使用統(tǒng)編初中《道德與法治》教材培育學生核心素養(yǎng)的路徑分析

劉碧蓉

摘要：初中道德與法治作為培養(yǎng)學生道德觀念的重要學科之一，能夠有效地實現初中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生形成更加積極樂觀的情感世界。為了提高初中道德與法治的教學水平，教師必須在實踐中不斷提高教學質量，引導學生形成正確的人生價值觀，實現學生全面發(fā)展。

關鍵詞：初中道德與法治;學生核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

一、初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

道德與法治課程在初中課程體系中占據著重要地位，既能幫助學生樹立正確的思想道德意識，又能增強學生的法律意識，因此受到廣大師生的高度重視。2016年發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文中指出要重視道德與法治課程的應用，根據學生的實際生活以及學習能力，培養(yǎng)學生的思想品德素質，幫助學生樹立正確的三觀，形成核心素養(yǎng)。以下是筆者對使用統(tǒng)編初中《道德與法治》教材培育學生核心素養(yǎng)的路徑的一點探討。

二、初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑

1.堅持立德樹人，提高學生核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的教學理念中， 以德育人對于初中學生是非常重要的。因此，在教學中，必須注重道德觀念的貫徹和人的培養(yǎng)。在進行課堂教學之前，教師必須根據教學內容進行有效思考。例如在培養(yǎng)學生方面，教師要思考“要培養(yǎng)出什么樣的學生？”“為什么要培養(yǎng)這樣的學生？”“如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生？”等問題，并根據思考的內容來制定教學計劃，使課堂教學更加具有針對性，也更具有實效性。例如老師在講《交友的智慧》時，可以針對課程內容與班級學生的實際情況進行思考，可以提出“讓學生了解真正的友誼是什么？”“如何呵護友誼？”以及“如何在交友中堅持自己的道德底線？”等問題，并根據思考內容來設定教學計劃。在課堂教學中，可以提問學生：“同學們都有好朋友嗎？”“你們平時是如何與朋友相處的？”教師再根據學生回答進行總結：“我們要學會和多數人和睦相處，對所有人以誠相待，呵護友誼”。這樣的教學實踐不僅能在教學中培養(yǎng)提高學生核心素質，還能教會學生們如何與同學、朋友相處，提高學生社交能力。

2.設定教學目標，明確素質教育培育方向

首先，教師要確定培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和品質，部編版《道德與法治》教材每一課都與現實和時代相連接，教師如果能深入分析，在教學中融合社會實事，關注國際國內要聞，結合學生實際情況設定教學目標，就能很好地培養(yǎng)學生素養(yǎng)，讓學生真正實現全面發(fā)展。

其次，根據培養(yǎng)目標，結合課程教學理論、教學內容和學生實際，制定相應的教學計劃，并深入分析教材所涵蓋的知識，整理出最終的教學方案。比如在講九年級第六課《建設美麗中國》時，教師可以結合當地環(huán)保問題，根據國家針對環(huán)保問題制定的一系列措施，對學生進行“保護環(huán)境節(jié)約資源從我做起”的主題思想教育并開展主題班會，從而培養(yǎng)學生樹立愛護環(huán)境節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境節(jié)約資源的習慣和良好品質。

3.創(chuàng)設教學情境，搭建完善的素質培育平臺

教師要想提高學生的核心素養(yǎng)，還要運用有效的教學方法，充分利用多媒體技術來展現與道德素質相關的事件，建立完整的教學情境，搭建素質培育平臺，引導學生將所學的道德與法治知識運用到生活實踐中，幫助學生解決生活中面臨的各類問題。例如，要求學生在生活中幫助爸爸媽媽做家務、處理力所能及的事情。通過這些提高學生的責任意識，體會到父母的艱辛，增強學生的孝敬之心。此外，教師還可以引導學生參與交通疏導和社會志愿者等多項活動中，幫助交警維持交通秩序，從而提高學生的法治素養(yǎng)，逐步形成正確的法治觀念，實現全面發(fā)展。

綜上所述，初中道德與法治對學生的素質水平起著至關重要的作用，核心素養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。對此，需要教師通過不斷完善和創(chuàng)新教學方法來提高教學質量，切實增強學生的綜合素養(yǎng)，進而促進學生全面發(fā)展，讓學生成為德才兼?zhèn)?，符合時代發(fā)展的應用型人才。