初中體育課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略

白瑪拉姆

摘 要：新課改的不斷深入，使體育教學理念的轉變、教學方法的創(chuàng)新引起了越來越多人的關注。體育教師培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，提升他們的體育健康意識，幫助他們實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展目標，在和諧師生互動關系的影響下，學生們的興趣高漲，主動參與實踐活動，隨之積累下豐富的學習經驗，才有機會突破自我、挑戰(zhàn)自我，繼而成為不可多得的優(yōu)秀人才。本文具體總結了初中體育課堂教學中，進一步提升學生核心素養(yǎng)的有效策略。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;核心素養(yǎng);策略研究

引言：體育教師應扮演“引導者”的角色，積極引導初中生在體育訓練的過程中養(yǎng)成良好習慣，提升核心素養(yǎng)，產生終身體育健康的意識。體育教師還要堅持因材施教、有的放矢等原則，不斷優(yōu)化教學設計，增添新的教學內容，用于吸引初中生的注意力，調動他們主動探究和實踐的積極性。有效緩解學生壓力，也為他們身心的健康成長提供了強大助力，體育教育獨具特色，后續(xù)教學計劃的具體執(zhí)行可以變得異常順利，必然取得最優(yōu)化的教學效果。

1、轉變教師的思想觀念

在初中體育的課堂教學中，體育教師扮演著的重要角色不可替代，教師的教學能力、專業(yè)素養(yǎng)、知識水平等，直接影響著最終的教學結局。新時代的體育教師，必須轉變自身的思想觀念，對于學生核心素養(yǎng)的培育工作給予高度的重視，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“優(yōu)缺點”，耐心指導他們學好理論、綜合實踐具有非常重要的意義[1]。為了保證初中生核心素養(yǎng)培育工作的有序推進，體育教師應該做好以下工作：首先，充分發(fā)揮主導作用，善于利用體育課程，不斷深化學生的核心素養(yǎng)，促進他們核心素養(yǎng)的形成發(fā)展。其次，更新體育教學模式，大膽創(chuàng)新教學策略，必要時采取針對性的引導措施，提升初中生的核心素養(yǎng)，并解決他們的認知問題、合作問題等。最后，有機整合教育資源，充分了解核心素養(yǎng)的內涵、意義后，將其落到實處，為初中生的健康成長、創(chuàng)新發(fā)展等提供多重保障。

2、提高學生的運動能力

初中體育的基本教學目標是提高學生的運動能力、培養(yǎng)學生的運動習慣，教師應將此教學目標作為重點來抓，基于學生基本運動能力差異化的特點，進行分層教學，設置差異化的教學目標讓學生完成[2]。比如，在教學“排球墊球”時，第三層次的目標是掌握協(xié)調且連貫的技術動作，協(xié)調發(fā)力將球墊出去，提高墊球的準確性和實戰(zhàn)性，并進行一些與排球運動有關的身體素質鍛煉;第二層次的目標是基本掌握技術動作，基本了解各個技術緩解;第一層次的目標是能夠完成幾個重要技術環(huán)節(jié)的動作要領，能完成分解動作。各個層次的教學目標明確，學生有針對性的通過自身的努力加以完成，可體會到成功的樂趣，同時在這一過程中學生學習的興趣得以激發(fā)，也更有利于體育習慣的養(yǎng)成。教師在進行教學設計時，應根據教學目標，創(chuàng)新教學方法，組織多樣化的體育活動，提高學生的參與熱情。再如，在教學“加速跑”時，如果采用傳統(tǒng)講授式教學方式，難以活躍課堂氣氛，學生參與熱情不高，教師可組織學生進行“學鴨子走路”或做仰臥起坐的游戲，等到教師發(fā)出口令后再進行加速跑，在訓練學生奔跑能力和速度的同時，也訓練學生的快速反應能力，同時可活躍課堂氣氛，學生更樂于參與，教學效果可想而知。只有提高教學活動的豐富性和趣味性，才能激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

3、鍛煉學生的小組合作

體育教師根據學生的身體素質、運動能力確定教學計劃，把學生劃分成不同學習小組，通過小組合作學習的方式開展教學活動，不僅能提高學困生的學習興趣，還能激發(fā)優(yōu)秀生的自主探究和創(chuàng)新意識，讓學生在小組合作中學會互相包容，學會相互尊重，學會體驗合作的成功和快樂。比如，在“接力跑”項目的教學實踐中，教師可以通過分組比賽的形式進行教學，根據“接力跑”的合作性特點，在學習的不同階段分別采取同質分組和異質分組的方式，把個性、興趣愛好和體能等相同的學生分到同一組，即為同質分組，所形成的小組是等級小組;反之則是異質分組，所形成的小組是混合小組。教師引導學生包容和尊重小組成員的能力差異，在接力跑時每個小組中的成員不僅要提高自己的傳棒速度，還要考慮成員之間的密切配合。此外，教師指導學生掌握如何根據相互的體能特點確定站位，接棒同學如何根據傳棒同學的速度特點確定自己的起動時機和速度。在分組活動中，讓學生明白“接力跑”不僅僅是四人的簡單組合，還要進行縝密分工、密切配合，從而讓他們真正學會“合作”學習，提高溝通交流能力，在齊心協(xié)力完成共同目標的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神。

4、健康行為及安全意識

在核心素養(yǎng)培育視角下，初中體育課堂教學需注重培養(yǎng)學生的健康行為及健康安全意識，為學生自主改善其健康狀況打下良好的基礎[3]。首先，教師要引導學生在正式運動之前做好熱身活動，使其形成正確的準備活動習慣。因此，體育教師可在課前讓學生展開十分鐘不同的熱身體育活動，如拉伸運動、俯臥撐等等，讓學生可以為接下來的體育鍛煉做好準備。其次，在課堂教學過程中，如籃球教學中，教師可在教導學生掌握基本技巧的基礎上，組織比賽活動，增強其體育鍛煉。而在活動開始前，教師需為學生普及健康安全知識，培養(yǎng)其良好的健康安全意識。如教師可為學生講述活動中可能會出現(xiàn)的指甲掰裂、崴腳或者手指挫傷等不安全問題，并為其講述預防傷病的健康知識，強化其安全意識。此外，教師需培養(yǎng)學生養(yǎng)成業(yè)余時間愛運動的良好習慣，可引導學生在業(yè)余時間積極組織體育活動，豐富其業(yè)余生活的同時，也培養(yǎng)其良好的健康行為習慣。

結束語

總之，體育作為初中課程體系的重要組成，有效教學對于初中生身體素質的提升、鍛煉習慣的養(yǎng)成、身心健康的發(fā)展而言有著積極的作用。體育教師應當注重有效情境的創(chuàng)設，通過開展競賽活動、小組活動等，強化培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并使他們建立自信，產生主動探究、綜合實踐的積極性，體育教育以生為本，就能夠培育出更多高素質、高水平的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]梁正明.初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略[J].中國校外教育，2019（35）203-204.

[2]王建秋.以生為本，因材施教——以初中體育課堂教學中核心素養(yǎng)的培育為例[J].課程教育研究，2018（04）59-60.

[3]姜蕊.初中體育教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略分析[J].新課程？中，2019（21）160-161.

（西藏自治區(qū)山南市貢嘎縣農村實驗中學 ?西藏 ?山南 ?850700）