小學(xué)德育教育中實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展策略淺析

摘要：小學(xué)階段的德育教育的教育目的是為了使學(xué)生能夠真正在德育觀點(diǎn)的影響下形成與德育教育體系相適應(yīng)的行為價(jià)值觀念，使其能夠在行為價(jià)值的引導(dǎo)下規(guī)范自身在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)踐行為，以更好地參與到社會(huì)與公共生活之中。為此，班主任教師應(yīng)該在行為建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下適當(dāng)?shù)亟M織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展與德育教育內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在直接的實(shí)踐中獲得更主觀的體驗(yàn)，從而真正形成良好行為價(jià)值。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該做好實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展策略淺析活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教師;小學(xué)班級(jí)

在小學(xué)班級(jí)的管理教育中開(kāi)展德育教育實(shí)踐，是為了小學(xué)學(xué)生能夠初步形成與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀念相符的意識(shí)觀念，并能夠在德育教育觀點(diǎn)的作用下形成更加貼合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐價(jià)值的行為觀念，從而對(duì)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)與行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募s束與指導(dǎo)，使其能夠更好地參與并融入到社會(huì)生活實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。為此，在小學(xué)班級(jí)的管理與教育工作中，教師要做到善于組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，以此使學(xué)生能夠更直接地體驗(yàn)到德育價(jià)值，從而在主觀體驗(yàn)中更好地塑造自身行為價(jià)值。在本文中，筆者將以自身在班級(jí)的德育實(shí)踐活動(dòng)組織為例，淺析教師應(yīng)如何制定相關(guān)開(kāi)展策略。

一、開(kāi)展德育交流活動(dòng)強(qiáng)化主觀感知體驗(yàn)

在小學(xué)班級(jí)的管理工作中教師一味地強(qiáng)調(diào)德育理論的教育往往會(huì)使學(xué)生所建立的德育價(jià)值觀念偏向機(jī)械化，使其所形成的觀念僅僅是理論內(nèi)容的整合，不足以真正支撐學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)踐行為。因此，班主任教師應(yīng)該首先通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展針對(duì)德育觀點(diǎn)的交流活動(dòng)，使得班級(jí)學(xué)生能夠在德育教育環(huán)節(jié)中擁有抒發(fā)自身主觀觀點(diǎn)的空間。通過(guò)這種方式，學(xué)生交流中所形成的主觀理解體系將極大地中和德育觀點(diǎn)的理論性，使其能夠在學(xué)生的主觀理解下更加貼合實(shí)際，從而輔助學(xué)生真正建立起與自身生活實(shí)踐相適應(yīng)的行為觀念。

例如筆者在班級(jí)開(kāi)展集體主義教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，為了使班級(jí)學(xué)生能夠真正將理論性較強(qiáng)的集體主義教育觀點(diǎn)內(nèi)化在自身的意識(shí)之中，筆者即以“我的班級(jí)”為主題，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生展開(kāi)了交流與討論活動(dòng)。在交流過(guò)程中，學(xué)生將從集體主義德育觀點(diǎn)中愛(ài)班級(jí)、友善處理同學(xué)關(guān)系的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際的班級(jí)生活實(shí)踐，講述自己所認(rèn)為的在班級(jí)中應(yīng)該如何融入集體。學(xué)生的觀點(diǎn)將自身的主觀認(rèn)知與德育教育理論進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，使其能夠真正整合成為符合小學(xué)學(xué)生現(xiàn)階段班級(jí)實(shí)踐的認(rèn)知觀點(diǎn)。在交流活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于集體主義教育內(nèi)容能夠不斷地轉(zhuǎn)化，使其真正與自身的實(shí)踐觀點(diǎn)相融合，將德育觀點(diǎn)融入到了自身的行為價(jià)值之中。

二、開(kāi)展德育模擬活動(dòng)引導(dǎo)價(jià)值直接體驗(yàn)

為了實(shí)現(xiàn)利用德育教育觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在自身生活中實(shí)踐的教育目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐相符合的環(huán)境，使得小學(xué)學(xué)生能夠真正在模擬的實(shí)踐活動(dòng)之中直接體驗(yàn)德育觀點(diǎn)的應(yīng)用過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直接體驗(yàn)的模擬實(shí)踐活動(dòng)的組織，小學(xué)學(xué)生能夠真正在實(shí)踐中積累道德行為經(jīng)驗(yàn)，在行為中促成知識(shí)內(nèi)化于自身道德價(jià)值體系的同時(shí)，使學(xué)生能夠真正在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中踐行德育觀點(diǎn)。

例如在班級(jí)的德育教育中，為了使學(xué)生能夠真正將勞動(dòng)教育的德育價(jià)值延伸在自身的生活實(shí)踐之中，使其行為能夠真正得到優(yōu)化，筆者在班級(jí)的教育實(shí)踐之中組織學(xué)生開(kāi)展了模擬實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在餐廳中吃飯的情境，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地開(kāi)展減少浪費(fèi)活動(dòng)的實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生能夠真正將珍惜勞動(dòng)成果的教育內(nèi)容落實(shí)在自身的模擬行為之中，以此將原本抽象的德育觀點(diǎn)進(jìn)行了具象化模擬，這使得學(xué)生能夠真正在意識(shí)層面形成了符合道德準(zhǔn)則的行為經(jīng)驗(yàn)。這種行為經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生將使得學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中能夠真正將勤儉節(jié)約的行為道德價(jià)值落實(shí)在實(shí)際生活之中，利用引導(dǎo)學(xué)生直接體驗(yàn)德育價(jià)值的方式實(shí)現(xiàn)了道德價(jià)值觀念建設(shè)的教育目標(biāo)。

三、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)實(shí)際操作體驗(yàn)

在德育教育環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到直接的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，以此引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)德育教育內(nèi)容的實(shí)際操作體驗(yàn)，從而使其能夠真正將德育觀點(diǎn)內(nèi)化在自身的行為價(jià)值觀念之中。為此，班主任教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的德育教育內(nèi)容，為學(xué)生真正創(chuàng)造出良好的德育實(shí)踐環(huán)境，以此促成德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)化學(xué)生的直接體驗(yàn)。

例如在學(xué)校的組織下，筆者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生到塔山祭掃烈士，重陽(yáng)節(jié)到敬老院看望慰問(wèn)老人，不定時(shí)組織社區(qū)清潔等，使學(xué)生直接地參與到社會(huì)公益勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。這種公益勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠使學(xué)生以自己的行為踐行勞動(dòng)德育觀點(diǎn)與社會(huì)公德德育觀點(diǎn)，使原本抽象的理論知識(shí)能夠更加具象地體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體的行為之中，以此使其對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行更加直接的體驗(yàn)，在操作中真正感受德育觀點(diǎn)的價(jià)值。這種直接的體驗(yàn)將更進(jìn)一步地促成學(xué)生對(duì)德育觀點(diǎn)的內(nèi)化，使其形成良好的道德價(jià)值觀念。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)的德育實(shí)踐活動(dòng)組織過(guò)程中，教師應(yīng)該始終將學(xué)生的主觀體驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，以此真正制定出符合學(xué)生實(shí)踐特征的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此不斷深化學(xué)生在實(shí)踐中的直觀體驗(yàn)，從而更為直接地影響學(xué)生的德育行為觀念塑造，為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件。

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廣東省肇慶市封開(kāi)縣江口街道中心小學(xué)?陳克萍