基于大數(shù)據(jù)條件下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革研究①

陶明月 梅松竹

（淮北師范大學(xué)，安徽 淮北 235000）

數(shù)據(jù)的歷史和人類發(fā)展史一樣長(zhǎng)久，而大數(shù)據(jù)是被各種信息載體記錄下來(lái)的信息總和。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息數(shù)據(jù)載體的不斷增多，使數(shù)據(jù)不斷地向外拓展。當(dāng)前，視頻、音頻、圖像、文字等也被納入大數(shù)據(jù)范疇中，使數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)多樣性、豐富性，這也為各行各業(yè)的改革提供了契機(jī)，尤其是教育領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)條件下開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新了教師的授課模式，更為學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，有助于促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升。因此，研究大數(shù)據(jù)條件下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革十分重要，不僅是學(xué)生未來(lái)發(fā)展與就業(yè)的需要，也是高校辦學(xué)質(zhì)量的需要，更是人才服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)改革，提供了豐富的信息資源，增強(qiáng)了教師的數(shù)據(jù)挖掘能力，實(shí)現(xiàn)了教育的針對(duì)性，進(jìn)而拓展了學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，開(kāi)展的高校教育形式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在廣闊的知識(shí)海洋中獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，并為教師開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培育所需要的人才。

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而興起的，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，為受眾面提供豐富的數(shù)據(jù)信息的數(shù)據(jù)技術(shù)革命。大數(shù)據(jù)需要依托于先進(jìn)的處理模式，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的分析、整理、處理功能，為受眾面數(shù)據(jù)信息運(yùn)用提供針對(duì)性。大數(shù)據(jù)具有快速的數(shù)據(jù)流通、數(shù)據(jù)規(guī)模與信息海量、數(shù)據(jù)價(jià)值密度低、數(shù)據(jù)種類繁多等特性。大數(shù)據(jù)為高校的實(shí)戰(zhàn)化

二、大數(shù)據(jù)為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)體系構(gòu)建帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（一）為實(shí)戰(zhàn)化課程開(kāi)發(fā)開(kāi)辟新路徑

大數(shù)據(jù)條件下，高校課程建設(shè)是基于教師能力、教學(xué)資源、學(xué)生興趣等模塊構(gòu)建起來(lái)的完整課程體系?？梢哉f(shuō)，大數(shù)據(jù)為高校實(shí)戰(zhàn)化課程體系的開(kāi)發(fā)提供了契機(jī)，豐富了課程教育形式，增強(qiáng)了課程教育的針對(duì)性，有助于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。相對(duì)于傳統(tǒng)課程教育模式，以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)化課程體系具有以下幾方面特性：一是反應(yīng)快速。依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)組建的高校實(shí)戰(zhàn)化課程體系，在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題解決等方面呈現(xiàn)出快速的特點(diǎn)，拉近了高校實(shí)戰(zhàn)化教育模式與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的時(shí)間距離，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。二是問(wèn)題導(dǎo)向。依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)組建的高校實(shí)戰(zhàn)化課程體系，以問(wèn)題教學(xué)為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生思維，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在問(wèn)題解決、問(wèn)題分析、問(wèn)題實(shí)踐中圍繞學(xué)生的實(shí)際工作模式開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題處理能力，使學(xué)生對(duì)工作崗位模式全面了解，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。三是簡(jiǎn)便易學(xué)。依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)組建的高校實(shí)戰(zhàn)化課程體系，借助微課程、慕課等教育方法、教育資源，幫助學(xué)生突破教育難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

（二）為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供平臺(tái)

大數(shù)據(jù)為學(xué)生的個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)模式拓寬了平臺(tái)，打破了以往只能在課堂獲取知識(shí)的局限性，使學(xué)生能夠借助大數(shù)據(jù)技術(shù)多方面獲取所需的教育資源。例如：微課、藍(lán)墨云、慕課等平臺(tái)的生成，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了契機(jī)，學(xué)生借助這些平臺(tái)獲取知識(shí)，豐富自身的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，促進(jìn)校企合作的開(kāi)展，推進(jìn)高校與用人單位的合作。例如：借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建交流平臺(tái)，通過(guò)交流，高校得以了解用人單位對(duì)人才的需要，并隨之調(diào)整課程教育模式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，進(jìn)而培養(yǎng)出用人單位所需要的人才。此外，借助交流平臺(tái)，學(xué)生可以與單位人員進(jìn)行直接的交流，更好地了解工作崗位，進(jìn)一步明確努力方向。

（三）為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式改革助力

隨著高校教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，課程教育更向?qū)嵱眯?、?shí)戰(zhàn)性、時(shí)效性方向發(fā)展。大數(shù)據(jù)條件下，實(shí)現(xiàn)用人單位與高校教育的融合，為高校實(shí)戰(zhàn)化教育的開(kāi)展提供實(shí)戰(zhàn)依據(jù)，拓展高校教育范圍，進(jìn)而增強(qiáng)高校的實(shí)戰(zhàn)化質(zhì)量。例如：通過(guò)用人單位與高校教育的融合，企業(yè)為高校實(shí)戰(zhàn)化提供真實(shí)的案例，高校課程教育根據(jù)案例，立足于課程教育形式，為學(xué)生實(shí)踐能力的培育，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)教育活動(dòng)。借助案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中不僅可以掌握課程知識(shí)內(nèi)容，而且還進(jìn)一步地了解了崗位的工作形式，促進(jìn)學(xué)生在分析、思考、實(shí)踐中更好的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)模式的更新。

三、大數(shù)據(jù)條件下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建思路

（一）提供智慧教室

智慧教室的構(gòu)建是對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言的。智慧教室是運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、射頻識(shí)別、傳感器等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生考勤等模式的智能化。智慧教室的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)戰(zhàn)化智慧課堂開(kāi)展的前提。在智慧教室構(gòu)建中，依托于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的軟硬件實(shí)施，打造智慧課堂環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教師的引領(lǐng)下，借助小組合作學(xué)習(xí)模式、探究式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生融入智慧教室中，并且學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)進(jìn)行記錄，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。

（二）云平臺(tái)的構(gòu)建

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教育資源云平臺(tái)的構(gòu)建，能夠促進(jìn)高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的有序開(kāi)展。云平臺(tái)是高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)，更是智慧課堂實(shí)施的要點(diǎn)，不僅能夠推進(jìn)高校教育實(shí)戰(zhàn)化、科學(xué)化開(kāi)展，更能夠發(fā)揮智慧課堂的智慧化功能。借助云平臺(tái)，能夠隨時(shí)隨地上傳教學(xué)資源，提升教師教學(xué)、備課效率。與此同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在云平臺(tái)中為學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)互動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。學(xué)生也可以借助云平臺(tái)隨時(shí)隨地下載所需的知識(shí)資源，并且與同學(xué)、教師交流學(xué)習(xí)心得，通過(guò)碎片化資源提升自主學(xué)習(xí)效果。因此，高校在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革中，通過(guò)構(gòu)建云平臺(tái)，發(fā)揮云平臺(tái)根本性運(yùn)用效度，促進(jìn)教育資源的傳送、分享。

（三）數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的構(gòu)建

教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。數(shù)據(jù)分析平臺(tái)依賴于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全方面跟蹤、掌握、記錄，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的構(gòu)建，一方面，教師更好地掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用以調(diào)整教學(xué)安排；另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)。教師借助數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，諸如學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)安排，使學(xué)生可以更好地融入實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動(dòng)中，以此促進(jìn)高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的有效開(kāi)展。

四、大數(shù)據(jù)條件下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式構(gòu)建策略

以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向開(kāi)展的高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，其打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)授課的局限性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，促進(jìn)課前、課中、課后教學(xué)的銜接，進(jìn)而提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，大數(shù)據(jù)條件下，高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式的開(kāi)展，需要做好以下幾方面工作：

（一）課前教學(xué)準(zhǔn)備工作

高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式的開(kāi)展，改變了以往教學(xué)模式只注重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的重要性，其依托于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，使學(xué)生不僅可以獲取豐富的理論知識(shí)，還可以參與更好的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為未來(lái)就業(yè)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式的開(kāi)展，應(yīng)重視課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，督促學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)提前了解。首先，教師應(yīng)立足于課程知識(shí)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。其次，整合課程知識(shí)內(nèi)容，將課程知識(shí)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，發(fā)送到云平臺(tái)中，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用云平臺(tái)下載課件，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。學(xué)生借助圖文并茂的教學(xué)課件，不僅可以進(jìn)行針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。最后，教師借助數(shù)據(jù)分析平臺(tái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息，調(diào)整教學(xué)安排，使高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式的開(kāi)展能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要。

（二）課中教學(xué)活動(dòng)

做好課中教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課前、課中教學(xué)的銜接，推進(jìn)高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式的有序開(kāi)展?；趯W(xué)生在課前教學(xué)中借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)了解知識(shí)內(nèi)容的前提下，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐、體驗(yàn)教學(xué)模式，還原崗位工作環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)崗位工作氛圍，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工作崗位上遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而提升高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量。高校構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化課堂教學(xué)模式的步驟：首先，教師借助多媒體教學(xué)工具，設(shè)置崗位工作情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向，還原真實(shí)案例情境，并且明確學(xué)生角色，讓學(xué)生扮演崗位角色，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)，并且促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流、探討、思考，在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，解析學(xué)生預(yù)習(xí)中的困惑，使學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)中解決問(wèn)題，幫助學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)。高校開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)應(yīng)注重教師引領(lǐng)、組織教學(xué)的作用，立足于課程知識(shí)，結(jié)合崗位工作形式，開(kāi)展針對(duì)性、科學(xué)化、全面性的高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式改革。

（三）課后教學(xué)工作

依托于大數(shù)據(jù)平臺(tái)，增強(qiáng)高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課后教學(xué)的有效性。在課后教學(xué)中，教師借助數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)可以采用學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)模式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性。通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生反思，意識(shí)到自身存在的不足，之后教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中設(shè)置課后教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而提升高校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

高等院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，不斷探索科學(xué)有效的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才。尤其在大數(shù)據(jù)背景下，高校教師應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革為依托，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，獲得豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)技能，推動(dòng)自身的全面發(fā)展。