育學科的“調(diào)感情”“強意志”的育人功能受到了人們的廣泛重視。而愛國教育恰好是當下熱門的教育話題，故在初中體育教學中重視對愛國情感的滲透不僅體育學科教學特點的要求，也是實現(xiàn)立德樹人教學目標，多元文化背景下凝聚民族魂魄，推進強國建設的需要。

參考文獻

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