職業(yè)院校技能大賽與教育教學(xué)質(zhì)量提升實踐研究

【摘? 要】隨著社會經(jīng)濟和文化的進步，職業(yè)技能大賽在各個行業(yè)都開始舉辦，并逐步成為了一種職業(yè)性的象征。職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要場所，所以職業(yè)技能大賽對于職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量有著重要的推動作用。職業(yè)技能大賽在職業(yè)院校教學(xué)的過程中被稱作新型的教學(xué)活動，如何利用其提高教學(xué)的有效性，也成為了職業(yè)院校思考的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;職業(yè)院校;教學(xué)質(zhì)量

引言

職業(yè)技能大賽首次舉辦的時間是在2007年，隨著教育的改革和發(fā)展，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為了職業(yè)教育的一個重要設(shè)計。職業(yè)院校教學(xué)的過程中，利用職業(yè)技能大賽，可以提升學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量。除此之外，職業(yè)技能大賽對于職業(yè)教學(xué)的影響力和文化素養(yǎng)也有著重要的提升作用。本文主要以職業(yè)院校為背景，分析了職業(yè)技能大賽對于職業(yè)教育的作用以及職業(yè)技能大賽發(fā)展的一些現(xiàn)狀，并提出了一些有效的建議和策略。希望給職業(yè)院校的教育工作者提供一些有效的建議和借鑒，也希望給職業(yè)技能大賽的發(fā)展奠定一個良好的方向。

1.職業(yè)技能大賽對于職業(yè)教育的促進作用

1.1優(yōu)化了職業(yè)院校的課程體系

雖然我國教育迎來了全面的發(fā)展和改革，但是教育發(fā)展的真主要方向還是以應(yīng)試教育為主，在這樣的基礎(chǔ)上，我國職業(yè)院校的教育早期都是以理論知識為主，教學(xué)的過程中，教師更多的也是理論性知識的講解。以“會計專業(yè)”為例，該專業(yè)開設(shè)的課程包含了財務(wù)管理、中級財務(wù)會計和會計電算化等，這些課程對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，內(nèi)容十分的生澀。教學(xué)的過程中，如果教師以理論知識作為教學(xué)活動的依據(jù)，學(xué)生的積極性會被直接消減。職業(yè)技能大賽的背景下，職業(yè)院校開始以職業(yè)崗位的需求為教學(xué)依據(jù)，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)的過程中開始減少理論知識的比例，將技能教學(xué)融入到了課堂教學(xué)中。這樣的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)的專業(yè)技能和知識，所以說職業(yè)技能大賽優(yōu)化了職業(yè)院校的課程體系。

1.2優(yōu)化了教師隊伍

職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，但職業(yè)院校在我國的發(fā)展時間還比較短，所以職業(yè)院校的師資隊伍整體上比較單一。教師是開展教學(xué)活動的主導(dǎo)者，師資隊伍的單一化讓職業(yè)院校的教學(xué)水平也變得參差不齊。教學(xué)的過程中，多數(shù)教師的教學(xué)理念還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，從而忽略了學(xué)生的主體位置。長時間的影響下，職業(yè)院校的教學(xué)模式會形成一個思維上的固化，教學(xué)質(zhì)量的提升很難有突破性。職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)，讓職業(yè)院校的教學(xué)迎來了新的動力，學(xué)校和學(xué)校、教師和教師之間都有了一個交流的平臺。在各院系的教學(xué)交流探討中，職業(yè)院校的教學(xué)迎來了創(chuàng)新和發(fā)展，這也促進了專業(yè)教師學(xué)習(xí)的積極性。

1.3優(yōu)化了教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所有的教學(xué)活動都是以“填鴨式”為主，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生形成一定的依賴性，長時間的影響下，學(xué)生會形成思維上的依賴性，這對于職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展和進步有著嚴(yán)重的阻礙。職業(yè)技能大賽的背景下，教師在教學(xué)的過程中，開始注重學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被逐步提升，教師開始由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者。所以職業(yè)技能大賽優(yōu)化了教學(xué)模式，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.4優(yōu)化了職業(yè)院校的硬件設(shè)施

職業(yè)院校的學(xué)生在參與職業(yè)技能大賽的過程中，需要運用到多種技術(shù)設(shè)備。為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力，職業(yè)院校開始建設(shè)教學(xué)設(shè)備，加大了教學(xué)資金的投入。除此之外，許多職業(yè)院校是校企院校，學(xué)校和企業(yè)有良好的合作關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)之后也可能會進入校企工作。在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)也會為學(xué)生的教學(xué)設(shè)備投入一定的資金。職業(yè)院校的硬件設(shè)施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著關(guān)鍵性的影響，所以職業(yè)技能大賽對于職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量提升有著直接性的作用。

2.職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀

2.1覆蓋范圍比較局限

職業(yè)技能大賽在早期設(shè)計的時候，是針對所有專業(yè)設(shè)計的，希望覆蓋所有的師生。但是在職業(yè)技能大賽舉辦的過程中，受專業(yè)和多種因素的影響，大賽的資源被少數(shù)教師和學(xué)生所占有。每一個院校都有突出專業(yè)，該專業(yè)是學(xué)校重點培養(yǎng)的專業(yè)。像會計專業(yè)，其重點專業(yè)主要以財務(wù)為主，在這樣的基礎(chǔ)上，職業(yè)技能大賽的資源覆蓋會存在一定的局限性。

2.2職業(yè)技能大賽被企業(yè)所主導(dǎo)

很多職業(yè)院校都屬于校企，職業(yè)技能大賽開展的過程中，許多比賽項目都是和企業(yè)相互合作舉辦的，很多比賽需要的設(shè)備都是企業(yè)所提供，在這樣的背景下，企業(yè)在比賽中的話語權(quán)越來越大，從而失去了比賽的初衷。職業(yè)技能大賽開辦的主要目標(biāo)是提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和水平，企業(yè)并不屬于教學(xué)參與者，如果大賽讓企業(yè)所主導(dǎo)，就失去了教學(xué)的根本意義。

2.3比賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不相符

職業(yè)技能大賽的參賽人員主要是以職業(yè)院校的學(xué)生為主，大賽中所需要運用的技能也是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)。但是大賽舉辦的過程中，很多比賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容卻不相符。這是因為大賽內(nèi)容和日常內(nèi)容沒有做到有效的對接，從而產(chǎn)生了大賽和教學(xué)兩項標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，大賽標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)技能大賽為主，而教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以教學(xué)內(nèi)容為主，這也是影響大賽促進教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.4對職業(yè)技能大賽的認(rèn)識還不夠全面

雖然職業(yè)技能大賽近些年已經(jīng)成為了職業(yè)院校教學(xué)的一項重要機制，但是許多師生對于大賽的認(rèn)識還不夠全面，甚至有師生認(rèn)為大賽只是一個教學(xué)的形象工程，對其帶有一種排斥心理，這樣的基礎(chǔ)上，許多師生對于職業(yè)技能大賽的參與度都不夠，這在很大程度上減少了大賽的先進性和職業(yè)性，也失去了教學(xué)的根本意義。

3.職業(yè)技能大賽促進職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的有效策略

3.1項目化教學(xué)

所謂項目化教學(xué)，就是將課堂教學(xué)以項目化的形式開展。在教學(xué)的過程中，固定時間進行集中授課。授課期間，教學(xué)模式采用的是理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。教師在開展教學(xué)活動的過程中，將專業(yè)知識以教學(xué)任務(wù)的形式進行穿插，注重學(xué)生的思維能力和實踐能力培養(yǎng)。項目化教學(xué)，最大程度上保障了教學(xué)的連續(xù)性，這也是教學(xué)一體化的表現(xiàn)。教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，所以教學(xué)的過程中，需要教師和學(xué)生共同參與，教師的教和學(xué)生的學(xué)都不可缺少。這樣的教學(xué)模式可以最大程度上的加強學(xué)生的專業(yè)技能，適用于會計專業(yè)的學(xué)生，可以加深學(xué)生對于知識的理解，也能提高其對數(shù)據(jù)的適應(yīng)和管理能力，發(fā)揮會計專業(yè)的優(yōu)勢。

3.2提高教師的專業(yè)能力

要發(fā)揮職業(yè)技能大賽對于教學(xué)的提升作用，職業(yè)院校必須要加強教師的專業(yè)能力培訓(xùn)。要做到這一點，學(xué)校可以加強“雙師素質(zhì)”隊伍的建設(shè)，學(xué)?？梢园才沤處煻ㄆ诘狡髽I(yè)頂崗工作，通過實際鍛煉，讓教師參與企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，這對于教師的實踐能力和專業(yè)技能提升有著重要的作用。除此之外，還可以通過技能訓(xùn)練講座和教師技能競賽的方法來提高教師的專業(yè)教學(xué)能力。職業(yè)院校可以爭取校外自己支持，定期派選優(yōu)秀教師參與技能培訓(xùn)。通過這樣的方法，可以讓教師更好的了解企業(yè)的發(fā)展需求，也能了解最先進的技術(shù)，在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。在加強教師師資建設(shè)的過程中，學(xué)校也可以鼓勵教師積極參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)過程中，這樣可以提高教師的專業(yè)應(yīng)用能力。

3.3職業(yè)技能大賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進行有效的銜接

開展職業(yè)技能大賽就是為了提升教學(xué)的質(zhì)量，如果大賽的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，那么就失去了最終的教學(xué)意義。要利用職業(yè)技能大賽推動職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量提升，就必要將兩者進行有效的銜接，要做到這一點，需要職業(yè)院校的教學(xué)和企業(yè)的崗位需求相符。在教學(xué)的過程中，學(xué)校的課程需要引進企業(yè)實際崗位中所需要的技能內(nèi)容，將大賽的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化逐步納入職業(yè)院校人才培養(yǎng)的體系中，只有這樣，才能讓大賽的內(nèi)容和職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容相銜接，這樣也能發(fā)揮職業(yè)技能大賽的教學(xué)作用。

3.4大賽設(shè)備和教學(xué)設(shè)備融為一體

現(xiàn)階段，職業(yè)技能大賽所采用的設(shè)備都是企業(yè)最新的開發(fā)設(shè)備，既不能和學(xué)校教學(xué)的設(shè)備相融合，也不能和未來生產(chǎn)的設(shè)備所對接，僅僅只是為了職業(yè)技能大賽所研發(fā)的設(shè)備。這樣的設(shè)備不僅成本十分昂貴，且被淘汰的速度也十分的迅速。職業(yè)技能大賽開展的過程中，學(xué)?；ㄙM巨資購置設(shè)備，但是該設(shè)備適用于教學(xué)，這造成了學(xué)校大量資金的浪費，這也是職業(yè)技能大賽覆蓋范圍十分局限的主要因素。所以要讓職業(yè)技能大賽提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，大賽中的設(shè)備要和教學(xué)設(shè)備融為一體，像會計專業(yè)，其運用設(shè)備主要以計算機為主，所以大賽中，可以采用多種數(shù)據(jù)使用軟件。將比賽專用設(shè)備更換為日常教學(xué)設(shè)備，這樣既可以改變企業(yè)主導(dǎo)比賽的局面，也可以提高學(xué)校資金的利用率，這樣可以在一定程度上增加職業(yè)技能大賽的覆蓋率，從而提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校是我國教育的重要組成部分，對于社會的發(fā)展有著重要的作用和影響。職業(yè)院校主要是以培養(yǎng)專業(yè)性人才為主，所以加強職業(yè)院校的教育也是為社會人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)技能大賽的背景下，可以創(chuàng)新職業(yè)院校的教學(xué)模式和理念，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能和實際能力，這對于學(xué)生的綜合能力提高有著重要的作用。培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是職業(yè)技能大賽開展的重要目標(biāo)。

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基金項目：2019 年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目《技能大賽背景下高職賽教銜接研究與實踐》，項目編號：2019SJGLX733 。

作者簡介：劉彧（1981.06-），女，漢族，河北保定人，碩士，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為會計、財務(wù)管理。