高職高等數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)模式改革探索

摘要：學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，教學(xué)模式的改革也是永無(wú)止境的，每一個(gè)階段都會(huì)有新的元素產(chǎn)生，也會(huì)有新的活力加入。那么在現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，新技術(shù)的生活化以及學(xué)習(xí)化的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了非常高的水平，教育也應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，將信技術(shù)良好的融入到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將教學(xué)變得更加信息化，也變得更加現(xiàn)代化，讓學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光看待教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高職高等數(shù)學(xué)，課程信息化，教學(xué)改革

正文：高職是一個(gè)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)的學(xué)校，在學(xué)校教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用最合適的方法為他們提供最合適的教育，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到最適合的教學(xué)，也可以發(fā)揮自己最大的主動(dòng)性，去將相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)到位。以便于促成自己之后就職或者學(xué)習(xí)之路的發(fā)展，讓自身的知識(shí)能夠得到最大化的豐富以及最有效率的吸收。

一、小組合作，信息化講解

高職院校的學(xué)生，數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，但是老師在整個(gè)過(guò)程中需要良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)能力得到提高，更好地為了自己之后的發(fā)展服務(wù)。所以老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過(guò)一系列特殊的方式與手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)良好的吸收。小組合作的方式能夠幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行思維風(fēng)暴，可以注重團(tuán)隊(duì)化的交流，利用多媒體展示討論成果，將知識(shí)進(jìn)行自我講解。

例如，在學(xué)習(xí)《導(dǎo)數(shù)與微分》的過(guò)程中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力較弱，而且高等數(shù)學(xué)的知識(shí)也有非常大的難度。所以老師在布置相關(guān)講解任務(wù)的時(shí)候，要考慮到這一點(diǎn)，不要給學(xué)生太大的壓力，讓學(xué)生能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)將知識(shí)進(jìn)行有效的吸收，并且可以自信的講解出來(lái)。所以老師需要利用一定的時(shí)間觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，能夠掌握好學(xué)生數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生按照能力的不同分成合適的小組。而且這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)能夠很好的使用信息化技術(shù)進(jìn)行PPT的制作，那么老師可以在課下與需要講解的小組成員進(jìn)行有效的溝通，小組成員可以通過(guò)群聊的方式與老師進(jìn)行交流，交流自己不會(huì)的觀點(diǎn)以及疑問(wèn)，老師也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以在與老師互動(dòng)交流的時(shí)候，將知識(shí)進(jìn)一步得到吸收。那么學(xué)生也需要能夠通過(guò)自己的分析、與其他小組成員的討論以及老師的講解將這節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容制作成一個(gè)PPT，那么上課時(shí)候就將自己的制作的PPT通過(guò)多媒體展示出來(lái)，按照自己的PPT進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的講解。通過(guò)這樣的方式，良好的利用信息化，讓教學(xué)的形式也得到改革，更多地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也更主動(dòng)性的將知識(shí)吸收進(jìn)腦海當(dāng)中，讓教學(xué)都改革更有效。

二、微課設(shè)計(jì)，信息化利用

老師高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)一定要考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ趦?nèi)容有一個(gè)提前的預(yù)習(xí)。通過(guò)這樣的過(guò)程，以保證課上的學(xué)習(xí)更有效率，也讓自己的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，利用這個(gè)基礎(chǔ)促進(jìn)自身更好的對(duì)更難的知識(shí)進(jìn)行吸收。

例如，在學(xué)習(xí)《不定積分》的過(guò)程中，現(xiàn)在發(fā)展帶來(lái)了很多便利的條件，也可以更有效的幫助老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通以及任務(wù)的發(fā)布。那么老師就可以良好的利用信息化教授這節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容。先制作成一個(gè)小型的演示視頻以及文件，能夠?qū)⑦@項(xiàng)微課內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)當(dāng)中，讓學(xué)生可以及時(shí)的查看，并且能夠過(guò)提前的預(yù)習(xí)，更好地吸收到不定積分的相關(guān)知識(shí)。上課的時(shí)候老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，良好的檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)微課的效果，那么這樣有效的學(xué)習(xí)交流，也通過(guò)信息化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解不定積分的相關(guān)內(nèi)容。也能夠在利用信息化的基礎(chǔ)上，將高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)便利的傳達(dá)給學(xué)生。在課上老師也可以給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)微課的預(yù)習(xí)，來(lái)闡述自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課程評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)

高職院校的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)處于一個(gè)漫不經(jīng)心的狀態(tài)，應(yīng)該用信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)的方式，讓學(xué)生能夠在這樣的平臺(tái)下查收自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)性的進(jìn)行改變。

例如，在每一星期或者是每一天老師都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行打分，將打分情況上傳到信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠每一天及時(shí)的查看自己學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)，從而給他們一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)感覺(jué)，讓他們能夠更有動(dòng)力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在建立信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)時(shí)，老師也要跟學(xué)生說(shuō)好，這個(gè)平臺(tái)就是在檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果過(guò)以及學(xué)習(xí)情況，學(xué)生表現(xiàn)好，那么就會(huì)得到高分?jǐn)?shù)，如果表現(xiàn)不好，就會(huì)得到低分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重視的心理，更好地推動(dòng)著自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠利用信息化的方式幫助學(xué)生有效的改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。

結(jié)束語(yǔ)：高職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面會(huì)有一些漏洞以及劣勢(shì)，老師需要找準(zhǔn)這些劣勢(shì)，可以為學(xué)生提供針對(duì)性的改進(jìn)策略，讓學(xué)生能夠得到改變。信息化就能夠很好的讓老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，也讓學(xué)生能夠時(shí)刻查看自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫學(xué)生在這樣的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到改變以及成長(zhǎng)，也讓教學(xué)模式獲得創(chuàng)新和改革。

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張宇 達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院