小組教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用

李曉丹

摘? 要：語文本身就與學(xué)生的生活聯(lián)系的較為緊密，并且就小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們認(rèn)識世界的大部分來源是通過從語文課堂中，所學(xué)習(xí)到的理解能力和認(rèn)知能力。由此可見，小學(xué)語文的重要性，因此也更需要教師能給予與語文足夠的重視，激勵的探索多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高他們的語文素養(yǎng)。但是同時也因?yàn)檎Z文是學(xué)生母語的原因，很多學(xué)生忽視了語文學(xué)習(xí)的重要性，覺得無所謂，而這是一種極為錯誤的認(rèn)知，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)氛圍;有效互動;協(xié)作能力

而提高語文課堂學(xué)習(xí)效率的有效措施，可以通過小組教學(xué)，首先它能幫助教師，盡可能地營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會極大的提高他們的課堂參與度。其次，能夠真正的加強(qiáng)師生之間的有效互動，而這種互動相較于以往傳統(tǒng)模式下的單方面教學(xué)，來的更為有效。最重要的是它培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小組教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

無論是哪一門科目的課堂，最忌諱的就是學(xué)習(xí)氛圍淡薄，教師教課沒有激情，學(xué)生昏昏欲睡，這樣學(xué)習(xí)效率難免低下，獲得的學(xué)習(xí)效果自然也不好。而通過小組討論這種學(xué)習(xí)措施，能夠真正的帶動學(xué)生進(jìn)入到這個環(huán)節(jié)中來，使他們在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時，就不知不覺的參與到學(xué)習(xí)中來，并且在聽取別人意見的同時，也能夠真正的吸收到有用的信息。首先這就盡可能地營造了一個較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠以一種更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且在環(huán)境渲染的同時，也能真正的約束自己。

例如，在教授《狼牙山五壯士》時。這節(jié)課內(nèi)容對于學(xué)生思想意志的培養(yǎng)，能夠起到一個積極的影響作用，這時我會通過小組教學(xué)，使學(xué)生們自己來進(jìn)行文章的表演。組織他們自己分配一些角色，通過情景劇的方式將文章內(nèi)容表現(xiàn)出來。這能夠很好的激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，并且在排練具體政界的過程中，也能夠使他們對于具體文章內(nèi)容有一個更加深刻的認(rèn)知。并且當(dāng)真正進(jìn)行演練時，學(xué)生的興趣將會更加濃厚，這時有利于營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)師生有效互動

以往教師單方面的在課堂上進(jìn)行獨(dú)角戲，往往會引起學(xué)生很大的厭煩，長此以往，學(xué)生們只會越來越厭惡語文學(xué)習(xí)，起不到積累的效果，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，教師需要注重與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么通過小組互動則能夠盡可能地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生在討論的過程中會自然而然地將自己的觀點(diǎn)毫無壓力地表達(dá)出來，而這時在與小組成員之間的相互討論交流過程中，他們也會吸收到不同的意見，而這種由集體共同討論之后形成的觀點(diǎn)或者疑問，對于教師而言，會更加有針對性，也利于教師針對不同的小組給出不同的意見，這樣的教學(xué)模式才是更有效率的。

例如，在教授《九月九日憶山東兄弟》時。針對這類古詩的學(xué)習(xí)，我會與學(xué)生進(jìn)行一個身份的對調(diào)，組織他們通過小組的學(xué)習(xí)，將他們認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)加以整理，并且派出代表進(jìn)行講解。首先，這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對于文本內(nèi)容有一個更加深刻的理解，因?yàn)槿绻约翰荒苡幸粋€深刻的認(rèn)知，那么就無法用準(zhǔn)確的語言加以表述。其次，我會針對學(xué)生們的講課情況給出相應(yīng)意見，并且進(jìn)行提問，而這種互動方式是建立在學(xué)生擁有一個熟練的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的，這種溝通相較于以往的課堂提問來得更加有效。

三、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

學(xué)習(xí)并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，同時還要能夠鍛煉學(xué)生思維的發(fā)展能力的培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)也不僅僅是為了考高分，而是能夠使學(xué)生意識到做人的品質(zhì)，以及綜合能力的培養(yǎng)。那么通過小組教學(xué)這種方式，能夠使學(xué)生在與小組成員不斷相處的過程中，學(xué)會如何與人交流，并且在共同完成教師布置的任務(wù)時，能夠教會他們?nèi)绾畏止ず献?，以最短的時間，最少的精力，獲得最大的成果。而這些能力或者思維意識，都是學(xué)生一個人單打獨(dú)斗所鍛煉不到的。但是通過小組教學(xué)，學(xué)生則能夠在一個合理的團(tuán)體中，盡可能的培養(yǎng)自己各方面的交際能力，同時也能使整個班集體更加的團(tuán)結(jié)，從而營造一個更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授《盤古開天地》時。對于這堂課，同樣我會鼓勵學(xué)生以及情景劇的形式進(jìn)行講解，或者通過教課的方式進(jìn)行呈現(xiàn)?？傊€是要使學(xué)生能夠與小組同學(xué)共同進(jìn)行討論，并且歸納出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在這個過程中，他們會學(xué)著如何進(jìn)行分工合作，針對個人特色進(jìn)行不同的交流，可以很好地幫助他們提升與人交往的能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)體協(xié)作力。更重要的是能夠提升他們的集體榮譽(yù)感，獲得一個更加團(tuán)結(jié)的班集體。

總之，對于小學(xué)現(xiàn)在的語文教學(xué)來說，一定要給予足夠重視，同時結(jié)合小組合作的教學(xué)方式，能真正的提高教學(xué)效果。首先它能盡可能的帶動學(xué)生，參與到課堂討論環(huán)節(jié)中來，這樣能夠真正的營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次加強(qiáng)了師生之間的有效互動，最重要的是真正的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)

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