校企合作視角下企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)研究

【摘? 要】隨著中國制造2025和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動綱領(lǐng)等相繼推出，智能制造推動了我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。蘇南企業(yè)眾多，其中不乏知名企業(yè)，其具有先進的企業(yè)文化，對高職員工職業(yè)素質(zhì)的要求較高。為進一步適應(yīng)智能制造發(fā)展需求下的職業(yè)能力目標變化，論文以蘇南企業(yè)為案例，提出通過企業(yè)文化和項目化建設(shè)提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)水平，從而為滿足未來產(chǎn)業(yè)對員工的需求提供支撐，推動社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，順應(yīng)新時代發(fā)展的總要求。

【Abstract】With the successive launch of Made in China 2025 and the "internet +" action program， intelligent manufacturing has promoted the transformation and upgrading of China's manufacturing industry. There are a large number of enterprises in the south of Jiangsu Province， among which there are many well-known enterprises. They have advanced enterprise culture and have high requirements for the professional quality of the employees of higher vocational colleges. In order to further adapt to the change of professional ability target under the development demand of intelligent manufacturing， this paper takes the enterprises in the south of Jiangsu Province as the case， proposes to improve the training level of professional quality through enterprise culture and project construction， so as to provide support for meeting the demand of future industries for employees， promote social and economic sustainable development， and comply with the general requirements of the development of the new era.

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化;職業(yè)素質(zhì);校企合作

【Keywords】enterprise culture; professional quality; school-enterprise cooperation

【中圖分類號】F272.92? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）12-0132-02

1 引言

職業(yè)素質(zhì)指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從事職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。在國外，一些發(fā)達國家很重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是企業(yè)成功的奧秘所在。在國內(nèi)，近年來關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的研究日益受到關(guān)注和重視。

基于我國制造強國戰(zhàn)略的實施，我們必須立足地方、面向長三角地區(qū)，為智能制造及相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的員工隊伍。校企合作是推動職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，因此，本文從校企合作視角闡述職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施。

2 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

①職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。隨著我國新經(jīng)濟的不斷發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行調(diào)整并對產(chǎn)業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級，在此過程中，高技術(shù)員工無論在數(shù)量還是在結(jié)構(gòu)等方面都難以滿足社會發(fā)展的需求，迫切需要更多的以技術(shù)型為主導(dǎo)的創(chuàng)新復(fù)合型“大國工匠”員工，而將培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)與“工匠精神”相融合，恰好滿足了我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需求，彌補了我國技術(shù)創(chuàng)新復(fù)合型員工的短板，從而極大地推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

②職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是校企合作層次提升的內(nèi)在要求。隨著市場競爭壓力越來越大，企業(yè)若想實現(xiàn)長遠發(fā)展，一方面，取決于企業(yè)管理決策;另一方面，取決于企業(yè)內(nèi)部工作人員是否具備應(yīng)對復(fù)雜多變的社會環(huán)境的能力與素養(yǎng)。將職業(yè)素質(zhì)融入日常教育教學過程中，可以使學生提前了解并掌握相關(guān)崗位技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，增強學生的職業(yè)實踐操作能力，從而為企業(yè)發(fā)展培育出合格并經(jīng)得起實踐檢驗的技術(shù)創(chuàng)新復(fù)合型員工。

3 校企合作視角下員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施

3.1 企業(yè)全程參與，增強員工主動服務(wù)意識

提升學生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵就是要圍繞企業(yè)需求，增強員工主動服務(wù)的意識。校企合作是員工服務(wù)意識增強的關(guān)鍵手段，因此，在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中必須融入企業(yè)的參與，注重技術(shù)服務(wù)、企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)提升等產(chǎn)教融合深度。

①在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中必須發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，構(gòu)建服務(wù)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)營管理模式。高職院校要主動調(diào)整員工培養(yǎng)方案，打造適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)特殊。例如，江陰職業(yè)技術(shù)學院機電工程專業(yè)立足長三角，面向全國，發(fā)揮專業(yè)特色，主動將自身的發(fā)展與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展。通過與江陰市恒潤重工股份有限公司的合作，重點培養(yǎng)學院畢業(yè)生走上高技術(shù)、高價值的崗位，開展校企轉(zhuǎn)化項目，加強基地建設(shè)，并尋求與機電工程系開展金屬材料、金屬成型仿真模擬、熱處理工藝等相關(guān)專業(yè)的長期產(chǎn)學研合作。②發(fā)揮企業(yè)崗位特色，將崗位要求融入日常專業(yè)教學，提升企業(yè)參與高職員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主動性，以此增強學生適應(yīng)崗位的能力。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心就是具備企業(yè)需要的能力，企業(yè)通過將實踐崗位的要求融入學生的日常學習，這樣可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，縮短企業(yè)與學生之間的差距。

3.2 企業(yè)項目帶動，校企共育職業(yè)化員工

職業(yè)素質(zhì)提升必須通過實踐鍛煉獲取，在校企合作模式下，企業(yè)必須依托項目為學生提供職業(yè)素質(zhì)提升的平臺。

①企業(yè)科研和項目帶動，以項目為合作基礎(chǔ)，調(diào)整員工培養(yǎng)目標。員工培養(yǎng)的過程受諸多因素的影響，員工培養(yǎng)必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形勢，按照企業(yè)的要求開展。長期以來，企業(yè)員工培養(yǎng)過度重視校內(nèi)培訓，而忽視市場動態(tài)監(jiān)測，導(dǎo)致學生的職業(yè)素質(zhì)不高。因此，高職院?？梢越柚髽I(yè)項目開展職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，面對我國新能源汽車技術(shù)的快速發(fā)展，江陰職業(yè)技術(shù)學院可以加強與遠景AESC的合作，以共建項目為載體，實現(xiàn)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標。②利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共育職業(yè)化員工，綜合提升學生職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包含隱性素質(zhì)和顯性素質(zhì)，隱性職業(yè)素質(zhì)是通過平時學習、生活積累獲得的，例如，吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等精神需要學生在長期的生活學習中積累。顯性職業(yè)素質(zhì)則是學生在實踐鍛煉中獲得的，其必須通過實踐得以鍛煉。因此，高職院校要充分利用企業(yè)技術(shù)、裝備、員工等優(yōu)質(zhì)資源，利用企業(yè)技術(shù)人員的開發(fā)成果和企業(yè)大量的技術(shù)資料，聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)化員工，加強科研互動。近年來，江陰職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)能力得到市場的認可，尤其是校企共育模式為企業(yè)提供了優(yōu)秀的員工，為學生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，突出了江陰職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生在發(fā)展可塑性、企業(yè)歸屬感、學生價值觀和企業(yè)忠誠度等方面的優(yōu)異職業(yè)素質(zhì)。

3.3 企業(yè)參與競爭，傳播滲透企業(yè)文化

文化是學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要支撐，基于校企合作視角，高職院校要在文化建設(shè)中積極融入企業(yè)文化，引入企業(yè)市場競爭文化。

①加強校企合作文化建設(shè)，推動企業(yè)文化與高職院校文化的融合發(fā)展。企業(yè)文化融入學院，即將先進的企業(yè)文化和經(jīng)營理念滲入高職院校，企業(yè)文化融入專業(yè)文化。企業(yè)文化長期浸潤滲透到學生的頭腦中，通過主體參與、情感體驗、積極創(chuàng)造的途徑，使專業(yè)文化充滿了企業(yè)文化的特征，學生進入企業(yè)后增加親和感，推動企業(yè)持久健康發(fā)展。從企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)需求出發(fā)，開展校園文化活動，如成立職業(yè)禮儀社團、開展宿舍5S文化比賽、開展校企合作志愿者活動等，通多豐富多樣的校內(nèi)外活動，采取學生喜聞樂見的形式，讓學生感受企業(yè)文化氛圍。②以企業(yè)文化為引導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立正確的企業(yè)文化觀念。在校企合作模式下，高職院校要做好學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，按照企業(yè)文化內(nèi)涵要求約束學生，實現(xiàn)學生職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)文化的完全對接。例如，基于訂單式員工培養(yǎng)的要求，高職院校要利用企業(yè)三大優(yōu)勢資源，深度融合頂崗實踐，通過滲透企業(yè)文化來創(chuàng)新校企合作發(fā)展新思路。企業(yè)文化是以價值觀念為核心的思維、心理和行為方式，對于提高生產(chǎn)力和員工素質(zhì)，具有導(dǎo)向、凝聚、協(xié)調(diào)、規(guī)范、鼓勵的功能。堅持將這些企業(yè)文化作為校園文化的主要內(nèi)容，使校園文化充滿了企業(yè)文化的特征，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生可與企業(yè)的文化完全對接。③積極整合校內(nèi)、校外資源，推進第二課堂建設(shè)。高職院校第二課堂建設(shè)，是校園文化系統(tǒng)中一個重要的組織部分。高職院?？梢悦磕暄垇碜云髽I(yè)、行業(yè)的專家和優(yōu)秀校友來學校為學生開設(shè)各類講座，其主題涉及企業(yè)管理、專業(yè)知識、行業(yè)發(fā)展動態(tài)、人員職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等多個方面，進一步拓寬了學生認識社會和職業(yè)的視角。此外，還可以邀請一些專家教授為學生開設(shè)文學、美學等人文素養(yǎng)類講座，以提高學生的人文修養(yǎng)。

4 結(jié)語

自中國制造2025和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動綱領(lǐng)推出以來，智能制造不斷推動我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，蘇南企業(yè)眾多，有很多著名的企業(yè)，有先進的企業(yè)文化，其對高職員工職業(yè)素質(zhì)的要求較高。企業(yè)文化應(yīng)具有獨特的文化特征，通過融入與時代發(fā)展相適應(yīng)的企業(yè)文化和結(jié)合項目化建設(shè)載體來提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)水平，從而推動未來社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，滿足新時代發(fā)展的總要求。

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