小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

施浩杰

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是基于小組合作的一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略，它以小組為基本單位，在英語課堂教學(xué)中，以共同學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以合作和互助的方式共同完成任務(wù)，從而達(dá)成目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，探討了小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語;小組合作;應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可較好地促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力、理解能力的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)都具有重要意義。對(duì)此，本文就結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，就合作學(xué)習(xí)的組織策略作簡(jiǎn)要分析。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不可或缺。導(dǎo)入所起到的作用，一是讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是初步感知新知，為合作探究奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要靈活結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體、活動(dòng)等方式來導(dǎo)入新課，再布置任務(wù)，組織學(xué)生展開探究。如Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained教學(xué)中，就可利用科幻電影而引出外星人的話題，借助不明飛行物的圖片和故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。同樣，在以Module 2 Unit 1的新課之處，用課件展示宇宙中的不解之謎，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后以“說一說”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的神秘事件，打開話匣子，課堂也就活躍了起來。以合作學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一些教師直接布置合作任務(wù)，學(xué)生興趣尚未被激發(fā)，被動(dòng)參與，效果自然不佳。當(dāng)然，導(dǎo)入只是輔助，課堂中不能占用太多時(shí)間，導(dǎo)入新課后，要及時(shí)提出問題，引入到新知的學(xué)習(xí)過程中。

二、布置任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能更好地參與小組合作，教學(xué)中定要先布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，一是要解決好生詞的學(xué)習(xí);二是針對(duì)語篇，要先讓學(xué)生自主閱讀，做到能熟讀，初步了解語篇的內(nèi)容;三是要在自主學(xué)習(xí)中提出自己遇到的問題，以便在合作學(xué)習(xí)中解決所遇到的問題。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，需要完成哪些任務(wù)，教師要借助課件向?qū)W生展示，如需要識(shí)記哪些詞匯，掌握哪些短語，閱讀中需要解決什么問題等。否則，沒有明確的任務(wù)導(dǎo)引，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中會(huì)顯得盲目。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要向小組下發(fā)合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。以Module 3 Unit 1 The world of our senses Period two Reading為例，第一個(gè)任務(wù)是翻譯關(guān)鍵詞，如mist、forecast、once、come to ones aid等;第二個(gè)任務(wù)是閱讀短文并合作交流問題，問題如“mist、forecast、once、come to ones aid”.第三個(gè)人物是聽錄音并作出判斷。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要巡視全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中遇到的困難予以幫助解決。

三、提出問題，合作探究

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題完成閱讀、交流活動(dòng)，這是合作學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，問題的設(shè)計(jì)、任務(wù)的布置是最核心的，也是影響合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分熟悉教材，了解學(xué)生實(shí)際，提前預(yù)設(shè)好問題。以Module 3 Unit 3 Back to the past為例，借助古代龐貝古城的視頻導(dǎo)入并引導(dǎo)，設(shè)問“In which country is Pompeii located？What is one main similarity between Pompeii and Loulan？”而引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀材料，通過填寫龐貝古城的歷史信息表而初步了解內(nèi)容，以問題“What happened soon after the ruins of Pompeii was found？”引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀并展開交流活動(dòng)，交流中要引導(dǎo)學(xué)生說出具體的理由。在深度閱讀和交流的基礎(chǔ)上，思考“Why was Loulan an important city about 2，000 years ago？ What do you think destroyed Loulan？”

在小組合作中，針對(duì)語篇學(xué)習(xí)，更多的是要借助問題引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，同時(shí)，也要結(jié)合目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生展開操練活動(dòng)，依次而培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。如重點(diǎn)詞語、典型句型，可在小組間展開對(duì)話練習(xí)。如針對(duì)重點(diǎn)詞匯，可采用完形填空的方式組織小組學(xué)生完成。也可采用判斷、復(fù)述等方式展開。如轉(zhuǎn)化，major adj.→（n.）wealthy adj.→（n.）commercial adj.可由組織帶領(lǐng)，組織寫出基礎(chǔ)詞匯，小組成員完成轉(zhuǎn)化并相互訂正。

四、教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)激勵(lì)

在小組合作中，教師更多要做的，一是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，二是要結(jié)合問題、任務(wù)及學(xué)生的完成情況，幫助學(xué)生歸納，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、講解。如Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained中對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的形式，就需要結(jié)合課文語句，利用課件幫助學(xué)生分析其特點(diǎn)，如否定式為have /has+not或have/has+ never不僅要精講其用法，還要結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要針對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)中更多的是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲，也可結(jié)合小組的學(xué)習(xí)情況，先由學(xué)生總結(jié)本次課堂中的所學(xué)，教師再給予點(diǎn)評(píng)，也可開展小組間的互評(píng)。通過點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，激勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是不可或缺的，否則，直接布置任務(wù)，學(xué)生很容易失去興趣。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)是合作的基礎(chǔ)，忽視了該環(huán)節(jié)，學(xué)生在合作中很難和同伴展開交流活動(dòng)，也難以發(fā)表見解，不利于合作活動(dòng)的開展。當(dāng)然，教師是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)，在組織學(xué)生展開合作過程中，不僅要控制好流程，還要結(jié)合學(xué)生的合作情況，及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的歸納、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要給予小組相應(yīng)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更好地參與到合作學(xué)習(xí)過程中。

【參考文獻(xiàn)】

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（海門市第一中學(xué)，江蘇 南通 226100）