初中教學(xué)中如何滲透“立德樹人”教育理念

董玉梅?焦明光

摘要：本文圍繞初中教學(xué)工作，探究了加強(qiáng)立德樹人教育理念融入教學(xué)工作的意義，分析了目前教學(xué)方面的實(shí)踐情況，最后針對(duì)如何在教學(xué)中滲透立德樹人的教育理念提出了具體的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中教學(xué);理念;滲透;意義;措施

隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，新時(shí)期在初中教育階段各學(xué)科的新課標(biāo)都發(fā)生了一些變化，做出了新的調(diào)整。在教學(xué)中注重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為目前教學(xué)工作的新要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的講述和傳授，學(xué)生在機(jī)械性的教學(xué)方式下難以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，加上教師在教學(xué)過程中比較偏重于技能和知識(shí)等方面的培育，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，從而不利于提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。只有在教學(xué)中全面滲透立德樹人的教育理念，才能更好地推動(dòng)教學(xué)成效全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中教學(xué)階段加強(qiáng)立德樹人教育理念融入的意義分析

在初中教學(xué)工作中，通過加強(qiáng)立德樹人教育理念的引入和滲透，一方面可以豐富課程教學(xué)內(nèi)容，融入相關(guān)的德育教育內(nèi)容，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，開拓他們的視野，并不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。另一方面也有助于更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，構(gòu)建更為和諧的教學(xué)氛圍，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性在教學(xué)中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為本的現(xiàn)代化教育體系，推動(dòng)素質(zhì)教育改革走向深入、取得良好成效。

二、目前初中教學(xué)方面的實(shí)踐情況

當(dāng)前在初中教學(xué)領(lǐng)域，雖然教學(xué)新課標(biāo)提出了新的教學(xué)目標(biāo)要求，但是教師長期受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)思想理念的影響，他們習(xí)慣于遵循常規(guī)的教學(xué)理念來進(jìn)行授課，依然以課堂教師講述為主，對(duì)學(xué)生的技能、知識(shí)掌握等方面的情況比較關(guān)注，但是卻忽視了他們思想道德素養(yǎng)方面的教育和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生功利心理、利己主義等問題，不利于他們未來的全面成長和健康成長。此外現(xiàn)有的教學(xué)理念也沒有充分融入立德樹人的教學(xué)理念，沒有構(gòu)建以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教育理念，教學(xué)管理等方式也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、初中教學(xué)中加強(qiáng)立德樹人教育理念融入的具體對(duì)策

開展德育工作，是新時(shí)期教育改革工作的新要求，教育只有堅(jiān)持德育教育為先，才能更好地提高教育綜合成效。對(duì)于初中生而言他們正處于身心變化非常關(guān)鍵的成長階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成、正確思想觀念的形成和鞏固，在這一階段非常關(guān)鍵，為此學(xué)校教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)立德樹人教育理念的引入和滲透，這樣才能更好地為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，具體建議如下：

1.加強(qiáng)立德樹人教育理念為導(dǎo)向的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建。一方面要圍繞德育教育等加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷引進(jìn)更多的專業(yè)性高素質(zhì)的德育教育相關(guān)專業(yè)的教師，并對(duì)初中學(xué)校教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們積極轉(zhuǎn)變思想觀念，注重教學(xué)理念的研究和創(chuàng)新探索，深入系統(tǒng)地分析立德樹人教育理念的內(nèi)涵以及和學(xué)科教學(xué)方面的融合機(jī)制，搜集更多的經(jīng)驗(yàn)和做法等，從而更好地推動(dòng)立德樹人教育理念融入到日常教學(xué)中。另一方面要加強(qiáng)現(xiàn)代化教育目標(biāo)體系的構(gòu)建，圍繞學(xué)科教學(xué)針對(duì)如何融入立德樹人教育理念進(jìn)行目標(biāo)體系的創(chuàng)建分析，從而確保在學(xué)科人才培養(yǎng)方面更好地加強(qiáng)立德樹人相關(guān)理念的融合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成和提升。

2.加強(qiáng)德育教育和學(xué)科教學(xué)的全面滲透并注重形式的創(chuàng)新。教師要樹立良好的榜樣，用自身的一言一行帶動(dòng)和影響學(xué)生，為他們提供良好的表率，同時(shí)要注重德育教育模式的創(chuàng)新，避免單一地進(jìn)行機(jī)械性知識(shí)講解，要積極探索靈活多樣的內(nèi)涵豐富的教學(xué)形式，從而更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。比如教師可以圍繞教學(xué)的難點(diǎn)或重點(diǎn)內(nèi)容，選取合適的題材利用多媒體視頻等載體進(jìn)行展示相關(guān)的內(nèi)容資料，吸引學(xué)生的注意力，以此引發(fā)他們深度思考。教師還可以通過案例分析法、思維導(dǎo)圖法、小組合作學(xué)習(xí)方法以及游戲教學(xué)法等不同的方式，結(jié)合不同的德育教育內(nèi)容來選擇適宜的教學(xué)方式，從而賦予靈活的教學(xué)形式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在潛移默化中學(xué)到更多的立德樹人新知識(shí)和方法。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，加強(qiáng)家?；?dòng)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)刻加強(qiáng)個(gè)人自律，注重自我激勵(lì)、自我反省和自我提升，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定個(gè)人成長計(jì)劃，對(duì)自身的錯(cuò)誤等及時(shí)提醒和糾正，通過校園文化建設(shè)等加強(qiáng)相關(guān)的典型宣傳教育，讓學(xué)生接受更多的德育熏陶，營造健康的校園環(huán)境。可以通過傳統(tǒng)文化的融入等，更好地建立家?；?dòng)機(jī)制，利用現(xiàn)代信息技術(shù)載體等構(gòu)建家校互動(dòng)的良好氛圍，更好地通過交流等方式了解學(xué)生的成長情況，為德育教育工作的開展以及家校協(xié)同教育工作的實(shí)施提供良好的平臺(tái)。

此外教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培育，將德育教育通過多元化的生活社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面來進(jìn)行理念和知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，通過身體力行進(jìn)而感同身受。當(dāng)然教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行正面的積極反饋，給予他們更多的肯定與支持，這樣便于學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)自信，掌握更多的學(xué)習(xí)技能和方法，在與他人的交流以及自主實(shí)踐中收獲更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)德育素養(yǎng)的全面提升。

總之，在初中教學(xué)中立德樹人的教育理念想要更好地融入日常教學(xué)中，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)要求等進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，進(jìn)而探究適宜的科學(xué)育人模式，為學(xué)生健康成長提供更科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，在前行的道路上為他們指明方向，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉霞.立德樹人背景下初中班主任育人方式的優(yōu)化措施探析[J]，讀與寫（教育教學(xué)刊），2018 （01）

[2]鄭偉秋.創(chuàng)新思路，立德樹人——新時(shí)代背景下初中班主任德育工作芻議[J]，中國校外教育，2019 （11）

[3]李站立.創(chuàng)新德育管理落實(shí)立德樹人[J]，課程教育研究，2019 （04）