醫(yī)藥院?；瘜W實驗教學規(guī)范化管理的探索與研究*

陳銘祥，何樹華，陳御珍，鄭明彬，成曉燕

(1 廣東醫(yī)科大學藥學院，廣東 東莞 523808；2 廣東醫(yī)科大學第二臨床醫(yī)學院，廣東 東莞 523808；3 湛江中醫(yī)學校，廣東 湛江 524094)

化學是醫(yī)藥院校醫(yī)學類、藥學類及相關(guān)專業(yè)的重要必修基礎(chǔ)課程[1]，而化學實驗是化學教學中的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生實驗操作技能、創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用[2]。化學實驗教學規(guī)范化管理是保障實驗教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要手段，也是學校學科建設(shè)專業(yè)認證的重要要求。

通過實驗教學過程規(guī)范化的管理，不僅強化實驗帶教老師和實驗準備的技術(shù)人員的責任意識和大局意識，使他們更加專業(yè)地投入到所從事的實驗教學和實驗準備工作，在提高他們自身專業(yè)化教學水平的同時，逐步成長為實驗教學和科研工作中不可缺少的主力軍，也能為醫(yī)藥院校建立一套結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)水平高、思想素質(zhì)高、服務(wù)意識強的實驗技術(shù)教學團隊和人才隊伍[3]；也能端正學生在實驗教學過程中的學習態(tài)度、規(guī)范其實驗操作，培養(yǎng)學生從實驗細節(jié)上所養(yǎng)成的實驗技能素質(zhì)和實事求是的科學態(tài)度，提高學生動手實踐能力和分析與解決問題的能力[4]，從而培養(yǎng)出醫(yī)藥院校符合社會發(fā)展何適應(yīng)時代潮流的高水平高素質(zhì)專業(yè)化的醫(yī)藥專門技能人才。規(guī)范化后的實驗教學過程管理，不僅僅單純的制度化管理、規(guī)范化管理，而且能使實驗技術(shù)人員-實驗帶教老師-實驗教學督導人員三方面都能獲得專業(yè)上、服務(wù)上、教學上等各方面技能上的提升；學生在實驗的相關(guān)知識的學習上、實驗操作的技能上、實驗細節(jié)的科研習慣上也能得到綜合性素質(zhì)上的提高[5]；不僅能使實驗教學秩序井然有序，大大提高實驗教學效果，也能而使醫(yī)藥院校在培養(yǎng)醫(yī)藥專才上也能得到良性循環(huán)的長效發(fā)展，從而對各個方面都有著深刻深遠的發(fā)展意義。

根據(jù)學校實驗室管理、教學管理的規(guī)章制度，結(jié)合學科建設(shè)和專業(yè)認證的要求與具體的實際情況建立、健全確保實驗教學質(zhì)量的全過程管理，為實驗教學工作的規(guī)范化、制度化奠定基礎(chǔ)，重點是通過實驗教學全過程管理，提升廣大教師的實驗教學質(zhì)量意識，提高學生實驗操作技能和分析解決問題能力，建立實驗教學全過程管理的長效機制。

1 完善預(yù)實驗制度

每次實驗開始前，化學實驗相關(guān)帶教老師和實驗室專業(yè)技術(shù)人員要到實驗室實驗儀器和試劑種類和數(shù)量是否完備齊全，至少有以為教師和實驗人員平行進行預(yù)實驗，詳細記錄實驗名稱、時間、地點、實驗步驟、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等必要事項，再檢查預(yù)實驗教師、技術(shù)人員實驗結(jié)果是否一致，填寫預(yù)實驗記錄登記表，留存?zhèn)浒競洳?；預(yù)實驗成功后進行實驗課的集體備課，新老師試講，老教師說課點評。

預(yù)實驗制度的具體流程和安排如下：實驗技術(shù)人員按照實驗的講義內(nèi)容配備好當次實驗的各種儀器的種類和數(shù)量以及試劑的種類和量(當然要把所要做該實驗的學生總?cè)藬?shù)所需求的儀器和試劑的總量算進去，因為考慮到學生的不規(guī)范操作所帶來的耗損和有些因為各種原因需要重做補做的學生，所以不論是儀器和試劑的總量都要要求至少有兩倍的富余，才能保證正常的實驗教學秩序。)，然后通知該次實驗教學的課程負責人做好預(yù)實驗的相關(guān)人員安排和準備，實驗技術(shù)人員、課程負責人以及所有實驗帶教老師協(xié)調(diào)好一致的時間，開放實驗室平行地做預(yù)實驗，相關(guān)人員在預(yù)實驗過程中出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象和結(jié)果或這其他與實驗相關(guān)的問題，要互相討論實驗的要點和步驟，深入剖析不一致的地方以及所出現(xiàn)的原因，要充分考慮到學生做這個實驗時可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和結(jié)果等相關(guān)情況，有沒有必要更正實驗操作的步驟，重新配置試劑等，必要時甚至每個做預(yù)實驗的老師重新再做一次，直到預(yù)實驗在各人平行進行出現(xiàn)一致的現(xiàn)象和結(jié)果為止，詳細記錄預(yù)實驗的必要事項如實驗步驟、實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象、所得出的數(shù)據(jù)結(jié)果等，提出由學生做該實驗時可能會出現(xiàn)的各種問題情況等并提供相應(yīng)的解決辦法等，以保障正常的實驗教學秩序的順利進行。

2 實驗教學過程相互監(jiān)督管理

每次實驗課開始前，實驗教師充分準備，講稿完整整齊規(guī)范，再一次檢查實驗室的儀器試劑的準備情況，要檢查學生到位情況和實驗室準入情況，向?qū)W生宣講實驗教學行為基本規(guī)范，第一次上實驗課還要進行化學實驗安全知識講授和培訓，嚴肅實驗課紀律，然后正式講授本次課的實驗內(nèi)容，重點詳細講授實驗原理、實驗步驟和注意事項，根據(jù)不同的內(nèi)容適當插入時間親自演示實驗關(guān)鍵操作，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。講授完畢有序地安排學生進行實驗操作，認真巡查指導各個實驗小組的操作情況，解決實驗過程中遇到的技術(shù)性問題。全部實驗小組完成實驗后，安排值日生做好實驗室的衛(wèi)生工作，認真填寫實驗室日志和實驗教學保障情況評價表，內(nèi)容包括實驗課名稱、時間、地點、實驗內(nèi)容、學生到位人數(shù)、實驗技術(shù)人員是否準時到位服務(wù)、儀器試劑完備情況、實驗過程儀器試劑更換情況、存在的問題和建議等，并留存?zhèn)浒競洳椋鳛閷嶒灱夹g(shù)人員日常工作評價的重要依據(jù)。實驗室負責人需及時對存在的問題予以跟進、反饋，如無法解決，需上報學校相關(guān)行政管理部門如設(shè)備處、后勤處等。實驗技術(shù)人員填寫實驗教學過程評價表，內(nèi)容包括實驗課名稱、時間、地點、實驗教師姓名和上課到位情況、開課預(yù)實驗情況、課前對實驗儀器試劑檢查情況、實驗過程教師值守情況、實驗結(jié)束后是否安排學生做好室內(nèi)衛(wèi)生工作、實驗過程存在的問題和建議等，并留存?zhèn)浒競洳?，作為對實驗課任課老師日常工作評價的重要依據(jù)，教研室負責人需及時對存在的問題予以跟進、反饋，如無法解決，需上報學校相關(guān)行政部門如教務(wù)處、學科建設(shè)辦等。上課學生填寫實驗教學過程和保障情況表，內(nèi)容包括實驗課名稱、時間、地點、實驗教師和實驗技術(shù)人員姓名、到位和值守情況、實驗儀器試劑準備和更換情況、實驗過程教師講授情況、上課過程學習和操作情況、存在問題和建議等，并留存?zhèn)浒競洳?，作為對實驗課任課老師和實驗技術(shù)人員日常工作評價的重要依據(jù)，教研室和實驗室負責人需及時對存在的問題予以跟進、反饋，如無法解決，需上報學校相關(guān)行政部門。通過實驗教師-實驗技術(shù)人員-學生三方面的互相監(jiān)督評價，形成良好的實驗教學氛圍，規(guī)范和完善的教學過程管理，有利于實驗教學質(zhì)量的提高。

3 建立和完善實驗教學巡查和督導制度

學校相關(guān)行政部門組織專家和技術(shù)人員成立巡查組，不定期隨機巡查實驗教學實驗室安全運行狀況，每周不少于一次并填寫實驗教學與實驗室安全巡查記錄本，內(nèi)容包括實驗室名稱、實驗課名稱、實驗教師和實驗技術(shù)人員情況、配備的實驗安全設(shè)施措施情況、實驗過程教學情況、存在和發(fā)現(xiàn)的問題與建議等，并留存?zhèn)浒競洳椋鳛閷嶒炚n任課老師和實驗技術(shù)人員日常工作評價的重要依據(jù)，現(xiàn)場辦公，解決問題或不能現(xiàn)場辦公的問題向相關(guān)職能部門報告情況。

教務(wù)處、教研室和實驗室聯(lián)合組織專家成立實驗教學督導組，隨時督導實驗教學開展情況，并隨機聽課，提出督導意見和建議，填寫實驗教學質(zhì)量評價表，內(nèi)容包括實驗教師和實驗技術(shù)人員姓名、實驗課名稱、實驗內(nèi)容、時間、地點等，督查課前是否準備充分，實驗儀器試劑是否配套齊備，教案(講稿)是否規(guī)范、完整，是否按照教案安排完成教學內(nèi)容，是否對實驗?zāi)康摹?nèi)容和方法闡述清楚，是否示范操作熟練、規(guī)范，認真講解操作要點及注意事項，是否認真指導各小組的學生實驗操作，實驗原理與結(jié)果分析是否能聯(lián)系理論課內(nèi)容，是否實驗時間安排合理、實驗過程井然有序，有沒有注重培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目蒲凶黠L和創(chuàng)新精神、有沒有注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力等等一系列實驗教學督導細節(jié)，并在聽完課后現(xiàn)場做出評價，評價表留存?zhèn)浒競洳?，并作為對實驗課任課老師實驗教學質(zhì)量工作評價的重要依據(jù)。

4 結(jié) 語

通過完善預(yù)實驗制度、實驗教學過程相互監(jiān)督管理、建立和完善實驗教學巡查和督導制度來規(guī)范實驗教學的管理，各相關(guān)任課教師和實驗技術(shù)人員要高度重視，強化責任，精心布置，通力協(xié)作，求真務(wù)實，注重實效。同時要結(jié)合化學學科專業(yè)特點，主動自查自建，積極配合各項檢查、巡查、評價工作的順利開展，營造化學實驗教學規(guī)范化管理的良好氛圍，促進實驗教學質(zhì)量水平的提升，培養(yǎng)實驗技能性創(chuàng)新型的高素質(zhì)醫(yī)藥人才，使學校得到良性循環(huán)的長效發(fā)展。