淺談語文教學如何以“形”促“效”

杜馥恂

小學生開始進入九年義務教育學習的初始且特殊的階段，能否激發(fā)他們的學習興趣，啟發(fā)他們的學習思維，加強對他們的教育引導，推動他們在學習有關知識的同時，樹立良好的思想品德、正確的人生理念和價值觀，建立健全的人格操守，語文老師需要調動專業(yè)知識及靈活運用教育教學智慧，借助恰當有趣的語文教學組織形式，推動帆船上的學生快樂有速地到達知識的彼岸。

一、以言促“動”，激發(fā)興致

教師的教學口語表達技能直接影響教師形象和教學的質量。一個優(yōu)秀的語文教師，言語應該積極和善，有春風化雨的力量，既能結合教學要求對學生傳授知識，又能激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的興致，還能時刻給學生以引導和啟發(fā)。

每次大小測試，大部分學生一臉的痛苦茫然。怎樣才能讓他們從心里明白測驗的好處，并樂于接受這種形式，并且讓他們感受到“成績”帶來的樂趣？我先是曉之以理動之以情，讓孩子明白測驗只是為了檢驗他們某一階段學習的效果，如果他們知“不足”且能每次都進步，那么就是一種成功。接著，我每次測驗一般會提前一到兩周，讓孩子自己寫下計劃目標，包含自己現(xiàn)階段語文學習情況的優(yōu)點和不足，上階段的測試情況和對下次測驗的期待分數(shù)，讓學生學會“知己”;再者，讓他們分析他們想要學習的目標（對象）的優(yōu)點和學習特點，學會“取經(jīng)”及“知彼”;最后，正式測試時，告訴學生，我們開始“千里馬奔跑”活動，在規(guī)定時間內(nèi)讓學生完成測試，現(xiàn)場改分，并教學生做錯題記錄。

由于過程中一直引導學生這是自我認知、見證自己的成長進步的有趣“比賽”，學生自然興致較高，也不斷追求進步。

二、研究內(nèi)容，創(chuàng)新形式

浮于表面或強加給學生的興趣必然不能讓學生從心接受。筆者認為最好的語文教育教學，應當是與課文內(nèi)容有機結合，關注學生的心理和興趣進行的有效引導，使學生產(chǎn)生興趣并會持續(xù)關注，最終提高學習能力。

比如課文《竊讀記》，講述的是作者林海音女士求學階段，放學后急匆匆趕往書店，克服身心饑餓勞累，藏身于眾多顧客中，借雨天竊讀到很晚才依依不舍離開的讀書過程。真真切切地表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。我選擇在上午最后一節(jié)課上此課，讓學生自主閱讀印象深刻的片段并進行演繹，班上A學生當時也是餓和累，在表演作者如何擠進書店并沉迷讀書的片段時，深有體會地告訴同學們：“作者真的不容易，我們太幸福了，我以后再也不要只是回家就玩游戲，要多讀讀書?！?/p>

總之，一切語文的教學不忘教綱、不忘教材、不忘學生特殊情況和教學客觀條件，以豐富多樣的教學形式促進學生學習的效果。

三、關注學生，穩(wěn)抓落實

當代教學對教師提出了實現(xiàn)課堂三維教學目標的要求，要求實現(xiàn)知識和技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度和價值觀目標。這種目標強調三個過程：做中學、學中做、反思。語文相對于其他課程，因不同的教學內(nèi)容涵蓋的文學知識較多較廣，在教學內(nèi)容的延伸方面有其獨特的優(yōu)勢，在教學形式的組織上更有其較強的可創(chuàng)造性，每位語文教師都可結合自身實際情況，運用上述提及的方式進行語文教學。但切忌追求“形式”帶來的樂趣，而忘記落實學習的根本。

筆者認為有以下幾個方面是需要注意的，才能真正做到以“形式”促進“效果”，實現(xiàn)教學目標。首先要有好興趣鋪墊。小學生對于新奇有趣的東西容易產(chǎn)生興趣，但又存在持續(xù)性不足、容易懈怠等問題，語文老師對于每次活動時間的安排不宜過長，不管是讓學生組織還是教師主導，每次活動前要落實每次課堂教學的各項安排，以免因個別學生不配合不提前準備造成課堂活動效果差。其次，要做到及時鞏固。小學生的學習往往容易關注活動本身，不易覺察和記住課程的知識目標，因為語文教師要幫助小學生落實，不管是小組合作、個人競答等方式進行的教學活動后，要安排時間讓學生對活動期間的知識進行整理鞏固。最后，及時的肯定和鼓勵是對學生成長較好的催化劑。在活動的全過程，語文教師盡量抓住機會給學生以引導和肯定。

四、結語

作為教師，當自己費盡心思，利用有效的“形式”，跟學生進行有效的知識傳動與鏈接，讓學生愛上自己的課，對教師而言，是多么幸福的事。我們要借助有趣有效的“形式”，把文化知識裝進學生的腦海里，引導他們在快樂的學海里健康成長。

責任編輯 李少杰