• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

    2020-03-01 05:22:47王鳳雙
    經(jīng)濟(jì)師 2020年8期
    關(guān)鍵詞:政治課法治意識

    ●徐 婕 王鳳雙

    核心素養(yǎng)是每一個學(xué)生個人發(fā)展、成功解決生活中問題和適應(yīng)社會發(fā)展的必不可少的素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)的是思想、人格、態(tài)度的培養(yǎng),這一發(fā)展是持續(xù)的過程,隨著家庭和學(xué)校的培養(yǎng),在成長中不斷完善。

    一、高中思想政治課核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

    高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識、獲得學(xué)科能力與成就的體現(xiàn),是思政課程育人價(jià)值的體現(xiàn),也是國家教育的大政方針在思政學(xué)科的細(xì)化,主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。

    (一)政治認(rèn)同

    高中思想政治學(xué)科的政治認(rèn)同是要培養(yǎng)公民對我國特色社會主義道路、我國政治制度、我國特色社會主義理論的認(rèn)同,并且能夠規(guī)范自身行為成為合格公民。學(xué)習(xí)思想政治應(yīng)該使學(xué)生堅(jiān)持和具有中國特色社會主義的道路自信,理論自信、制度自信和文化自信這樣的基本公民價(jià)值觀,讓學(xué)生增強(qiáng)對社會主義的認(rèn)同感。青少年的政治認(rèn)同有利于堅(jiān)定政治立場,保持清醒的頭腦,用正確的觀點(diǎn)分析化解矛盾,也是他們未來獲得美好的幸福生活的支柱,有利于學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?,會對中國未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

    (二)科學(xué)精神

    科學(xué)精神就是實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的理性精神。高中思想政治學(xué)科培養(yǎng)科學(xué)精神,就是用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識問題,形成正確的“三觀”,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神,對個人、社會、國家的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),進(jìn)行正確的選擇。高中學(xué)生正處于“三觀”形成時(shí)期,他們對于事物具有強(qiáng)大的吸收力,但同時(shí)也缺乏對事物的辨別能力,主要是因?yàn)殚L期生活的環(huán)境比較單純,并且缺少社會經(jīng)驗(yàn)。所以要培養(yǎng)中學(xué)生具有科學(xué)精神素養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會用馬克思主義基本觀點(diǎn)去解決遇到的問題,能夠堅(jiān)守正確的“三觀”,不受外來腐朽文化的侵蝕,在實(shí)踐中不斷完善自我,成為有理想,有思想的中國公民。

    (三)法治意識

    法治意識是人們對于法律源自內(nèi)心的認(rèn)可。作為我國社會主義公民的法治意識主要表現(xiàn)為人們在日常生活中自覺遵守法律,履行義務(wù),積極參與國家的法治建設(shè)。法治意識是法治國家建設(shè)必不可少的內(nèi)容,是法治國家的靈魂,法治意識需要在民主政治實(shí)踐中形成,一經(jīng)形成,便會指導(dǎo)人們的行為,為其提供方向。

    高中思想政治課有利于培養(yǎng)學(xué)生法治意識,主要是培養(yǎng)學(xué)生的立法意識、規(guī)則意識、權(quán)利意識。懂法守法是高中生必備素質(zhì),法治意識要從基礎(chǔ)抓起,高中生作為國家建設(shè)的后備力量,更應(yīng)該培養(yǎng)提高他們的法治意識。使學(xué)生在規(guī)則之下,有法必依,讓他們時(shí)刻用法治意識約束自己的行為。讓學(xué)生能夠依法行使自身的權(quán)利,同時(shí)履行自己應(yīng)盡的公民義務(wù),維護(hù)法律的權(quán)威,成為我國法治建設(shè)的積極實(shí)踐者。

    (四)公共參與

    公共參與就是公民關(guān)心公共利益、參與公共事務(wù),發(fā)揮自身才能維護(hù)社會利益,承擔(dān)公共責(zé)任的能力。我國公共參與最直接的體現(xiàn)就是人民當(dāng)家作主。高中思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng),首先,要幫助學(xué)生樹立公共參與的意識,以小見大,從班集體開始培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。其次,要在課程中幫助學(xué)生建立完整的知識系統(tǒng),完成知識積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,積極行使應(yīng)有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。最后,高中生公共參與能力并不是與生俱來的,需要在不斷地實(shí)踐中積累的,多解決公共參與的問題,才能不斷地提升公共參與能力,才能對所掌握的知識進(jìn)行升華,實(shí)現(xiàn)知行合一,增強(qiáng)學(xué)生作為國家主人的責(zé)任感和使命感。

    二、高中思想政治課核心素養(yǎng)存在的問題

    (一)學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中自主性發(fā)揮不夠

    長時(shí)間的灌輸教育,導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)不會思考,沒有自主性。首先,學(xué)生對于學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知有限。部分高中教師的對于學(xué)科核心認(rèn)識尚且不足,學(xué)生對于其認(rèn)識就更是一知半解。每個學(xué)生的生活背景不同,對于學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識也不同,參與也不強(qiáng)。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不夠。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師主要采用填鴨式的講授法,教師提的問題,大多是為了提問而提問,提出的開放性問題,也無法給老師一個滿意的答案,導(dǎo)致學(xué)生也不敢表達(dá)自己的看法。有些學(xué)生本身就缺乏自控力,而教師所講授的內(nèi)容脫離學(xué)生的生活,毫無參與感,導(dǎo)致學(xué)生對政治課毫無興趣。最后,學(xué)生缺乏對知識的總結(jié)和反思。高中思想政治學(xué)科,不僅僅需要學(xué)習(xí),更要進(jìn)行總結(jié)反思。要想培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的能力,就要打好基礎(chǔ),做好政治課的基礎(chǔ)知識積累,那就要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)積累,分析問題,再進(jìn)行總結(jié)反思。

    (二)教師的高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)培育能力存在不足

    首先,教師沒有樹立正確的學(xué)科核心素養(yǎng)理念,講課缺乏活力,對于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)不夠重視。高中思想政治課的重點(diǎn)是育人,然而在實(shí)際的教學(xué)中,部分政治課教師只重視知識的傳遞,忽視核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),僅僅圍繞高考來進(jìn)行知識的傳授,忽視學(xué)生的自主性。教師對于高中思想政治課核心素養(yǎng)認(rèn)識片面,僅僅走形式,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是教師不講課,忽視了學(xué)生在環(huán)境中的動態(tài)生成,讓學(xué)生自由發(fā)展,導(dǎo)致課堂秩序混亂。

    其次,教師對于學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容把握不到位。教師沒有把教材和學(xué)科核心素養(yǎng)很好地聯(lián)系起來,對于教材的把握不夠熟練,挖掘不深。政治課的內(nèi)容比較符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),這就需要教師準(zhǔn)確把握教材,深入挖掘必修和選修教材的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    最后,教師的教學(xué)方法單一。教師缺乏對于學(xué)科教學(xué)的思考總結(jié),把講授法作為唯一的方法。政治學(xué)科需要識記的知識相對來說比較多,很多教師只采用講授法,這讓學(xué)生對于政治課感覺單調(diào),單純地灌輸,會讓學(xué)生不能自己思考,思想政治課核心素養(yǎng)不僅僅是知識,更是能力,單純的講授法無法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育,所以要求教師采用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    (三)高中思想政治課核心素養(yǎng)培育的評價(jià)方式不當(dāng)

    課堂評價(jià)方面,學(xué)生沒有辦法對自己的行為進(jìn)行評價(jià),學(xué)生喪失主人翁意識,導(dǎo)致學(xué)生自身沒有自我反思、自我評價(jià),在一種消極的環(huán)境中失去對于參與的主動和熱情。首先,評價(jià)主體錯誤的定位?,F(xiàn)在的教學(xué)依然是以老師的評價(jià)為主。以教師個人的評價(jià)為主是有弊端的,這會導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果失去全面性和客觀性。個人進(jìn)行評價(jià)多少都會帶些主觀意愿,這就會導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果有失偏頗,學(xué)生對于這樣的結(jié)果很難認(rèn)同,評價(jià)的效果就會大打折扣。同時(shí),這也不利于師生關(guān)系的發(fā)展。教師是評價(jià)的主體,學(xué)生無法參與,可能有些學(xué)生就會走捷徑來應(yīng)對,時(shí)間久了,師生之間就會產(chǎn)生對立。因?yàn)閷W(xué)生在評價(jià)過程中始終處于被動地位,這種不良影響會打擊他們的自尊心,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性不能正常地發(fā)揮,不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

    三、高中思想政治課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

    (一)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

    首先,要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng)的知識,加深對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中,逐漸滲透給學(xué)生,讓學(xué)生多多了解學(xué)科核心素養(yǎng),為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境,讓學(xué)生愿意去了解,增加相關(guān)知識。其次,激發(fā)學(xué)的自主性。對于學(xué)科核心素養(yǎng)有所了解之后,教師改變教學(xué)方式,聯(lián)系學(xué)生的生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生在環(huán)境中有所體會。要讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。最后,引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)反思。學(xué)生要對于政治基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握,對于錯誤的問題進(jìn)行反思總結(jié),為正確解決問題做準(zhǔn)備。要讓學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng),要讓學(xué)生對學(xué)科核心素養(yǎng)有所了解,自覺主動地學(xué)習(xí),并且進(jìn)行分析,最后進(jìn)行總結(jié)反思,形成邏輯思維,能夠在以后面對問題時(shí),以此來解決問題,才能形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

    (二)提升教師素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長

    首先,教師要加強(qiáng)對學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí),加深對學(xué)科核心素養(yǎng)的理解,提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的重視。學(xué)科核心素養(yǎng)不是僅僅傳授知識,更是要讓學(xué)生獲得應(yīng)對未來生活的能力。這就要求教師以高考為導(dǎo)向,在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索,讓學(xué)生在與環(huán)境的互動中去主動探索生成,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

    其次,教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要改變單純的灌輸,以學(xué)生為主體,建立平等的師生關(guān)系,要把學(xué)科知識和學(xué)生生活緊密聯(lián)系,符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,增強(qiáng)政治課的實(shí)用性。教師要以時(shí)政信息為引,將政治知識與生活相聯(lián)系,以貼近生活的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對教學(xué)內(nèi)容得有整體把握,提高教學(xué)能力。

    最后,教師采用多種教學(xué)方法。教師不僅僅采用講授法,還可以用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、活動教學(xué)法等。情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境,讓學(xué)生在環(huán)境中主動探索,獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。案例教學(xué)法以案例貫穿可以幫助學(xué)生更好地對于知識進(jìn)行梳理,建立清晰的邏輯體系?;顒咏虒W(xué)法可以讓學(xué)生在活動中對于知識的理解更加深刻,不易遺忘。多種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科的興趣,提高教師的專業(yè)化成長。

    (三)采用形成性評價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

    采用形成性評價(jià)這是學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)手段。傳統(tǒng)地以成績來評價(jià)太過于片面,需要采用形成性評價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式,教師的評價(jià)也不僅僅以最后的考試結(jié)果來評價(jià),還要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教師在課堂上對于學(xué)生提出的觀點(diǎn),要及時(shí)地進(jìn)行反饋和評價(jià),還可以適度引用學(xué)生的觀點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生,哪里不對也要及時(shí)指出,有助于學(xué)生及時(shí)修正自己。用成績加實(shí)踐,可以基于法治意識、科學(xué)精神、政治認(rèn)同、社會參與來進(jìn)行評價(jià)。政治認(rèn)同、科學(xué)精神、政治認(rèn)同這些難以量化的,可以寫體驗(yàn)筆記,評價(jià)不只是老師來評價(jià),可以讓學(xué)生們互評,這有利于激勵學(xué)生多多參與活動,讓學(xué)生在參與中素養(yǎng)得到提高。

    猜你喜歡
    政治課法治意識
    人的意識可以“上傳”嗎?
    送法進(jìn)企“典”亮法治之路
    法制教育融入初中政治課的“四維一體”法初探
    新教育(2018年8期)2018-08-29 00:53:10
    反家庭暴力必須厲行法治
    增強(qiáng)“四個意識”發(fā)揮“四大作用”
    意識不會死
    奧秘(2017年11期)2017-07-05 02:13:08
    強(qiáng)化五個意識 堅(jiān)持五個履職
    以德促法 以法治國
    淺談高考政治課改革的幾點(diǎn)思考
    新課程研究(2016年2期)2016-12-01 05:53:06
    思想政治課與素質(zhì)教育
    人間(2015年22期)2016-01-04 12:47:38
    秭归县| 军事| 内丘县| 大兴区| 陇川县| 修武县| 中山市| 沂源县| 林西县| 承德市| 阳江市| 象州县| 邹平县| 金坛市| 西乌珠穆沁旗| 武平县| 彩票| 枣强县| 景宁| 昌图县| 崇明县| 怀宁县| 海林市| 留坝县| 都江堰市| 房山区| 容城县| 武威市| 乐山市| 新安县| 潞西市| 富阳市| 武功县| 峡江县| 青铜峡市| 沙河市| 阳山县| 伊春市| 库尔勒市| 上蔡县| 茶陵县|