基于核心素養(yǎng)的初中體育分層教學探究

摘要：在新課標大力推行的環(huán)境之下，分層教學在教育中的運用越來越廣泛，這種教學模式加強了教師的教學質(zhì)量，也讓學生的學習效率得以提高，是一種適合學生提高學習素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學方式。體育教學對初中學生尤其重要，學生在人生發(fā)展中，最重要的是身體素質(zhì)，身體是革命的本錢，因此，在初中階段，教師要積極為學生打造優(yōu)質(zhì)的體育課堂，使學生學習到更多的知識，提高自身體育素養(yǎng)。由于每個學生對知識的接受能力不同，身體素質(zhì)各異，因此，教師在進行教學時，應(yīng)該推行分層教學，使每個學生都能接受到合理的體育教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;分層教學探究

教師在進行課堂教學過程中，最重要的是要掌握教學技巧，通過自身師資力量為學生打造更好的課堂體驗感。體育課程是初中階段的一門必修課程，學生學習它的主要目的是讓學生放松身心，在學生學習了眾多知識科目之后，學習壓力會增大，而在體育課程中，學生在跑步運動中會釋放身體的壓力，使學生的學習心情得到改善。因此，體育課程對學生來說非常重要，教師也要積極地將分層教學運用到體育中，給學生提供更好的課堂教學，提高學生的體育素養(yǎng)。本文筆者主要對基于核心素養(yǎng)的初中體育分層教學做研究，合理分析分層教學的優(yōu)勢，加大分層教學的應(yīng)用，增強學生體育素養(yǎng)。

一、因地制宜，合理分層

學生學習過程中，每個學生對知識的接受程度，以及學習效率都是各不相同的，因此，教師在進行課堂教學時，要根據(jù)學生的學習情況，為學生制定適合的教學方案，保證每個學生的學習體驗都是相同的。在體育課堂中，這樣的教學方式主要是為增強學生學習體驗感，讓每個學生接受到的教育，都是自身身體素質(zhì)能夠接受的，通過自身能力就能夠?qū)W習的知識，而不是將所有運動量都分配給每個學生，這會導(dǎo)致體力差的學生無法接受高強度訓(xùn)練，從而不僅沒有增強學生體質(zhì)，反而使學生身心疲憊。

例如：初中進行女子八百米長跑和男子一千米長跑訓(xùn)練時，主要的教學目的是讓每個學生都能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，從而通過體育中考項目，拿到心儀的分數(shù)。在這個項目中，教師就需要對學生進行分層教學，先把身體素質(zhì)強的學生分在一個小組，給這個小組的學生制定強度較大的訓(xùn)練，讓學生適應(yīng)中考長跑的要求。再將身體素質(zhì)較差的學生分為一個小組，先給這個小組的學生制定強度較小的訓(xùn)練項目，等學生能接受這個強度的訓(xùn)練之后，再逐步加強訓(xùn)練，從而使學生在緩慢的學習過程中，逐步適應(yīng)長跑任務(wù)。這樣的教學方式，能夠讓身體素質(zhì)差的學生接受到循序漸進的教學，從而不會產(chǎn)生對體育的恐懼感，也有助于學生提高體育素養(yǎng)。

二、關(guān)注學生個體發(fā)展

在初中體育課堂教學中，教的主體是教師，學的主體是學生，兩者合為一體才能建立和諧的課堂氛圍。教師在課堂中進行教學時，不僅要將自身所具備的知識，毫無保留地傳授給學生，還要讓學生能夠理解教師所教授的知識，因此，教師要關(guān)注個體發(fā)展。在教師教學完成后，教師要關(guān)注每個學生的學習情況，針對性地為學生提出改善，讓學生的學習效率得到提高，并且學到更多的知識，這樣的教學方式，可以使每個學生的發(fā)展都得到提高，從而使學生擁有更多體育知識。

例如：在跳遠這個項目中，主要的教學目的是為了讓學生學會跳遠的具體技巧，讓學生能夠在這一項目中找到更多體育體驗感，豐富學生的體育生活，增加學生體育技能，讓學生能夠接觸到更多的體育項目，拓展學生的知識。在這一項目中，教師在進行完基本的課程項目之后，就可以讓學生自由練習，當學生在自由練習時，教室就可以觀察學生的學習情況，對每個學生的學習情況都有所了解，從而及時給出每個學生適合的建議，讓學生在體育項目中能夠?qū)W到更多知識。

三、充分備課

體育課程對初中學生來講也是比較重要的必修科目，教師在進行授課之前，也要進行合理的備課，掌握每節(jié)課的具體知識，以及制定合理的教學方案，為學生提供更好的學習體驗。體育項目的備課過程中，教師要根據(jù)天氣情況，調(diào)整課程項目，保證學生的學習環(huán)境，其次，教師要根據(jù)學生的學習能力以及身體素質(zhì)，制定不同的訓(xùn)練項目，讓學生在訓(xùn)練中鞏固知識，掌握更多項目技巧，從而提高學生對體育項目的學習興趣，這有助于加強學生對項目的認真態(tài)度，提高學生體育素養(yǎng)。

例如：在籃球項目的教學中，教師需要讓學生掌握籃球的運球技巧以及投籃技巧，幫助學生更好的學習籃球知識，讓學生能夠熟練籃球的操作。在這一項目的教學中，教師的備課非常重要，教師要根據(jù)天氣情況制定項目，若是雨天教師就要讓學生先在室內(nèi)學習籃球的主要知識，讓學生先掌握課本上的技巧，這樣有助于學生在實踐中擁有充足的理論知識。若天氣是晴天，教師就要制定室外教學方案，帶領(lǐng)學生邊學理論知識邊進行實踐，使學生能夠更好地掌握打籃球的知識，從而提高學生籃球水平。

結(jié)語：體育對于初中學生的積極影響很多，它可以是學生心情郁悶時緩解壓力的最佳方式，也可以是學生強身健體的最好途徑。為了更好的輔助學生德智體美勞全面發(fā)展，教師要合理利用課堂時間，使學生在課堂上能充分接受體育知識，同時也讓學生在體育訓(xùn)練中提升自身身體素質(zhì)，并且讓學生在學習過程中養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。因此，教師在課堂教學中，根據(jù)學生的身體素質(zhì)將學生進行分層，以不同的教學方式為學生進行教學，使每個學生都能學習到體育知識，也保證每個學生的學習過程都是愉悅的，從而鞏固學生體育知識，加強學生體育素養(yǎng)。

參考文獻：

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綿陽市第十五中學 熊銳