淺談新課改下初中語文中作文的有效教學(xué)

楊曉鐘

【摘 ?要】作文教學(xué)作為初中語文課程中的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有著重要的影響，需要引起教師的重視，在語文課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，組織學(xué)生進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過寫作進(jìn)行對(duì)個(gè)人情感的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。本文首先對(duì)新課改下初中語文中作文教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)新課改下初中語文中作文有效教學(xué)的有效方法進(jìn)行深入的探討，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中語文;作文;有效教學(xué);現(xiàn)狀問題

近些年來新課程改革不斷實(shí)施，對(duì)語文的課程教學(xué)也提出了新的要求，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的固定模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文作文教學(xué)的有效教學(xué)，因此教師需要改變過去的作文教學(xué)觀念，在日常教學(xué)中多注重對(duì)學(xué)生的作文引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)各種語言知識(shí)的積累，教導(dǎo)學(xué)生各種作文的手法，并利用各種情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，從而讓學(xué)生樹立掌握各種作文技巧，提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、新課改下初中語文中作文教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.在語文課程中學(xué)生對(duì)作文的積極性不高

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在現(xiàn)在的初中生中很多人都有著手機(jī)，相對(duì)于以前可以接觸到更多的信息資料，這種情況一定程度中給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，但是也很容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，讓學(xué)生難以靜下心學(xué)習(xí)，尤其是作文教學(xué)相對(duì)來說比較枯燥，很多學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)不足，對(duì)各種寫作手法的掌握能力也有欠缺，更是影響學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的作文不能有效表達(dá)自己的情感，使得學(xué)生越來越?jīng)]有興趣，影響了作文教學(xué)的發(fā)展。

2.在語文課程中部分學(xué)生沒有足夠的生活體驗(yàn)

我們需要認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)來源于生活，也取材于生活。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化指導(dǎo)，不僅要教導(dǎo)學(xué)生各種寫作方法，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸融入生活，并從生活中得到靈感。但是在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生沒有足夠的生活體育，不注意對(duì)自己生活的細(xì)心觀察，使得學(xué)生在寫作過程中沒有內(nèi)容可寫，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大腦一片空白的現(xiàn)象，影響了學(xué)生寫作水平的提高，這一點(diǎn)需要引起教師的重視。

二、新課改下初中語文中作文教學(xué)的有效方法

1.結(jié)合語文教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧

在我們的初中教學(xué)中要開展對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，就不能忽視語文教材的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多都經(jīng)過多次甄選，其中的文章都是非常經(jīng)典的內(nèi)容，可以給學(xué)生的寫作提供很多的幫助，因此教師可以結(jié)合語文教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的寫作技巧，讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)各種語言文字，并領(lǐng)會(huì)其中的情感思維，掌握作者寫作時(shí)的各種手法，從而提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級(jí)課程中《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課時(shí)，教師可以挖掘課文中的各種內(nèi)容，作為案例進(jìn)行對(duì)學(xué)生的寫作教育，教師可以提出相關(guān)的問題如：“理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)，請(qǐng)簡單說一下？”這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，分析課文中的段落分類，并針對(duì)作者的語言表達(dá)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的理解能力，掌握各種寫作方法。同時(shí)還可以組織學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇一些優(yōu)秀的語句進(jìn)行背誦，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而給學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材

在初中語文作文教學(xué)中教師既要充分利用教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，還需要重視學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生可以利用課外閱讀進(jìn)行對(duì)各種材料的分析研究，拓展學(xué)生的閱讀資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的寫作素材。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中語文課程中《愛蓮說》這篇課文時(shí)，阿囧事可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)客觀事物的分析引用，并組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，之后還可以根據(jù)這篇課文給學(xué)生提出一些相關(guān)的文章，如《孤獨(dú)之旅》《蘆花蕩》，這樣學(xué)生可以根據(jù)這類文字更好地了解托物言志的寫作方法，讓學(xué)生可以掌握如何將情感與景物結(jié)合，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效應(yīng)用。

3.開展各種仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在語文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作水平，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生將一些寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中語文課程中《論教養(yǎng)》這篇課文時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，讓學(xué)生分析文章的情感思維，然后安排學(xué)生根據(jù)作者的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫，表達(dá)自己對(duì)課文的理解情況，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改下初中語文中作文的有效教學(xué)，教師需要明確目前教學(xué)中存在的各種問題，從而實(shí)施深入改革，挖掘教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀資源，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作的實(shí)踐教育。

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（甘肅省隴南市宕昌縣興化九年制學(xué)校

甘肅 隴南 748500）