試析對外漢語教學(xué)口語的訓(xùn)練模式及特點

雷泉 卜曉陽

摘 要：對外漢語教學(xué)是一項重要的語言教學(xué)內(nèi)容，對外漢語教育學(xué)需要掌握一定的技巧，同時，對外漢語教學(xué)中的口語練也是提升語言能力的一個重要的教學(xué)方向，近些年來開展對外漢語教學(xué)過程口語訓(xùn)練教學(xué)是一個必不可少的環(huán)節(jié)，文章就以對外漢語教學(xué)中口語訓(xùn)練為主要的著力點，分析了對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練的現(xiàn)狀，概述對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練的模式和特點，并針對當(dāng)前對外漢語教學(xué)過程中存在的問題，提出針對性的策略，更好地促進對外漢語教學(xué)的訓(xùn)練模式更加專業(yè)化。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué);口語訓(xùn)練;模式;特點

一、對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練概述

所謂對外漢語教學(xué)，是指針對特定的外國人而開展的漢語教學(xué)，這種韓語教學(xué)過程，即包括漢語的運用，口語的訓(xùn)練以及漢字的教學(xué)等，通過一系列的系統(tǒng)性的教學(xué)和訓(xùn)練來讓外國人對于漢語有熟練的掌握?？谡Z是對外漢語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，口語教學(xué)是通過一些口語性的訓(xùn)練讓漢語教學(xué)的學(xué)者能夠有效地掌握口語知識，認(rèn)識口語技能，提升口語能力，從而更好地運用漢語進行交流。當(dāng)前對外漢語教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進步，而對外漢語教學(xué)中的口語訓(xùn)練也更加專業(yè)，許多外國留學(xué)生或者是外國人都會對于專業(yè)化的口語訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，而且在訓(xùn)練的過程中取得了一定的作用，從整體上來看，對外漢語教學(xué)的突破性與日俱增。

二、對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練的模式和特點

對外漢語教學(xué)中的口語訓(xùn)練遵循一定的模式，具有相關(guān)特點。

首先對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練，更注重訓(xùn)練的多層次化，在進行口語訓(xùn)練的過程中，一般通過由淺入深的日常用語的運用讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)τ谌粘？谡Z有重要把握，同時，在日常用語的完善之后，開始進行專業(yè)化的課程模式改革以及專業(yè)化的訓(xùn)練，包括基本的口語交流和口語情景設(shè)置，讓學(xué)習(xí)者能夠參與到情境之中，在情境中學(xué)會進行交流。

其次，對外漢語教學(xué)的口語訓(xùn)練呈現(xiàn)出方式多樣化的特點，許多口語訓(xùn)練過程都注重多樣化的訓(xùn)練，從而減少訓(xùn)練和練習(xí)的過程中，過于枯燥的問題，在這一過程中，教師發(fā)揮出了一定的引導(dǎo)作用，教師必須要采用更加適合的教學(xué)方式，因材施教，針對不同的學(xué)生，采用不同的方法，從而保證口語訓(xùn)練開展過程更加順利。

最后對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練呈現(xiàn)出了現(xiàn)代化的模式，許多教學(xué)機構(gòu)以及教學(xué)單位都開始運用了多媒體以及新興的網(wǎng)絡(luò)來或許口語教學(xué)的資源，或許口語教學(xué)的訓(xùn)練方式讓學(xué)生能夠積極的參與到實際的口語訓(xùn)練中，從而提升口語訓(xùn)練的技能，這種現(xiàn)代化的口語訓(xùn)練模式，突破了原有的單一的教學(xué)方式，讓口語教學(xué)的教學(xué)水平更高端，教學(xué)效率更突出。

三、對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練的問題

當(dāng)前對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練具有很多的特色，在進行口語訓(xùn)練的改進以及口語訓(xùn)練的整體體系的完善過程中，必須要注重對外漢語口語教學(xué)訓(xùn)練的問題。以下就從幾個方面重點分析當(dāng)前對外漢語口語教學(xué)及口語訓(xùn)練過程中存在的問題。

（一）情境創(chuàng)設(shè)存在偏差

要想更好地訓(xùn)練口語，必須要創(chuàng)設(shè)一個合理的情境，讓外國學(xué)生能夠?qū)τ谶@一情境可以接受，并且融入到這一情境之中，從而更好地改善口語教學(xué)的教學(xué)氛圍，但是當(dāng)前許多教師在進行口語訓(xùn)練的過程中，對于情境創(chuàng)設(shè)還沒有完全的改變，許多教師還不注重情境創(chuàng)設(shè)的重要性。一些教師在進行庭境創(chuàng)設(shè)的過程中，情境選取的內(nèi)容不當(dāng)，情境創(chuàng)設(shè)的時間不合理，以及行政創(chuàng)設(shè)過程中缺少規(guī)劃，都造成整個口語訓(xùn)練效率較低，口語訓(xùn)練效果不明顯的問題，因此結(jié)合這些問題，必須要基于現(xiàn)階段整體情況，做好情境創(chuàng)設(shè)以及情境管理，優(yōu)化情境環(huán)境，從而不斷地推動口語訓(xùn)練的改進。這是當(dāng)前在現(xiàn)階段情境創(chuàng)設(shè)管理過程中，必須要充分關(guān)注的問題。

（二）口語訓(xùn)練過程缺少針對性的指導(dǎo)

一般在進行口語訓(xùn)練的過程中，需要教師進行針對性的指導(dǎo)，針對不同學(xué)生存在的問題，采用不同的指導(dǎo)方式以及不同的提高方法，這才能夠更快速的達到教學(xué)效果，但是當(dāng)前許多教育機構(gòu)在進行口語教學(xué)以及對外漢語教學(xué)的過程中，還是存在者針對性指導(dǎo)不夠的問題，這與教師資源有線和教師能力有限有著密切的關(guān)系。因材施教是口語教學(xué)的重點，因此基于這一問題，必須要通過多種方式進行改進。

四、對外漢語教學(xué)口語訓(xùn)練的策略

（一）加強情境創(chuàng)設(shè)的合理性

在進行情境創(chuàng)設(shè)以及情境改進的過程中，必須要不斷的完善情境創(chuàng)設(shè)的合理性，積極的做好情境創(chuàng)設(shè)的改進，以及情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化?；谶@些問題，需要從以下幾個方面進行提升，首先，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境來獲得更多的教學(xué)渠道，教師可以在教學(xué)前期進行教案的設(shè)計，以及教學(xué)方案的整理，把情境創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容行經(jīng)創(chuàng)設(shè)的時間等內(nèi)容進行提前規(guī)劃。積極做好情境創(chuàng)設(shè)的管理，有效合理的完善情境創(chuàng)設(shè)的基本意義。其次，讓學(xué)生在情境中學(xué)會表達自我，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，必須要發(fā)揮出學(xué)生的主動性，大學(xué)生能夠針對不同的情況進行交流與表達，情境創(chuàng)設(shè)的最終目的是為了交流，所以給學(xué)生提供交流的環(huán)境，也是教師在教學(xué)中的關(guān)鍵。

（二）強化口語訓(xùn)練中的針對性的指導(dǎo)

在進行口語訓(xùn)練以及口語教學(xué)的改進過程中，要不斷的強化口語訓(xùn)練的針對性，指導(dǎo)自己做好口語訓(xùn)練的，有效技能提升于善教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)單位，需要配備更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在進行針對性的輔導(dǎo)過程中，發(fā)揮出重要的作用，教師在這一過程中也要因材施教合理的進行教學(xué)方案的調(diào)整，針對不同的口語訓(xùn)練以及不同學(xué)生面臨的問題進行針對性的解決。這是當(dāng)前在進行口語表達過程中需要關(guān)注的問題。

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作者簡介：

雷泉（1974年--）性別：女 民族：漢 籍貫：廣西南寧 ?單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ? 職稱：講師 學(xué)歷：研究生 研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué);

卜曉陽（1977--），女，漢族，廣西合浦，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究生，英語語言文學(xué)

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?廣西 ?南寧 ?530008）