運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)踐研究

摘? 要：科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰韺?shí)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中生的一門新學(xué)科，具有十分重要的意義，它可以幫助他們獲得知識(shí)，了解化學(xué)的重要性和化學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。根據(jù)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況的差異，從化學(xué)學(xué)科思想的角度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谝欢ǔ潭壬系靡蕴岣?，改變現(xiàn)狀，同時(shí)幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的概念。本文主要從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)初中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的影響分析、教學(xué)措施以及運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?yōu)點(diǎn)展開分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科思想? 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 分析

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0092-01

初中我們逐漸開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)相對(duì)于其他科目而言，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。大部分理論知識(shí)都來源于實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，目前，我們可以用化學(xué)學(xué)科思想這把“金鑰匙”的教學(xué)方法打開了化學(xué)寶庫的大門，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的能力盡情探索化學(xué)知識(shí)寶庫中的寶藏。

1? ?初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)初中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的影響分析

運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維方式，在實(shí)驗(yàn)課堂上，可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，不再受課本內(nèi)容的局限。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課主要以實(shí)際操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與理論知識(shí)的有效結(jié)合能力。并且借助化學(xué)學(xué)科思想，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不再單一化，而是有自己的思維方式，自主性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高化學(xué)教學(xué)水平。

2? ?運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)措施

2.1 運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生觀察實(shí)驗(yàn)的能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感知到物品會(huì)發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象，并做好記錄，如變色、沉淀、產(chǎn)氣等。通過化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生不再按部就班的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是可以通過自己的觀點(diǎn)與觀察，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更容易理解。同時(shí)，在化學(xué)思想的影響下，學(xué)生觀察能力的提升，可以讓學(xué)生在觀察后與教師溝通交流，其化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原由，從而提升化學(xué)成績(jī)。

2.2 運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力

目前，我們的化學(xué)教學(xué)會(huì)將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而化學(xué)思想對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力有很大的幫助，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作檢驗(yàn)理論的真理。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序性和規(guī)范化，可以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)更好的掌握，并靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在化學(xué)學(xué)科思想的影響下，學(xué)生可以辨別哪些化學(xué)物品不可隨意添加，有一些化學(xué)反應(yīng)需要滿足一些條件才能發(fā)生反應(yīng)，因此，利用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)學(xué)生未來實(shí)驗(yàn)操作有很大的影響。

2.3 運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力

自初中引入化學(xué)學(xué)科，學(xué)生并周圍物質(zhì)的變化也有了一定的了解，比如在煅燒石灰石中產(chǎn)生新的物質(zhì)，這叫做化學(xué)變化;碘遇淀粉變藍(lán)原理等等。我們可以通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)變化的正確性，通過化學(xué)學(xué)科思想的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，以及對(duì)身邊事物變化的科學(xué)性。

2.4 運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)歸納和反思能力

我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生的反思能力中，可以體現(xiàn)出學(xué)生不同人格發(fā)展，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不僅基于文本。同時(shí)，我們還會(huì)有更多的思考，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的培養(yǎng)已經(jīng)從盲目地看待陌生事物轉(zhuǎn)變?yōu)橹涝撟鍪裁?。以前不知道如何做?shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生，已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)操作上變得標(biāo)準(zhǔn)化，熟練和流利地掌握了他們的動(dòng)作。

例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師組織學(xué)生參與二氧化碳辨別實(shí)驗(yàn)，首先，教師拿出一根正在燃燒的火柴，將其放在一個(gè)裝滿二氧化碳的瓶口，這時(shí)火柴熄滅。通過以上現(xiàn)象讓學(xué)生總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，由此可以得出結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒、不供給呼吸。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生其他檢驗(yàn)二氧化碳的方法，得出更多二氧化碳的性質(zhì)，比如將裝有二氧化碳?xì)怏w通入盛有石灰水的瓶中，如果石灰水變渾濁，則該氣體為二氧化碳。

化學(xué)的教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作中得出結(jié)論。反思能力的培養(yǎng)就為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平了道路，學(xué)生對(duì)過去一直苦思冥想的實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)問題感到滿意。

2.5 運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

對(duì)于初中生而言，他們接觸化學(xué)課程的起步較晚，對(duì)化學(xué)會(huì)感到陌生。在實(shí)驗(yàn)操作中，也無從下手，并且太過依賴教師，不想單獨(dú)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)采取有效措施，從學(xué)科思維的角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。特別是當(dāng)學(xué)生思維有限，不理解問題，有不同的意見，不能用知識(shí)來解決問題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們。在化學(xué)學(xué)科思想的理念下，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的設(shè)計(jì)方案，但并不一定每個(gè)方案都是合理的，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

3? ?運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

在課堂上，他們可以做一些實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)，教師需要以目的明確的方式對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)中需注意的事項(xiàng)，在操作中，老師和學(xué)生一起討論。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，應(yīng)以預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)的方式講解詳細(xì)的操作步驟，并測(cè)量學(xué)生動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)。

4? ?結(jié)語

綜上所述，我們需要在化學(xué)課堂上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，多觀察、歸納和反思，從而更好的提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)，特別是在初始階段，學(xué)生應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意義，以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王雪梅，晏華，王帥，化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2016（34）.

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作者簡(jiǎn)介：黃婷（1987-），女，湖南寧遠(yuǎn)縣人，漢，本科，廣州市從化區(qū)河?xùn)|中學(xué)，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)化學(xué)。