長長的路，慢慢地走

王麗

初識龍應臺，緣于她的《野火集》，那么敏銳的眼光，那么犀利的筆鋒，就像一個仗劍行走江湖的女俠，在文字中出生入死。再讀龍應臺的作品，又覺得她是一位溫柔而又智慧的母親，字里行間流淌著暖暖的愛，一詞一句都飽含著濃濃的情。

翻開這本《孩子，你慢慢來》，作者借助一個個片段娓娓道來，將陪伴兩個兒子成長的過程如實地呈現(xiàn)在了讀者面前。語言質樸又不失活潑，既有女性細膩的美與善，亦不乏令人傾慕的大智。每讀一次，你都會看到一位母親對孩子春風化雨、暖透心扉的愛，更能感悟到一種樸素美好、潤物無聲的教育。

葛格和底笛

“你比較愛底笛。”

因為弟弟的到來，哥哥覺得自己獨享的愛被奪走了，覺得母親更愛弟弟。于是，該刷牙的時候他不刷牙，該吃飯的時候他不吃飯。媽媽從溫柔勸說到尖聲喝斥都不管用，然后哥哥挨打了。這個情景在許多二胎家庭中都曾出現(xiàn)過，為什么有了二寶后，大寶會經(jīng)常發(fā)脾氣，故意和爸爸媽媽唱反調呢？作者是怎樣處理這種關系，讓孩子不再焦慮、不再失落、明白母親的愛呢？每次讀到這段話，我都對龍應臺的教育智慧欽佩不已：

“媽媽問你，現(xiàn)在新衣服都是買給誰的？”

“每個星期五下午，媽媽帶誰去看戲？”

“冬天爸爸要帶去阿爾卑斯山滑雪的是誰？”

“這么說——你要不要也穿紙尿褲呢？”

我忍俊不禁，這么幾句設身處地的、有趣的對話，讓所有的忌恨、所有的不快樂都消失了。為人父母是一門學問，教育孩子是一種藝術。成長的過程有過欣喜，有過依賴，有過懲罰，長長的路，慢慢地走，走著走著就成了一段相互理解、學會分享的記憶。

你的眼睛里有我

“媽媽，你的眼睛，眼珠，你的眼睛里有我，有安安……”

媽媽在給這個叫“安安”的孩子講女媧用五色石補天，用泥巴造人的故事。為了讓安安記住故事情節(jié)，媽媽一邊講一邊提問：

“你記不記得女媧為什么要補天呢？”

“那火神的名字媽媽忘了——”

“你記得人是誰做的嗎？”

也許是媽媽的故事講得太好聽，也許是安安聽得太投入，他不回答，只是看著母親的眼睛。講著講著，媽媽忍不住問：“你到底在看什么？”于是孩子深深地凝視著母親的眼睛，聲音里透著驚異和喜悅，一個字一個字地宣布：“媽媽，你的眼睛里有我……”

當安安看到媽媽眼中的自己時，媽媽也看到了安安眼中的自己。多么動人的情景！我想：正因為母親愛孩子，所以母子一起講故事也成了一種傳遞愛、表達愛的方式;孩子在聽故事時感受到了母親的愛，看到了母親眼瞳中自己的影像。

你的眼睛里有我，我的眼睛里也有你，這一刻，時間都為其停止。

孩子你慢慢來，慢慢來

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指?！?/p>

這是作者的自序，如果用一支畫筆來描繪，它應該是暖暖的米色水彩;如果用一個鏡頭來拍攝，它應當是柔和的緩慢特寫;如果用一種樂器來演奏，它必定是深沉的悠揚的大提琴。

只是這幅畫、這個鏡頭、這種音樂卻與我們的生活格格不入。每天我們都會說：

“快點起床！”“快點吃飯！”“快點寫作業(yè)！”……

我們在面對孩子時，總希望他能快一點、優(yōu)秀一點。我們在潛意識里把自己對生活的期許都加在了孩子身上，卻很少考慮孩子的感受。龍應臺在“人生三書”中，生動地詮釋了成長的真諦：設想一個跑道上，有人正在跑五千米，有人在拼百米沖刺，也有人在做清晨的散步。你要看你讓自己站在哪一條跑道上。百米沖刺的自然要拼盡全力，越快越好;跑五千米的要有自己的節(jié)奏，不能一味求快;而清晨散步的則要放慢腳步，去欣賞路邊的風景，去呼吸新鮮的空氣。那么，我們的孩子是在哪條跑道上呢？真的有起跑線嗎？跑得快的就一定是勝利者嗎？

一顆種子埋在地里，要有足夠的耐心，等它生根、長葉、開花、結果，這是長長的溫柔的等待。我們要做的是給等待的生活以希望，給蘇醒的日子以陽光，靜待花開。

起跑線很短，一生卻很長。長長的路，慢慢地走，教育孩子，請慢慢來！

責任編輯 晁芳芳