基于工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

黃煒

摘 要：從我國(guó)多年來(lái)技工院校有關(guān)教育的實(shí)際狀況來(lái)看，實(shí)施工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著十分重要的意義。在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，如何使學(xué)生、小組和教師都能夠參與到這一教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，從而提升教學(xué)效果，是技工教育工作者所要探討的主要問(wèn)題。本文通過(guò)闡述工學(xué)一體化課程教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)問(wèn)題與解決對(duì)策，以期為我國(guó)工學(xué)一體化教學(xué)的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化? 實(shí)踐與思考? 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在工學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程中起著十分關(guān)鍵的作用，它有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，同時(shí)還有利于改善課堂教育效果。在工學(xué)一體化的教學(xué)課堂中靈活運(yùn)用全面的評(píng)價(jià)手段，能使得課堂氣氛更為活躍。希望在本文的影響下，可以促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展與運(yùn)用。

一、開(kāi)展工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義

1.有助于課堂教學(xué)的改革

在工學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新想法，有利于對(duì)老套的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改善與進(jìn)步，最終完成將學(xué)生作為課堂主人的教學(xué)想法。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，可以利用學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組之間開(kāi)展互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分，結(jié)合起來(lái)促使課堂教育的進(jìn)步，引導(dǎo)教學(xué)模式的改革。

2.能夠加強(qiáng)彼此的交流

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以找出教師在教學(xué)過(guò)程中所存在的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，同時(shí)也映射出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，才能去解決，同時(shí)也指明了教師日后的教學(xué)方向。并且通過(guò)這些評(píng)價(jià)可以使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的了解程度都有不同程度的加強(qiáng)。

3.有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力水平

對(duì)一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，如何去提升他的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，是他整個(gè)職業(yè)生涯中都要面臨的一個(gè)關(guān)鍵課題。而我們工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?yàn)榻處熋鞔_指出其自身教學(xué)所存在的一些不足之處，為教師日后的進(jìn)步與發(fā)展提供了一個(gè)自審的機(jī)會(huì)。因此，工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效地保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展，促使教師各方面的能力素養(yǎng)得到有效的提高。

4.鍛煉學(xué)生們的職業(yè)技能與素養(yǎng)

工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不但可以對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也能對(duì)結(jié)果進(jìn)行深度的分析，它能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備階段、開(kāi)展階段以及結(jié)束工作之后的各個(gè)階段，都能夠參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)自我狀況的檢查，以及在小組內(nèi)進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)，可以有效地提高學(xué)生們的觀察能力、分析表達(dá)的技巧、溝通的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這些努力對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和成長(zhǎng)有著十分重要的影響。

二、工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

在開(kāi)展工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重把人作為主導(dǎo)者，要以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異化，激發(fā)他們?nèi)ネ瓿勺约旱膬r(jià)值與人生目標(biāo)。

1.學(xué)生的自我評(píng)審

學(xué)生在參與工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要對(duì)自己的狀況進(jìn)行整體的反思與總結(jié)，包括自身在工作任務(wù)前的一些準(zhǔn)備情況，面對(duì)工作的態(tài)度以及紀(jì)律，在工作階段內(nèi)的操作標(biāo)準(zhǔn)、效果等進(jìn)行深度的分析與檢查。另外，學(xué)生要把自己的反思與評(píng)價(jià)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，通過(guò)對(duì)自身情況的全面總結(jié)與思考提出一些對(duì)應(yīng)的改進(jìn)方案，然后在小組內(nèi)與同學(xué)們進(jìn)行互相的展示與交流，讓同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.小組之間互相評(píng)論

我們所布置的任務(wù)在開(kāi)展的階段內(nèi)，可以安排專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)小組，在每個(gè)小組內(nèi)對(duì)其工作的開(kāi)展進(jìn)度進(jìn)行視察，通過(guò)觀察對(duì)其工作狀態(tài)提出一些建議。同時(shí)，每一個(gè)不同的小組在開(kāi)展工作時(shí)，可以進(jìn)行小組之間的互相評(píng)價(jià)，通過(guò)互相交流，培養(yǎng)小組成員的觀察意識(shí)與觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題和溝通表達(dá)技巧的練習(xí)。

3.教師的評(píng)價(jià)

在工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師起到十分重要的引導(dǎo)作用。第一，教師可以在學(xué)生們完成工作的階段，對(duì)其進(jìn)行巡回的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí)，可以向教師請(qǐng)求，教師可以對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和幫助。第二，當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和小組之間互評(píng)之后，教師要對(duì)這些評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)他們所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提醒他們?nèi)ジ恼?，同時(shí)也需要注意對(duì)學(xué)生們做得好的地方提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生們的自信心。第三，對(duì)學(xué)生們的心理狀態(tài)、工作素養(yǎng)、技能三方面提出專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，針對(duì)每位學(xué)生對(duì)小組工作所做出的貢獻(xiàn)，公平地為學(xué)生們打出分?jǐn)?shù)，激勵(lì)他們?nèi)蘸蟾优ι线M(jìn)，對(duì)組長(zhǎng)格外提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)也激勵(lì)小組成員之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

三、工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施效果

1.工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)

通過(guò)工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠針對(duì)教學(xué)效果來(lái)找到自身的不足，更重要的是可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅注重學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，更是注重學(xué)生們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力等問(wèn)題。

2.工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)展示了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式大多都以教師為中心地位，而忽略了學(xué)生們的作用，而工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行深度的總結(jié)與反思，偏重于對(duì)學(xué)生整體的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)去針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)。讓學(xué)生在這一過(guò)程中能夠做一個(gè)主人，起到自主性與積極性，而教師只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)和提出建議。

3.工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

開(kāi)展工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以使各種信息之間進(jìn)行更為緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能有更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂上勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，并且有的學(xué)生還能夠?qū)δ骋粏?wèn)題進(jìn)行舉一反三的深度思考。如果學(xué)生們有不同的意見(jiàn)，小組之內(nèi)能夠通過(guò)激烈的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生們的交流能力，鍛煉他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。

4.工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)加強(qiáng)了教師專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)步

由于要開(kāi)展工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，因此要對(duì)教師提出更高的教學(xué)要求，在工作過(guò)程中，教師要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，在課堂開(kāi)展過(guò)程中還要做到全程參與，因此教師只有不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能夠加強(qiáng)與教育工作之間的配合程度。一方面，教師要做到全局的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，按照活動(dòng)的步驟進(jìn)行，課堂的掌控等;另一方面，還要加強(qiáng)對(duì)于課堂的反思與總結(jié)，要與學(xué)生們做到更好的交流，極大地提升了教師的教學(xué)能力。

四、工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題與思索

1.教師要全程參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

如果在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師沒(méi)有做到全程參與，那么就會(huì)在課堂上出現(xiàn)一種狀況，學(xué)生們會(huì)自己忙自己的，而教師也沒(méi)有對(duì)其起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。所以必須要加強(qiáng)教師的全面參與，通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于課堂的重視程度，讓學(xué)生們能夠向著健康的、正確的道路發(fā)展。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋局限于形式

在進(jìn)行該教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要注重以下兩個(gè)方面：第一，學(xué)生們要對(duì)自己的工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此寂c總結(jié)，通過(guò)反思找到改進(jìn)的方法。第二，教師要找到自己教學(xué)存在的不足，調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而更好地提升自己的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。而在一些課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于一些外界因素的限制，使得這些評(píng)價(jià)僅僅局限于形式，而并沒(méi)有真正地將其作用發(fā)揮出來(lái)。

五、小結(jié)

結(jié)合上文所提到的問(wèn)題，人們認(rèn)為工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是該課程進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它的開(kāi)展具有很大的必要性，同時(shí)也有很多優(yōu)點(diǎn)，但目前的實(shí)驗(yàn)階段仍然存在著較多的不足之處，相信在本文的探索下，能夠?yàn)槠涮峁┮恍└倪M(jìn)思路。

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（作者單位：馬鞍山技師學(xué)院）