初中地理教學(xué)中學(xué)生地理探索精神的培養(yǎng)

柯文輝

摘? 要：地理，是一門與學(xué)生的生活息息相關(guān)的學(xué)科，是學(xué)生腳下的土地，是學(xué)生眼中的高山，也是學(xué)生手中的地圖。初中地理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理探索精神，能夠幫助學(xué)生揭開地理知識的面紗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的精妙之處，使學(xué)生融入到地理學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué);學(xué)生;探索

初中地理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，可以利用好教學(xué)手段對學(xué)生的幫助，為學(xué)生點擊不同的畫面，讓學(xué)生看到不同的地理現(xiàn)象，并對地理現(xiàn)象展開挖掘。

一、點擊生活的鼠標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的地理現(xiàn)象的精神

初中地理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理探索精神，可以圍繞學(xué)生的生活進行，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生點擊生活的鼠標(biāo)，呈現(xiàn)出生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的地理現(xiàn)象的精神。部分學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)的時候，沒能與自己的生活關(guān)聯(lián)起來，使得學(xué)生產(chǎn)生了地理較為遙遠的錯覺。這就需要教師在教學(xué)中利用好生活的因子，促使學(xué)生進行觀察。

在學(xué)習(xí)“交通運輸業(yè)”時，筆者為了使學(xué)生了解交通運輸業(yè)的作用，知道交通運輸?shù)闹饕绞?，掌握不同的交通運輸方式的特點，可以結(jié)合實際的需要來選擇適宜的交通運輸方式，在教學(xué)中為學(xué)生展示了我國交通運輸業(yè)發(fā)展的資料，讓學(xué)生能夠了解我國鐵路建設(shè)、航運等的成就。學(xué)生觀察我國交通運輸業(yè)的發(fā)展資料后，對我國交通運輸業(yè)的現(xiàn)狀有了基本的認識，知道了交通運輸在人們生產(chǎn)、生活中的作用。學(xué)生知道了交通運輸?shù)闹饕绞?，對不同的交通運輸?shù)奶攸c進行了總結(jié)，了解了客運和貨運的性質(zhì)，學(xué)會了結(jié)合不同的要求來選擇不同的運輸方式。學(xué)生還對交通運輸業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中的作用進行了分析，總結(jié)了交通運輸?shù)姆e極意義，熟悉了交通運輸網(wǎng)絡(luò)的分布格局，形成了圖表分析的習(xí)慣。這樣，筆者通過在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生點擊生活的鼠標(biāo)，為學(xué)生展示生活中的地理，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活中的地理現(xiàn)象的精神。

二、點擊問題的鼠標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生觀察問題中的地理現(xiàn)象的精神

初中地理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理探索精神，可以圍繞教學(xué)的問題進行，讓問題推動著學(xué)生向地理的深處走去，使學(xué)生點擊問題的鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題中隱匿的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題中的地理現(xiàn)象的精神。部分學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中，對地理知識的思考存在一定的不足，沒有動用自己的能力來挖掘地理知識中的真諦。這就需要教師利用好問題來引發(fā)學(xué)生探索。

在學(xué)習(xí)“四川盆地”時，筆者為了使學(xué)生了解我國盆地的特點，熟悉巴蜀文化，知道四川盆地的地理位置和主要資源，培養(yǎng)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中，找到發(fā)展四川盆地的方法，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對四川盆地的相關(guān)資料進行了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中思考：四川盆地位于中國的哪個方向？你能在地圖中指出來嗎？四川盆地有哪些基本的特點？你知道四川盆地有哪些豐盛的資源嗎？你能說說自己對四川盆地的印象嗎？你還知道哪些著名的盆地？學(xué)生圍繞這些問題對四川盆地展開了探索，知道了四川盆地是我國盆地中海拔最低的盆地，有著密集的人口，也是巴蜀文化的發(fā)源地，蘊含著豐厚的資源。學(xué)生找出了四川盆地的地理位置，對四川盆地進行了多方位的分析，掌握了四川盆地的基本地理知識。這樣，筆者通過在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生點擊問題的鼠標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題中的地理現(xiàn)象的精神。

三、點擊實踐的鼠標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生觀察實踐中的地理現(xiàn)象的精神

初中地理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理探索精神，可以圍繞學(xué)生的實踐進行，讓實踐給學(xué)生注入地理學(xué)習(xí)的勇氣，使學(xué)生點擊實踐的鼠標(biāo)，找出實踐中的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察實踐中的地理現(xiàn)象的精神。部分學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)的過程中，對實踐缺乏堅定的信念。這就需要教師在學(xué)生實踐的時候為學(xué)生提供前進的信心，讓學(xué)生積累實踐的經(jīng)驗。

在學(xué)習(xí)“海洋資源”時，筆者為了使學(xué)生了解海洋資源的主要內(nèi)容，知道海洋資源開發(fā)利用的積極意義，能夠認識到我國發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的有利條件，知道主要的漁場分布情況，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對我國海洋資源進行了探討，讓學(xué)生搜集我國海洋資源的相關(guān)知識，了解海洋資源的內(nèi)容。學(xué)生與小伙伴一起合作，對海洋資源展開了調(diào)查，利用書本和網(wǎng)絡(luò)，對我國海洋資源的情況進行了搜集，知道了海洋中蘊含著豐富的生物資源和非生物資源，看到了開發(fā)和利用海洋資源的潛力，對如何合理利用海洋資源進行了探討，提出了合理開發(fā)利用海洋資源，保護環(huán)境的建議。學(xué)生在實踐的過程中，樹立了保護海洋資源的觀念，知道了我國近海主要的漁場，以及漁場和洋流的分布圖，掌握了石油資源所在信息。這樣，筆者通過在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生點擊實踐的鼠標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察實踐中的地理現(xiàn)象的精神。

總之，本文通過帶領(lǐng)學(xué)生點擊生活的鼠標(biāo)、點擊問題的鼠標(biāo)、點擊實踐的鼠標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、問題、實踐中的地理現(xiàn)象的精神。

參考文獻

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