以人為本”在高職院校思想教育中的運用研究

任龍靜 劉圓圓 關(guān)敏泓 銀新月

摘要：高職院校作為人才培養(yǎng)重要基地，需要全面落實當(dāng)代教育目標(biāo)，在提升學(xué)生知識與能力的同時，更要注重對學(xué)生思想意識的教育，因此，高職院校需要在實際教育過程中，引入“以人為本”思想，突出學(xué)生主體教學(xué)地位，進而全面提高思想教育成效，落實“教書育人，立德樹人”的教育任務(wù)。本文主要分析了“以人為本”在高職院校思想教育中的實際運用方法，希望可以推動高職院校思想教育進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;“以人為本”思想;思想教育;運用方法

新時期，我黨提出了科學(xué)發(fā)展觀，這一觀念的核心部分足以體現(xiàn)了“以人為本”思想。而高職院校思想教育，需要認(rèn)真貫徹這一要求，才可以更好的落實教育目標(biāo)。為此，在高職院校思想教育中，需要全面引入并應(yīng)用“以人為本”理念，從而徹底改變以往思想教育模式，創(chuàng)新出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，滿足教育改革要求，全新的高職思想教育模式，推動高職教育整體進一步發(fā)展。

一、貫徹落實“以人為本”教學(xué)思想

首先，實施人性化教學(xué)過程。高職院校在開展思想教育過程中，需要將學(xué)生作為核心，所有教學(xué)過程都圍繞學(xué)生進行，全面考慮到學(xué)生需求，而后改變學(xué)生以往在教學(xué)中處于服從地位的學(xué)習(xí)局面，將學(xué)生作為參與者，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、手段、模式等。

其次，突出個性化教學(xué)。作為高職院校思想教育工作者，需要正確意識到尊重學(xué)生個體差異的重要性，高職學(xué)生本身作為獨立的個體，必然存在一定的差異性，而教師教學(xué)如果采用“一刀切”、“一鍋端”模式，不僅會影響學(xué)生個性發(fā)展，同時也會制約思想教育。

最后，采用生活化教學(xué)方式，通過思想教育全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)。將生活與思想教育進行結(jié)合，從而有效對學(xué)生人格進行引導(dǎo)、培養(yǎng)，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得接人待物、為人處世等道理。

二、確立實施“以人為本”教育目標(biāo)

首先，在實際教學(xué)過程中，高職思想教師需要突出對學(xué)生個性化發(fā)展的重視， 突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在開展思想教育過程中，需要學(xué)生與教師的共同配合才可以順利完成思想教育，學(xué)生的積極參與可以提升思想教育效果，有利于促進學(xué)生個性得到發(fā)展。需要注意的是，明確個性化發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)，并不代表讓學(xué)生放縱自由，而是進行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生認(rèn)識到需要為社會貢獻價值，實現(xiàn)個人價值。

其次，要明確人格教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。而對于全面發(fā)展這一目標(biāo)，不僅僅需要學(xué)生具備專業(yè)的知識，更要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極健康的生活態(tài)度等。否則，及時專業(yè)能力再強，也難以得到提升，職業(yè)發(fā)展空間受到局限。 由于高職院校學(xué)生本身起點低，所以，真正進入社會后，容易產(chǎn)生情緒、心態(tài)波動，如果無法適應(yīng)，最終將會被淘汰。

三、積極拓展“以人為本”教學(xué)實踐

（一）積極構(gòu)建新的教育模式

基于新課程改革背景下，提高了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，因此，引入“以人文本”，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，使得學(xué)生在掌握理論知識基礎(chǔ)上， 學(xué)會運用理論知識解決實際問題。對此，高職院校教師可以實施以下措施：

1、采用“模塊化”教學(xué)模式，將課程內(nèi)容進行分化后，按照不同模塊進行教學(xué)，通過相應(yīng)的專題教育，使得課堂更加具有針對性，同時也幫助學(xué)生理解并掌握，有利于提高高職思想教育教學(xué)效果。

2、實施“啟發(fā)式教學(xué)”手段，加強師生互動性，增加交流與溝通，同時也較好的突出了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。這對高職思想教育教師提出較高要求，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究機會，啟發(fā)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生思維能力，增強對知識的理解與認(rèn)同感，使得教學(xué)效果得到大幅度提升。

（二）加強并深化校企合作

從當(dāng)前高職院校思想教育模式看，主要采用了理論結(jié)合實踐的模式，這對學(xué)校以及企業(yè)都帶去了一定益處，通過校企合作，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身真實地體會到本專業(yè)發(fā)展、工作現(xiàn)狀，而后樹立明確的目標(biāo)， 而后為目標(biāo)而奮斗。同時，還可以減少企業(yè)培養(yǎng)員工成本，實行定向輸出。學(xué)生參與實踐中，在深化專業(yè)理論知識的同時，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、吃苦耐勞等良好品質(zhì)。開發(fā)全新的教育渠道

新時期，高職院校需要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，擴展網(wǎng)絡(luò)教育渠道，通過網(wǎng)絡(luò)，借助微信、微博、公眾號等方式，將我黨積極先進思想充分融合到學(xué)生生活中，讓學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)，接受熏陶。此外，高職教師，需要全面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)豐富資源的優(yōu)勢，結(jié)合具體思想教育內(nèi)容，不斷擴充教育資料，豐富思想教育素材，使得思想教育的內(nèi)涵更加豐富，與此同時，教師自身職業(yè)素養(yǎng)也得到提升，最終全面提高高職院校思想教學(xué)時效性、靈活性。

結(jié)語：

總而言之，新時期，當(dāng)前高職院校思想教育工作還存在一些不足，面對當(dāng)前教育界以及社會對人才需求的改變，還需要面臨著許多新挑戰(zhàn)。因此，有必要全面落實“以人為本”教育理念，在實踐中不斷提高、創(chuàng)新思想教育工作水平，進而培養(yǎng)出高質(zhì)量的當(dāng)代棟梁人才。

參考文獻：

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[2]任文旭.“以人為本”理念在高職院校思想教育中的應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟，2017，78（09）：137-138.

任龍靜?劉圓圓?關(guān)敏泓?銀新月 廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院