優(yōu)化少數民族大學生教育服務邊疆經濟發(fā)展路徑研究

●劉永兵

一、引言

中國是一個多民族國家，且正處于社會轉型的關鍵時期①。在全球化的背景下，各種思潮不斷涌現，各種矛盾層出不窮。工業(yè)化的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，使全國各少數民族地區(qū)原本比較保守和封閉的少數民族發(fā)生很大變化。

黨的十九大報告指出:“實施區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略，加大力度支持革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)加快發(fā)展，強化舉措推進西部大開發(fā)形成新格局②。這使得邊疆發(fā)展在邊疆治理中的戰(zhàn)略地位開始急遽提升。邊疆要發(fā)展，教育是關鍵。要解決邊疆經濟和社會的發(fā)展問題和人口短缺問題，人才培養(yǎng)是重中之重，更是被提到重塑中國未來區(qū)域發(fā)展格局的戰(zhàn)略高度。

少數民族大學生的成長成才關系到民族教育文化事業(yè)的繁榮與昌盛，對促進社會經濟的協(xié)調發(fā)展及和諧社會的構建，都將起到重要作用。要不斷培養(yǎng)高素質少數民族人才，在提高邊疆少數民族人才密度和質量等方面下功夫，從而為構建邊疆地區(qū)人民的美好生活奠定堅實的基礎。

為了能夠加快邊疆經濟建設步伐，努力培養(yǎng)少數民族高素質人才隊伍，不斷提高少數民族大學生的教育質量，促進各民族大學生的交流交往交融，邊疆各高校廣泛推進“民族文化教育與文化知識學習”，優(yōu)化少數民族大學生教育資源，力圖達到提高少數民族大學生教育教學質量的核心目標。黨的十八屆五中全會提出了“創(chuàng)新、協(xié)調、開放、綠色、共享”的新發(fā)展理念③。該理念引領我國經濟高質量發(fā)展，為不斷滿足各族人民對美好生活的向往、增強人民幸福感提供了政治指針。最終目標是促進各民族之間同步發(fā)展、共同進步，在文化、理念、認識、情感等方面達到更高層次的融合，促進各民族的和諧共處，從而達到高度統(tǒng)一。

二、和諧共生、互融互通，促進邊疆經濟和社會的跨越式發(fā)展

在諸多因素中，語言、文化和價值觀是最為基本、最為可塑的決定因素。而“民族文化教育與文化知識學習”正是通過改變語言、文化和價值觀的路徑，來增強各民族大學生相互之間的了解和認同，“民族文化教育與文化知識學習”在民族教育發(fā)展中起到重要作用。作為多民族國家，國家一體化和民族多元化的沖突與和諧并存，每一種文化都有其特殊的存在價值，多元文化是人類社會繁榮發(fā)展的源泉。創(chuàng)造多元文化和不同民族之間的交流、交融、思想碰撞，會產生更多社會進步、文明發(fā)展的啟發(fā)和靈感。如何在我國這樣一個民族眾多的國家，在實現國家一體化、維護政治統(tǒng)一的前提下堅持不同民族文化多元性的特色，增強不同民族的凝聚力，成為邊疆地區(qū)學校教育面臨的重大課題，“民族文化教育與文化知識學習”正是順應了這個大背景，通過這一路徑，對各民族大學生的語言、文化和價值觀產生重要影響，同時，也服務于邊疆少數民族區(qū)域經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定大局。

三、“民族文化教育與文化知識學習”對各民族大學生語言、文化和價值觀的影響與邊疆經濟發(fā)展的關系

（一）語言教育對邊疆經濟發(fā)展的影響

由于民族學生構成較為復雜，包括民考漢、雙語班、民考民等幾種形式。造成民族大學生漢語水平差異較大，尤其是民考民學生，雖然經過預科階段學習，但漢語水平仍然偏低，甚至少數學生基本不具備漢語聽、說能力，嚴重影響了教學效果和教學質量。學生畢業(yè)后走上社會，因為漢語語言水平和能力較低，溝通交流程度有限等影響因素，使他們在人才市場的競爭中處于不利位置。

“民族文化教育與文化知識學習”為民族學生漢語語言能力的培養(yǎng)和訓練提供了一個很好的平臺，成為邊疆各民族大學生相互溝通、相互了解的橋梁，同時也為漢族學生積極參與到教學活動中起到一定的促進作用。不僅少數民族大學生的漢語語言表達水平和溝通交流能力得到提高，漢族學生的少數民族語言能力也有所提升，更加順暢的語言交流促進了民族之間關系的融洽，相互之間交流的范圍亦得到進一步的拓展和延伸。

語言教育對于邊疆地區(qū)經濟發(fā)展具有重要影響，是社會經濟發(fā)展的客觀要求。邊疆民族地區(qū)大學生的就業(yè)狀況對區(qū)域經濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，具有重要的理論和實踐意義。

語言知識是一種技能，與個人的市場經濟價值密切相關，是對人力資本特定形式的投資。語言可以幫助少數民族大學生更好地融入到市場經濟社會，在市場競爭中提高自身的競爭力，取得較好的職位，可以產生經濟效益，得到相應的經濟回報④。語言能夠提供越來越多的就業(yè)機會，促進少數民族大學生就業(yè)率提高，勞動收入增加，就業(yè)壓力減輕。同時，邊疆的區(qū)域經濟和社會發(fā)展持續(xù)穩(wěn)步增長，實現邊疆的長期繁榮穩(wěn)定和民族團結進步。

（二）文化對邊疆經濟發(fā)展的影響

“民族文化教育與文化知識學習”可以使各民族大學生更好地了解本民族之外的其他民族不同的文化，拓展知識面和視野，豐富他們的精神世界和文化生活。如何幫助邊疆各民族大學生提升對主流文化的認同，需要學校甚至全社會的共同參與和努力。

由于“民族文化教育與文化知識學習”，應運而生地出現了一種新的大學生班級文化，這種新的文化綜合體是在不同民族、多元文化相互交融過程中產生碰撞，在政府、高等院校、教師、大學輔導員及班主任的正確帶領和引導之下，在各民族大學生生活、學習、交流、交往過程中形成的。

這種文化綜合體的形成，在堅持社會主義核心價值觀體系的基礎上，不但符合當代民族大學生身心特點和民族特征，促進大學生進一步成長成才，而且在社會主義核心價值觀的指引下，形成積極向上的理想信念、生活態(tài)度、行為方式、道德準則，減少各民族間文化差異，并被絕大多數少數民族大學生接受并認可。

少數民族大學生在融入主流文化的過程中，也會更加珍視本民族的傳統(tǒng)文化，積極做本民族文化的傳承人。文化經濟的發(fā)展前景，文化產業(yè)經濟的潛力和發(fā)展力，被認為是“朝陽產業(yè)”的產業(yè)文化。要意識到文化是經濟發(fā)展的基礎結構，是取之不盡、用之不竭的動力和源泉。文化環(huán)境決定著經濟運行的效率，文化在經濟發(fā)展中發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著國家經濟和社會全面發(fā)展，其最直接和最突出的表現就是文化產業(yè)的興起和發(fā)展壯大。在邊疆少數民族地區(qū)經濟發(fā)展中，少數民族文化的價值和文化的力量已經被越來越多的關注和重視，以此形成的文化產業(yè)有先天的文化優(yōu)勢，具有更強的競爭力與發(fā)展前景。因此，要大力發(fā)展少數民族文化產業(yè)。少數民族大學生要把本民族傳統(tǒng)文化傳承下來，并繼承下去，使民族文化得到可持續(xù)開發(fā)和深度挖掘，為邊疆地區(qū)經濟的發(fā)展貢獻力量。

（三）價值觀對邊疆經濟發(fā)展的影響

各民族大學生求知欲強、思維活躍，正是各種知識儲備、知識面和視野不斷拓展的重要時期，接受新事物能力強，也容易受外界環(huán)境、同學之間的相互影響。他們的價值觀正處于形成和確立的關鍵階段，如何引導他們正確看待不同民族和多元文化，個人與集體、國家之間的關系非常重要。

正確的價值觀對少數民族大學生認識世界和改造世界具有重要的導向作用，在其未來發(fā)展中，只有形成全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，才能促進經濟社會與少數民族大學生的全面發(fā)展。通過“民族文化教育與文化知識學習”路徑將社會主義核心價值觀貫穿于各民族大學生成長、發(fā)展、成才的全過程，并轉化為各民族大學生的情感認同和行為習慣，轉化成各民族大學生共同的價值觀認同。

少數民族大學生在進行職業(yè)選擇時做到準確、全面、客觀地評價自己，在大學期間樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀（包括職業(yè)價值觀），才能充滿信心地步入職場，通過自身的加倍努力找到屬于自己的位置④。另外，少數民族大學生應根據自身具體情況以及將來要面對的實際就業(yè)市場，通過調整自我價值觀及自身知識儲備，努力提高社會適應能力，強化專業(yè)綜合素質，讓自己具備良好的就業(yè)條件，從而實現自己的職業(yè)理想和人生價值，為邊疆經濟發(fā)展貢獻力量。

四、結語

基于“民族文化教育與文化知識學習”路徑分別從少數民族大學生的語言、文化和價值觀三個方面，影響邊疆經濟的發(fā)展，為邊疆經濟發(fā)展起到重要的人才積累作用。要重視邊疆“民族文化教育與文化知識學習”路徑，為邊疆經濟發(fā)展和繁榮富強，進行有益的探索和實踐。

注釋：

①緱紅霞，周曉濤.從民族認同走向國家認同的路徑構建研究——以甘南州為例[J].中國發(fā)展,2017(6)

②習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告(2017年10月18日)[N].人民日報，2017-10-28

③錢平凡.建設五大發(fā)展理念示范區(qū)的思考及建議——以安徽省銅陵市為例[J].發(fā)展研究,2017(8)

④吳增毫.少數民族文化對少數民族地區(qū)經濟發(fā)展的影響——以貴州省為例[J].商業(yè)文化(下半月),2011