高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究

●葛茂奎 孟凡琦 楊阿濱 許春蕾 孟慶新

近些年，大學(xué)生畢業(yè)后，面臨就業(yè)緊張的形勢愈發(fā)嚴(yán)重，而促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是解決此問題的有效方法。國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），這些政策對大學(xué)生乃至整個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說都無疑是個福音。為了更好地促進(jìn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的全面開展顯得尤為重要，具有積極的實踐意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)涵與構(gòu)成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程就是對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，為其提供創(chuàng)業(yè)知識和培訓(xùn)，幫助其熟悉并掌握創(chuàng)業(yè)方法，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力并幫助創(chuàng)業(yè)者正確地認(rèn)識自己，發(fā)揮自身特長，選擇最佳創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)構(gòu)成，首先要讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，講述創(chuàng)業(yè)的相關(guān)程序步驟以及一些相關(guān)規(guī)定。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展不但需要這些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本知識，更需要培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，因為思維意識的養(yǎng)成才是永久的財富。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合實例更能提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，有利于傳授其中的經(jīng)驗。使學(xué)生了解社會競爭的殘酷性是有必要的，不能一味地講述成功的例子而使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性沒有清晰的認(rèn)識，最終盲目創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)實中，創(chuàng)業(yè)失敗的例子屢見不鮮，所以課堂中以這些案例作為教輔材料，讓大學(xué)生們拿來思考，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的抗壓意識。除此之外，積極的創(chuàng)造能力、敏銳的洞察能力、良好的管理能力和資金運作能力的培養(yǎng)，這些都是需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上讓大學(xué)生慢慢意識到的問題，這樣才能及時使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，強(qiáng)化“教學(xué)—模擬—實戰(zhàn)”一體化的訓(xùn)練模式，不斷提高自身就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，提出創(chuàng)業(yè)計劃，解決創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對提升人才培養(yǎng)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的積極意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展不僅可以啟發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，開闊大學(xué)生從業(yè)視野；還可以使大學(xué)生的思想早些跳出校園，更早地接觸、認(rèn)識、了解社會；培養(yǎng)大學(xué)生市場、風(fēng)險、創(chuàng)新、團(tuán)隊、學(xué)習(xí)、責(zé)任、誠信、人際交往等意識。

大學(xué)生就業(yè)壓力大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，未來從事的工作與所學(xué)專業(yè)不對口，是當(dāng)今社會所存在的普遍現(xiàn)象。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也為那些不喜歡自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)生找到一條新的出路。這讓他們可以及時調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向，找尋自己真正喜歡并擅長的事情去做，也同樣可以獲得一個美好的未來，實現(xiàn)人生理想。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)存在的問題及影響因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，還有許多不足的地方和阻礙其發(fā)展的因素。如：（1）我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，學(xué)科體系不完善、普及度偏低；課程內(nèi)容落后、尚在摸索；教學(xué)實踐難以落地，理論與實踐脫軌，缺乏實踐意義。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育模式與傳統(tǒng)教育模式發(fā)生沖突，前者注重能力培養(yǎng)，后者偏于理論傳授。這點很難讓人們打破常規(guī)，全身心地投入其中。①（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育契合度低，缺乏相應(yīng)的鼓勵政策，比如現(xiàn)實中有許多大學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會耽誤專業(yè)課學(xué)習(xí)，甚至最后的畢業(yè)證都不能順利得到，所以不重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校大學(xué)生中的開展，阻礙了其發(fā)展。（4）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資力量匱乏，教師培訓(xùn)不夠，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展。

與此同時，也存在多種因素影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展,如：（1）先決因素——學(xué)校的支持與宣傳，讓師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有了更多地了解與支持，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)一步開展下去。（2）核心因素——教師的教育教學(xué)水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的最初設(shè)定，只有最初將教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面設(shè)定好并有優(yōu)秀的教師集體來加以實施，才能真正地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展，取得良好的成果。（3）保障因素——政府出臺相關(guān)政策與建立監(jiān)察體制，這可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的強(qiáng)大基礎(chǔ)后盾。得到政府的支持后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程將會更加順利地開展。（4）輔助因素——社會的支持與扶助,擁有良好的社會環(huán)境與大眾扶持能夠積極促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展。（5）根本因素——學(xué)生的個人態(tài)度，只有學(xué)生自身有創(chuàng)業(yè)意向，具備創(chuàng)新精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程才能有它的用武之地并真正發(fā)揮作用。

四、提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)教育教學(xué)實效性的措施

搭建小成本、便捷化、全要素、開放式的新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，將創(chuàng)業(yè)教育與實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化與服務(wù)、創(chuàng)客路演與指導(dǎo)、項目推介與融資一體化，全方位促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)是十分有效的辦法。但此過程中我們?nèi)孕杩朔嘀乩щy。為了讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能順利開展，達(dá)到預(yù)期效果，充分地發(fā)揮其自身價值，我們需在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）基于學(xué)生職業(yè)成長需求深化高校創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程發(fā)展

地方高校要“接地氣”，加快轉(zhuǎn)型。將學(xué)校教育對接市場需求，使創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過程，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍。幫助學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，在取得學(xué)歷證書同時，取得職業(yè)資格證書，打造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。政府應(yīng)出臺政策積極鼓勵企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“眾包、眾扶、眾籌”，擴(kuò)展眾創(chuàng)空間，降低創(chuàng)業(yè)門檻，為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的大學(xué)生提供實踐機(jī)會，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺產(chǎn)業(yè)化，形成產(chǎn)業(yè)鏈。同時，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)提供財政扶持。另外，政府還要建立監(jiān)察機(jī)構(gòu)以及健全的監(jiān)管制度，將計劃落實到實處，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程全面有效地開展。積極動員社會大眾，搭建良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會企業(yè)應(yīng)大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供實踐機(jī)會，并與高校保持聯(lián)系，積極為創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)提供人力、物力。而媒體方面應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行廣泛宣傳，為普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)提供有利條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展積極開設(shè)綠色通道，促進(jìn)其順利開展。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政建設(shè)，建立完整實效的課程新體系

高校要加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政建設(shè)，形成協(xié)同效應(yīng)。探索建立“高校創(chuàng)新＋孵化器＋人才培養(yǎng)”的新時代創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)建課程、培訓(xùn)、實踐、服務(wù)四位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)業(yè)課程、實訓(xùn)、孵化有機(jī)結(jié)合，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作坊、創(chuàng)業(yè)孵化基地、實訓(xùn)教學(xué)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，改革課程考核模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學(xué)分認(rèn)定。將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)融為一體，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，使二者相互促進(jìn)、增長，形成良性循環(huán)。將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)巧妙結(jié)合，并將二者融合之后的成果產(chǎn)業(yè)化，形成“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府”三維模式，三者交叉互補(bǔ)，在時間上同時進(jìn)行，在空間上并列開展，有利于三者共同發(fā)展，實現(xiàn)共贏。高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生的人格培養(yǎng)中去；將創(chuàng)業(yè)思想整合到大學(xué)的其他課程之中，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的改變。②

（三）依托“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課效果

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計規(guī)劃大賽以及創(chuàng)業(yè)實踐活動緊密聯(lián)系，在校園形成跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)，實現(xiàn)科技競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課形式，營造良好的課堂氛圍，使其更加新穎、生動，有利于提高大學(xué)生的聽課效果。

2.加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，使之相匹配。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅需要優(yōu)秀的師資力量，實驗用品，創(chuàng)新材料等等也都是必不可少的。

3.授課內(nèi)容要豐富多彩，與時俱進(jìn)。不要只講一些課本中條條框框的概念或者陳舊的東西，應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與應(yīng)用。所以授課內(nèi)容一定要緊跟時事，從而讓學(xué)生將來學(xué)以致用。

4.在校園廣播，網(wǎng)絡(luò)平臺上宣傳一些創(chuàng)業(yè)的成功案例以及創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者和相關(guān)的優(yōu)惠政策，來激勵大學(xué)生積極加入到大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展奠定良好的群眾基礎(chǔ)。③

5.組織師生參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)的社會活動和學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流與討論，互相學(xué)習(xí)，相互扶持。學(xué)?？梢匝垙氖聞?chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和那些創(chuàng)業(yè)的成功者、企業(yè)老總給大學(xué)生作講座，分析項目，傳授經(jīng)驗，營造清新的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。要鼓勵大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、社會實踐等活動，使大學(xué)生清楚認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的目的，樹立危機(jī)意識并制定長遠(yuǎn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。這樣才能端正心態(tài)，用心去學(xué)習(xí)這門課程，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開闊視野，提高能力，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展鋪路。

（四）培養(yǎng)造就高素質(zhì)、專業(yè)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，開闊創(chuàng)業(yè)視野

高校應(yīng)加快推動由專家學(xué)者、專任教師、輔導(dǎo)員、行業(yè)企業(yè)、商務(wù)管理等聯(lián)合組建創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊伍，提供強(qiáng)有力的師資保證，如開展KAB創(chuàng)業(yè)教育項目師資培訓(xùn)班等，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍，并建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)研修基地，舉辦教學(xué)交流會，使教師有意識地樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外來的先進(jìn)思想，并將自身所學(xué)所感悟到的精華毫無保留地傳遞下去，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前社會趨向多元化發(fā)展，雖然市場經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但是大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力仍非常大。所以在這種情況下，我們更應(yīng)該重視高校創(chuàng)業(yè)教育。從根本上解決問題，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程落于實處，把握時機(jī)，充分地借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)來緩解當(dāng)今社會的就業(yè)壓力?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)對大學(xué)生，社會乃至國家的發(fā)展都有著積極意義，必將為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多具有良好創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高端應(yīng)用型人才。

注釋：

①李曉明.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的研究與實踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2014(3)

②關(guān)曉輝.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐[J].中國電力教育,2010(4)

③唐根麗.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(6)