新媒體時(shí)代高校思政課供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革探析

戰(zhàn) 英

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校,遼寧 鐵嶺 112008）

當(dāng)前，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革指導(dǎo)思想的提出，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展建設(shè)目標(biāo)調(diào)整等指明了新方向。高校思政教育作為青年一代思想教育管理的重要組成部分，也應(yīng)基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革特點(diǎn)，加強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育實(shí)踐的有效性，通過重塑教育結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教育體系、改進(jìn)教育方案等途徑，加速高校思政教育終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此為引導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)化當(dāng)代高校思政教育合理化布局。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育供給側(cè)改革的時(shí)代必然性

（一）契合媒體時(shí)代發(fā)展高等人才教育需求

媒體時(shí)代信息化發(fā)展為高等人才教育提供了有利的教育資源支撐。其所帶來的不僅是信息化時(shí)代人才教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建，同時(shí)也衍生出諸多的社會(huì)性問題，使青年一代的思維辨識(shí)能力、政治思想意識(shí)嚴(yán)重缺失。對此，2015年習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上所提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求，進(jìn)一步引發(fā)了我國高等人才教育對高校思想政治教育實(shí)踐的新思考，成為新時(shí)期高校教育工作穩(wěn)步推進(jìn)的時(shí)代風(fēng)向標(biāo)。2019年初，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在發(fā)布的2019年國務(wù)院政府工作報(bào)告中對過去一年供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成果給予了充分肯定，再次強(qiáng)調(diào)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要性，并對未來階段我國供給側(cè)改革發(fā)展做出初步指示。由此，基于時(shí)代發(fā)展趨勢加強(qiáng)高校思政教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革工作，正式在新媒體時(shí)代發(fā)展背景下拉開序幕，使之成為契合時(shí)代發(fā)展導(dǎo)向的高等人才教育培養(yǎng)新策略。

（二）平衡高校人才培養(yǎng)資源配置

習(xí)近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會(huì)議中指出：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！被谶@一點(diǎn)，現(xiàn)代高校人才教育培養(yǎng)，必須著手從以人為本角度構(gòu)建和諧教育發(fā)展環(huán)境，通過明確以人為根本的教育主體目標(biāo)推進(jìn)教育實(shí)踐工作。但事實(shí)上，我國教育資源配置不合理問題尤為突出，各地區(qū)高校思政教育工作開展，并未著眼于人才教育本身，而是基于教育目的達(dá)成、教育指標(biāo)的完成做教育規(guī)劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致近年來高等院校思想政治教育水平逐年下滑；加之新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，更是加劇了青年一代思想政治問題的產(chǎn)生。在此背景下，利用供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革優(yōu)勢平衡高校人才培養(yǎng)資源，提升教育資源實(shí)踐應(yīng)用有效利用率，成為當(dāng)代高校思想政治教育工作的必然趨勢。

二、基于新媒體時(shí)代高校思政課程供給側(cè)改革側(cè)重點(diǎn)

（一）調(diào)整高校思政教育對位關(guān)系

目前，我國高校思政教育資源供給較為充足，但目標(biāo)規(guī)劃與大學(xué)生思政教育基本期望相差甚遠(yuǎn)，常規(guī)教育工作內(nèi)容多局限于傳統(tǒng)理論文化輸出，未能結(jié)合青年一代學(xué)生所處的新媒體時(shí)代社會(huì)環(huán)境做科學(xué)布局。對此，高校思政課供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要側(cè)重于對傳統(tǒng)教育對位關(guān)系調(diào)整，保障教育實(shí)踐工作與實(shí)際教育需求相匹配，最大限度發(fā)揮新媒體時(shí)代思政教育基本教育職能，剔除煩瑣的教育流程，盡可能將具備實(shí)踐教育意義的內(nèi)容作為教育核心要素。此外，高校也應(yīng)充分了解大學(xué)生群體對思想政治教育的認(rèn)識(shí)，在給予高校學(xué)生充分教育支持的同時(shí)，采取教育放權(quán)策略讓大學(xué)生成為教育參與者，以此為契機(jī)讓高校學(xué)生與教員之間成為有效互補(bǔ)關(guān)系，使高校思政教育得以從學(xué)生個(gè)人思想意識(shí)角度與教育合理對接。

（二）實(shí)現(xiàn)青年一代思想政治教育扁平化推進(jìn)

青年一代是我國特色社會(huì)主義建設(shè)的民族希望，推進(jìn)青年一代思政教育扁平化發(fā)展有利于促進(jìn)當(dāng)代思政教育多元化開展，使新媒體時(shí)代高校思政教育能深入骨髓，以面向青年學(xué)生思想政治教育問題為根本，在更深層面為其構(gòu)建堅(jiān)固思想壁壘。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求基于供需關(guān)系調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，思想政治教育的扁平化推進(jìn)，本質(zhì)上也是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)教育資源合理配置的過程。通過逐級(jí)管理、結(jié)構(gòu)性銜接，使思政教育工作在充分執(zhí)行過程中能針對不同青年學(xué)生設(shè)置多樣教育環(huán)節(jié)，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的覆蓋性教育方式，從而讓思想政治教育結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)設(shè)計(jì)，避免不必要的教育資源浪費(fèi)，利用扁平化教育環(huán)環(huán)相扣形成完整教育體系。因此，扁平化教育從另一角度分析，也可視為教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一部分，對增強(qiáng)青年一代思想政治教育水平具有重要意義。

三、新媒體時(shí)代高校思政課教育實(shí)踐現(xiàn)狀及矛盾

（一）大學(xué)生教育主導(dǎo)地位缺失

長期以來，我國高校思政教育工作的開展，大學(xué)生始終處于被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，在教育實(shí)踐方面學(xué)生綜合學(xué)習(xí)參與度不足，對思政內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣尤其匱乏。究其原因，是高校思政教育未能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮出來，使學(xué)生思政學(xué)習(xí)參與意識(shí)長期處于較低階段，教師與學(xué)生間的有效溝通相對有限，難以契合新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育需求。為此，高校思政教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須先解決大學(xué)生教育主動(dòng)地位缺失問題，提高大學(xué)生在教育中的參與意識(shí)，為大學(xué)生進(jìn)一步融入思政學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造有利條件。另外，需要明確的是提升大學(xué)生教育主導(dǎo)地位，并不意味著削弱教師在教育方面的導(dǎo)向作用，而是基于大學(xué)生教育需求實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐協(xié)同開展，使新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育得以充分融入教育發(fā)展新環(huán)境。

（二）思想政治教育內(nèi)容與方向單一

高校思政教育內(nèi)容單一問題由來已久，是當(dāng)代高校思想政治教育要求有效落實(shí)的根本阻礙。不同于傳統(tǒng)意義的教育形式單一，教育內(nèi)容單一更多體現(xiàn)于教師教學(xué)過于煩瑣，課程內(nèi)容設(shè)置對教學(xué)教材依賴程度過高，使教育延展與拓展能力下降，長期采用千篇一律的教學(xué)策略，勢必影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對思想政治教育認(rèn)識(shí)不足，降低大學(xué)生群體思想政治學(xué)習(xí)積極性。針對該問題，思政教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革必須以教育多元化為切入點(diǎn)，通過對不同教育資源的引入完善現(xiàn)有教育體系，并進(jìn)一步豐富對思想政治教育內(nèi)容的選用，盡可能保障教育實(shí)踐時(shí)效性、有效性，圍繞學(xué)生思想政治問題及個(gè)人愛好做長期性教育布局，以便為后續(xù)階段思政教育工作穩(wěn)步推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）新媒體信息網(wǎng)絡(luò)教育資源有效利用率不足

信息化教育是我國未來高等教育發(fā)展主要趨勢。高校應(yīng)緊抓時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，基于時(shí)代進(jìn)步趨勢創(chuàng)造新的教育應(yīng)用機(jī)制，保證當(dāng)代高校思政教育得以進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)。理論上，我國現(xiàn)階段信息化教育發(fā)展，總體而言狀況相對良好，而實(shí)際上卻存在諸多的細(xì)節(jié)性問題。其中以信息網(wǎng)絡(luò)教育資源科學(xué)利用率不足問題尤為嚴(yán)重，使新媒體時(shí)代高校思政教育資源大量流失，信息媒體教育輔助能力大幅下降，加重新時(shí)期高校思政教育實(shí)踐管理問題的產(chǎn)生。對于以上問題，供給側(cè)改革要圍繞對信息化教育資源科學(xué)運(yùn)用提升信息化教育水平，突破傳統(tǒng)教育思想對當(dāng)代教師教育工作的束縛，讓信息化教育真正成為現(xiàn)代高校思政教育融入大學(xué)生教育發(fā)展環(huán)境的重要導(dǎo)引。

（四）思政教育綜合實(shí)踐能力有待提升

教育實(shí)踐是高校思政教育工作實(shí)施的重要一環(huán)。傳統(tǒng)高校思政教育實(shí)踐通常采用課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)考核等方式加以實(shí)現(xiàn)。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與掌握考核評(píng)價(jià)結(jié)果，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力做評(píng)估，繼而更好地對后續(xù)階段教學(xué)工作開展布局。新媒體時(shí)代教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展，則要求高校能將信息化教育活動(dòng)互動(dòng)方式嵌入傳統(tǒng)教育實(shí)踐體系，保證教學(xué)實(shí)踐工作既能進(jìn)一步對教育實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，同時(shí)亦可確保思政教育得以在規(guī)范框架內(nèi)緩步推進(jìn)。因此，供給側(cè)改革應(yīng)將信息化教育作為新時(shí)代主要教育實(shí)現(xiàn)方向，加強(qiáng)教師與學(xué)生間信息教育溝通互動(dòng)，以解決思想政治教育實(shí)踐的諸多矛盾問題。

四、新媒體時(shí)代高校思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革策略

（一）加強(qiáng)思政教育自主化學(xué)習(xí)培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)是合理控制教育資源應(yīng)用的一種有效途徑。傳統(tǒng)形式對大學(xué)生思政教育布局設(shè)計(jì)過于注重教師的引導(dǎo)作用，忽略大學(xué)生對思政教育理論的認(rèn)識(shí)，使思政教育與大學(xué)生日常生活日漸疏遠(yuǎn)，最終出現(xiàn)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)參與意識(shí)不足、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。自主化學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)，則是根據(jù)學(xué)生自身的思政問題，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生掌握，教師僅承擔(dān)答疑解惑、課程設(shè)計(jì)等基本教學(xué)導(dǎo)向功能，具體教育學(xué)習(xí)方向?qū)⒁罁?jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)需求作為轉(zhuǎn)移條件，以此使高校學(xué)生在參與思政學(xué)習(xí)方面形成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)地融入實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)參與的教育局面，使現(xiàn)有高校思政教育資源得以充分利用，通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為未來高校思政教育資源應(yīng)用的有效性提升奠定良好基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建多元化高校思政教育體系

多元化高校思政教育體系構(gòu)建，其目的在于更好地將教育資源的運(yùn)用與教育工作合理對接，簡化部分不必要的教育流程，縮短教育實(shí)踐周期，以媒體信息化平臺(tái)為基礎(chǔ)，做更深層次的教育資源拓展，將不同的思政教育概念及內(nèi)容融入現(xiàn)有思想政治教育體系，讓思想政治教育不再是高校教育管理實(shí)踐的一種形式，使其切實(shí)在滿足當(dāng)代高校大學(xué)生思政需求方面發(fā)揮根本性作用。與此同時(shí)，高校多元化思政教育體系建立，必須考慮到本校實(shí)踐教育條件及所處的教育環(huán)境，在不改變主體教育框架基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對現(xiàn)有思政教育內(nèi)容完善與優(yōu)化，將不同教育階段思政教育內(nèi)容進(jìn)一步銜接，確保教育實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而為后續(xù)高校思政教育綜合水平提升創(chuàng)造有利供給側(cè)改革環(huán)境。

（三）建立并完善高校思政信息化教育平臺(tái)

建立并完善信息化教育平臺(tái)是教育資源合理配置的基礎(chǔ)條件。首先，高校應(yīng)確立新的信息化教育實(shí)踐管理標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)思想政治教育特點(diǎn)制定有關(guān)教育細(xì)則，規(guī)范高校思政教育對信息化教育平臺(tái)的應(yīng)用。其次，高校要圍繞思政教育現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)部分具有實(shí)踐性教育特點(diǎn)的信息化教育方案，重點(diǎn)將信息化教育實(shí)踐納入信息教育平臺(tái)管理，使思政教育能更好地發(fā)揮信息化教學(xué)輔助功能。最后，高校必須解決信息化教育平臺(tái)資源分配不均衡問題，及時(shí)更新教育資源內(nèi)容，增強(qiáng)信息教育內(nèi)容實(shí)踐可用性，讓思政教育工作對信息化教育平臺(tái)的運(yùn)用達(dá)到有的放矢，進(jìn)而以信息化教育平臺(tái)為媒介科學(xué)調(diào)整高校思政教育結(jié)構(gòu)。

（四）創(chuàng)新思政教育實(shí)踐方式與內(nèi)容

教育創(chuàng)新始終是教育工作與時(shí)代接軌的內(nèi)容基墊。新媒體時(shí)代高校思政教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，也應(yīng)對教育創(chuàng)新做好前期規(guī)劃，使思政教育各項(xiàng)內(nèi)容與供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需求保持一致，為后續(xù)階段思政教育資源合理配置提供理論依據(jù)支撐。對于思政教育實(shí)踐方式的創(chuàng)新，要擺脫老一套教育模板的束縛，結(jié)合高校思政教育基本要求做長期性規(guī)劃。避免盲目開展教育創(chuàng)新，而使思政教育出現(xiàn)教學(xué)緊密性、強(qiáng)度不足問題。在教育內(nèi)容創(chuàng)新方面，盡可能地選擇時(shí)下熱點(diǎn)話題開展教學(xué)工作，為大學(xué)生更好地表露個(gè)人思想意識(shí)預(yù)留充足空間，通過對大學(xué)生思想表達(dá)分析，了解學(xué)生存在的思想政治問題，促使新媒體時(shí)代思政教育工作能有針對性地做好教育設(shè)計(jì)，為未來思政教育實(shí)踐布局做好充足的供給側(cè)教育改革準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

綜上所述，新媒體時(shí)代高校思政教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革勢在必行，是提升高校思政教育時(shí)代契合度，解決傳統(tǒng)思想政治教育突出矛盾問題的有效途徑，對彌補(bǔ)現(xiàn)階段高校思政教育單元性缺失與內(nèi)容性不足意義深遠(yuǎn)，同時(shí)使現(xiàn)代高校思政教育供需關(guān)系得以呈現(xiàn)良性教育發(fā)展循環(huán)趨向。