論職業(yè)師范院校學(xué)生語(yǔ)言文字能力存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：在職業(yè)師范院校學(xué)生群體中，有很大一批人將會(huì)走上教師崗位，成為培育祖國(guó)人才的工作者。因此，畢業(yè)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力需要達(dá)到一定的水平，滿足教學(xué)要求。然而，從目前很多職業(yè)師范院校學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言文字功底來(lái)看，仍然存在亟待解決的問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題進(jìn)行探討研究，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠?yàn)樘岣邘煼对盒W(xué)生的語(yǔ)言文字能力提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：職業(yè)師范院校 語(yǔ)言文字能力 問(wèn)題 解決策略

一、大學(xué)生語(yǔ)言文字能力存在的問(wèn)題

（一）缺乏靈活的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力

很多學(xué)生能夠在日常生活中做到流暢交流，但是具體到正式場(chǎng)合交流時(shí)，其語(yǔ)言文字應(yīng)用水平急劇下降，不能夠用清晰嚴(yán)密、有邏輯性的詞語(yǔ)和句子表達(dá)自己的想法。因此，我們必須意識(shí)到語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的重要性，只有恰如其分地應(yīng)用最為合適的字詞，才能為其他人呈現(xiàn)一個(gè)良好的印象，達(dá)到高效的交際水平。[1]

目前，很多職業(yè)師范院校的大學(xué)生并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，其說(shuō)話表達(dá)不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致別人不能夠完全理解自己的想法，缺乏流暢性，相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)范不到位。除此之外，還有一部分大學(xué)生口語(yǔ)方言化比較嚴(yán)重，其普通話水平不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致別人聽(tīng)不清其說(shuō)的什么。以上種種問(wèn)題都在很大程度上制約了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也降低了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)未納入教學(xué)計(jì)劃

在部分職業(yè)師范院校的課程設(shè)置中，并沒(méi)有充分重視語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生在思想上存在懈怠，很多工作做得不到位，最終導(dǎo)致畢業(yè)生的語(yǔ)言文字能力較差。由于缺乏重視，師資配備不夠全面，教材設(shè)置不夠合理，教學(xué)設(shè)備比較落后，學(xué)生的培養(yǎng)方案沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致職業(yè)院校不能夠體現(xiàn)出教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)效性。[2]除此之外，很多教師往往以結(jié)果為導(dǎo)向，重視學(xué)生的考試成績(jī)和畢業(yè)論文，卻沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)業(yè)過(guò)程中有沒(méi)有真正提升實(shí)踐能力，文字功底有沒(méi)有得到提升。很多語(yǔ)言訓(xùn)練和普通話測(cè)試僅僅做了表面工作，敷衍了事。[3]

（三）缺乏相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教育理念下，教師往往在課堂上起主導(dǎo)性作用，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都以教師為核心，除此之外，師生之間缺乏溝通和交流，教師不能夠及時(shí)了解到學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)水平，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。在應(yīng)試教育的大背景之下，很多學(xué)生僅是為了應(yīng)付考試，拿到畢業(yè)證，卻忽略了對(duì)于語(yǔ)言文字相關(guān)學(xué)科的技巧學(xué)習(xí)和能力提升，很多基本知識(shí)并沒(méi)有做到完全掌握。[4]以上種種問(wèn)題都是缺乏相應(yīng)考核評(píng)價(jià)體系所造成的，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力進(jìn)行客觀要求和測(cè)評(píng)，很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)的結(jié)果評(píng)價(jià)，缺乏主觀上的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字能力的忽視。

二、提高職業(yè)師范院校大學(xué)生語(yǔ)言文字能力的對(duì)策

（一）重視提升大學(xué)生語(yǔ)言文字能力

高職師范院校要從思想方面充分認(rèn)知到語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要意義。語(yǔ)言文字能力的高低對(duì)于學(xué)生以后步入工作崗位十分重要，對(duì)于人生的成長(zhǎng)和發(fā)展也有重要意義。因此，教育管理者以及大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知到語(yǔ)言文字能力的重要意義，并且努力為提高語(yǔ)言文字能力而奮斗。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要性不僅體現(xiàn)在工作中，也體現(xiàn)在生活中，其能夠提高大學(xué)生的就業(yè)能力，社會(huì)交往能力，幫助其建立高效的健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也能夠提升自身的精神文化素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力當(dāng)作重要標(biāo)志，不斷健全和完善相應(yīng)的教學(xué)策略。[5]

（二）強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)校和教師要立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新時(shí)代的教育理念和教育特點(diǎn)，著重傳授學(xué)生基本知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用技巧，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。與此同時(shí)，還要積極為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)模擬求職，辯論賽，讀書交流比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展口頭交流和文字交流，消除學(xué)生的恐懼心理，讓他們深入理解表達(dá)能力的重要意義，鍛煉和提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在職業(yè)師范院校的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)言文字能力的提升是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，教師要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字能力的重要意義，不斷改革教學(xué)方法，提升教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德鵬.論國(guó)民語(yǔ)言能力的層級(jí)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版），2018（06）.

[2]惠天罡.略論語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的四種語(yǔ)言能力[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2016（03）.

[3]李宇明.語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)研究的若干問(wèn)題[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（02）.

[4]張世平.關(guān)于“語(yǔ)言能力”問(wèn)題——寫在開(kāi)題與合作之際[J].語(yǔ)言科學(xué)，2013（06）.

[5]梁旭.基于職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)對(duì)策[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（09）.

（作者簡(jiǎn)介：蔡菲，女，本科，湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：語(yǔ)言文字）（責(zé)任編輯 劉月嬌）