如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中滲透體驗式教學(xué)法

朱偉

摘 要：隨著新課標的改革發(fā)展，小學(xué)教育要堅持以人為本的教育觀念，把小學(xué)生作為教學(xué)的中心，讓師生獲得全新的課堂教學(xué)體驗感。體驗式的教學(xué)方法起源于人們的實際生活，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更容易被學(xué)生所接受，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。本文闡述了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何滲透體驗式教學(xué)法的意義和方式，就體驗式教學(xué)方法的實際應(yīng)用開展討論，使學(xué)校培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);體驗式教學(xué)

引言

小學(xué)生正處于義務(wù)教育剛開始的階段，這個階段的小學(xué)生們樂于接受外界事物，但其身心發(fā)展不成熟，辨別能力較差，只有教師通過積極的引導(dǎo)，才能使其具有正確的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多比較僵硬和固化，容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生厭學(xué)的情緒以及抵觸科學(xué)課堂的開展。體驗式的教學(xué)方法就在于利用比較合理的方式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建比較生動有趣的教學(xué)體系，最終讓學(xué)生愛上小學(xué)科學(xué)課堂。

一、小學(xué)科學(xué)課堂采用體驗式教學(xué)法的作用

（一）加深學(xué)生對科學(xué)知識的認知

心理學(xué)家們認為人如果在真正的體驗到某一個事物的產(chǎn)生、發(fā)展以及消退后就能夠在人們的腦海中留下比較深刻的印象，從而獲取自身的感知覺，這種感受是無法通過聽旁人說得到的。體驗式的教學(xué)法，通過讓小學(xué)生親自去感受科學(xué)知識的魅力，加強其對科學(xué)理論的認識與掌握，這比單純的教師在課堂上說教的效果要好，而且能夠使小學(xué)生個樂于接受這樣的課堂教學(xué)。

（二）提升小學(xué)生的社會實踐能力

學(xué)習(xí)就要做到知行合一，因此，小學(xué)生不僅要掌握大量的科學(xué)理論知識，還要懂得如何運用科學(xué)理論知識，這兩者是相互聯(lián)系、相互融合的。在小學(xué)的科學(xué)課堂中滲透體驗式教學(xué)法，教師通過設(shè)計相應(yīng)的問題情景，或者是帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，能夠讓小學(xué)生在實際的生活中思考問題，從而更加真實的體驗科學(xué)理論知識，給生活所帶來的變化，從而培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力，達到知行合一的教學(xué)目標。

（三）培養(yǎng)師生的情感

體驗式教學(xué)法是一種生動有趣的教學(xué)過程，老師與學(xué)生需要進行大量的情感溝通交流，產(chǎn)生共鳴的特點。師生之間對于共同的學(xué)習(xí)情境來說，更容易產(chǎn)生情感上的統(tǒng)一性，更容易以平等的方式進行交流討論。因此，體驗式教學(xué)方式的運用，打破了傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)模式，使得小學(xué)生能夠在科學(xué)課堂上能夠具有更多表現(xiàn)自我的機會，而且?guī)熒g的默契配合也能夠使老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情更加深厚，從而促進教學(xué)課堂氛圍更加的和諧。

二、在小學(xué)科學(xué)課堂中滲透體驗式教學(xué)法的策略

（一）線上線下資源的結(jié)合

當前，隨著社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了科學(xué)課堂教學(xué)中豐富的資源庫，在實施小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動中，如果將具有豐富知識的網(wǎng)絡(luò)資源與線下的課堂教學(xué)有效的連接起來，也是體驗式教學(xué)方式應(yīng)用的主要手段之一。比如，在學(xué)習(xí)《影子的秘密》這一課時，教師就可以積極的引導(dǎo)小學(xué)生在父母的幫助下，從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的實例，讓學(xué)生找到一些科學(xué)理論，在生活中的用處，就能使學(xué)生更加深入的了解到科學(xué)的魅力，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實現(xiàn)交流合作

互助學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，將交流合作互助同學(xué)學(xué)習(xí)運用在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，能夠積極的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強自身的學(xué)習(xí)體驗感。而且小學(xué)生之間的相互交流發(fā)表自身對科學(xué)理論知識的看法，也可以達到集思廣益的目的，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。在開展交流合作學(xué)習(xí)之前，教師要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目的，計劃好教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)《影子的秘密》這一課前，要首先給學(xué)生布置課前作業(yè)：日常生活中什么事物的發(fā)明與科學(xué)理論有關(guān)，身邊有什么有趣的科學(xué)發(fā)明？然后讓學(xué)生以小組的形式進行交流互助，利用報紙，網(wǎng)絡(luò)和電視等平臺收集資料等。每個小組通過成員之間的互助，能夠獲得大量的結(jié)果。就能夠使學(xué)生更加深刻的感受到科學(xué)知識的魅力，使他們熱愛科學(xué)，為科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。

（三）開展實踐活動

科學(xué)教學(xué)開展的最后目的就是為了能夠讓小學(xué)生把體驗式的教學(xué)方法應(yīng)用于實際生活中，從而指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)。如果把生活就當做一種教育來說的話，實際生活中的所有事物都可以學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，實際生活中的所有事物都可以教會我們相應(yīng)的知識。所以科學(xué)老師不僅要在科學(xué)課堂中開展體驗式教學(xué)，還要在課后開展相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生運用自身在課堂中所學(xué)的知識。比如教師要每周組織學(xué)生參加社會實踐活動，可以去少年宮、科技館等場地觀摩科學(xué)事物的發(fā)明等，讓他們更加深刻的了解到科學(xué)應(yīng)用于生活的方方面面，才可使他們真正的熱愛上科學(xué)。

豐富的課后生活教育能夠在實際生活中悄然的滲透，體驗式教學(xué)法，體驗式教的深化，才能夠使小學(xué)生明白科學(xué)對生活的重要才可升華學(xué)生的人格，鍛煉其自我的社會實踐能力。

（四）設(shè)計生動的教學(xué)情景

科學(xué)理論的概念與知識是抽象枯燥的，離不開教師對科學(xué)問題的提出與解答。教師可以根據(jù)課本的知識來設(shè)計相應(yīng)的問題情景，堅持以課本為中心，通過問題來拓展學(xué)生的知識面，實現(xiàn)更加快速地吸收和運用科學(xué)知識。另外，教師也要設(shè)計相應(yīng)的生活情景，小學(xué)生可以直接在生活情景中獲得更加直觀的體驗感覺。學(xué)生在教師所設(shè)計的生活情景中學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生遇到困難時的應(yīng)對能力，也可以使學(xué)生加深對實際生活相關(guān)情景的記憶，從而幫助學(xué)生運用科學(xué)知識，維護自身的利益。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)課堂具有開放性和創(chuàng)造性的特點，應(yīng)用體驗式教學(xué)方式能夠積極地引導(dǎo)小學(xué)生在挖掘知識，開展實際活動的過程當中，發(fā)揮自身的主觀能動性，通過自身積極參加活動來獲取新的科學(xué)知識，從而促進自身的全面發(fā)展。在整個教育改革的思潮中，科學(xué)課程在小學(xué)整個科學(xué)體系當中是不可或缺的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的指路燈，教師必須要將科學(xué)課程放在重要的教學(xué)位置上，讓小學(xué)生真正地認識到這門課程的重要性，從而愛上科學(xué)課程，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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