論初中語文作文教學(xué)的問題反思與對策探究

摘要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常重要的組成部分，放下語文課本，初中語文教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)放在怎樣切實(shí)提高作文教學(xué)的效果上。作文水平的高低是學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，所以初中語文教師要立足課堂，高度重視作文的教學(xué)工作，使作文教學(xué)卓有成效，本文將會從作文教學(xué)的問題反思入手，探究初中語文作文教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：初中語文?作文教學(xué) 反思 對策

引言

教師應(yīng)通過科學(xué)合理的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增加學(xué)生的閱讀量，積累寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力。最后優(yōu)化批改的方式，提高寫作指導(dǎo)效率。

一、初中語文作文教學(xué)存在的問題反思

（一）學(xué)生生活單一，缺少寫作創(chuàng)意素材

批閱學(xué)生的作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作文中存在的最大問題就是寫作素材太少。學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線的生活軌跡，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時總是圍繞陳舊的幾個題材，不論什么題目，學(xué)生們都會重復(fù)老套的敘事，使文章缺乏新意，同時也會降低學(xué)生積極動腦思考素材的興趣。再加上整個初中階段學(xué)科多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生平時也沒有時間閱讀課外著作，缺乏通過閱讀的方式積累優(yōu)質(zhì)素材，使得寫作的文章空洞，沒有創(chuàng)意，反反復(fù)復(fù)都是雷同的敘事。

（二）教學(xué)理念陳舊，教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生興趣

現(xiàn)階段語文寫作教學(xué)理念陳舊，教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生興趣，仍舊存在著難教和難學(xué)的情況。大部分教師將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，或者在課堂中直接論述理論的內(nèi)容和技巧，這樣的寫作課堂充滿了枯燥無味，這兩類情況都沒有考慮到學(xué)生是否愿意接受教師的觀點(diǎn)或者是否接受得了理論教學(xué)[1]，導(dǎo)致學(xué)生寫作的積極性大大降低，作文自然也就寫得索然無味。

（三）作文分?jǐn)?shù)受挫，寫作疲于應(yīng)付字?jǐn)?shù)

作文以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生作文得分不高，或經(jīng)過一段時間用心寫作，也很難在考試中提高分?jǐn)?shù)，于是很多學(xué)生從小學(xué)起就對語文寫作產(chǎn)生了負(fù)面應(yīng)付的情緒，學(xué)生一聽到要寫作文，普遍的心理就是寫夠字?jǐn)?shù)，只要能交上就行，流水賬式的作文是同學(xué)們應(yīng)付字?jǐn)?shù)的通病。教師在對學(xué)生的作文指導(dǎo)和評價體系單一地依靠分?jǐn)?shù)，缺少激勵學(xué)生寫作的有效措施，導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生疲于應(yīng)付，增添教師作文教學(xué)的實(shí)際困難。

二、中學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究

（一）善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽想象

寫作教學(xué)中對于學(xué)生想象力的激發(fā)是必不可少的。初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，作文實(shí)際上就是將內(nèi)心的想法，通過文字表達(dá)出來。平時的教學(xué)過程中，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中將自己的想法大膽表達(dá)出來。讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，把想象融入到寫作，使學(xué)生的作品更加的新穎[2]。除此之外，語文教師還可以通過閱讀題材新穎的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生在欣賞過程中形成良好的寫作興趣，激發(fā)寫作激情。因此在寫作教學(xué)中我們需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，多鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行想象，積累寫作素材。

（二）鼓勵閱讀，加強(qiáng)閱讀寫作結(jié)合

閱讀是積累素材的重要途徑。教師應(yīng)提高學(xué)生的閱讀量，從而啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，使閱讀成為寫作的素材、寫作的源泉。首先，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。比如開展讀書活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀的習(xí)慣。其次，教師要指引學(xué)生選取合適自己積累閱讀的書籍。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中多積累常思考的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高作文積累。鼓勵學(xué)生摘抄美詞美句，引導(dǎo)學(xué)生寫作讀書筆記等。這不僅積累了素材，還可以鞏固閱讀效果，有助于提高學(xué)生的動手寫作能力。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的積累日?；?，在潛移默化中提升語文綜合素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化批改，提高作文指導(dǎo)效率

任何一篇優(yōu)秀的作文對于初中生而言都是多次修改的結(jié)晶，每一次課堂作文都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)修改，學(xué)生通過不斷地完善，才能成為優(yōu)秀的作文成篇。教師應(yīng)當(dāng)采取多種作文批改方式，提高作文教學(xué)的積極效果[3]。首先，教師可以將學(xué)生按座位分成四人小組，組內(nèi)每個人朗讀自己的作文，相互學(xué)習(xí)。然后，組內(nèi)學(xué)生立即點(diǎn)評，表揚(yáng)寫作好的地方和不足之處，并對彼此的作文提出修改意見。最后，每個同學(xué)靜心對自己的作文進(jìn)行修改。綜上所述，學(xué)生不僅可以提高自己作文方面的鑒賞分析的能力，更能從身邊的同學(xué)身上學(xué)習(xí)到好的作文寫作技巧。教師抓住教學(xué)時機(jī)，對學(xué)生的作文進(jìn)行全面總結(jié)和最終評價，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常重要的組成部分，初中語文教學(xué)重視作文的教學(xué)工作，使作文教學(xué)卓有成效，教師必須合理設(shè)計寫作教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過創(chuàng)新的教學(xué)理念與多種多樣的訓(xùn)練模式，在潛移默化中提升語文綜合素養(yǎng)能力，從而不斷提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉英.初中語文作文教學(xué)的實(shí)施策略探討[J].新課程研究.2019（15）

[2]張秀平.初中語文作文教學(xué)中的困境及對策探討[J].學(xué)周刊.2019（08）

[3]霍泉水.探討初中語文作文教學(xué)的困境及解決途徑[J].好家長.2018（97）.

山東省青島第五十三中學(xué)?林燕博