移動互聯(lián)網(wǎng)視野下的小學(xué)語文家校合作學(xué)習(xí)

葛美華

【摘要】教育不僅是學(xué)校單方面的教學(xué)責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，尤其是針對小學(xué)的教育，學(xué)生接觸知識的源頭是家庭教育，學(xué)校教育是豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生認(rèn)知世界的一個(gè)平臺，由此可見，家校共育對學(xué)生的身心發(fā)展有重要的引導(dǎo)作用，隨著網(wǎng)路時(shí)代的到來，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給家校共育提供了有效的教學(xué)途徑，這也是當(dāng)下教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;家校合作

小學(xué)是學(xué)生身體成長和心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是為今后健康成長莫定基礎(chǔ)的時(shí)間段。因此，這一階段的教育對學(xué)校和家長都是尤為重要的一個(gè)教育過程，良好的家庭教育是學(xué)校教育工作開展的前提條件，通過家校共育的教學(xué)模式，可以使家長和教師及時(shí)了解學(xué)生的成長變化、學(xué)習(xí)動態(tài)，方便家長和教師進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生營造健康的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀，而在移動互聯(lián)網(wǎng)視野下，家校共育變得更為便捷，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了高效的途徑，也加強(qiáng)了家長和教師之間的聯(lián)系。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)語文家校合作的必要性

小學(xué)語文是豐富學(xué)生語言積累、語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，它既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生的審美能力，語文是一門具有人文性的學(xué)科，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生不僅要掌握語文知識，也要具備語文素養(yǎng)，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，家庭是學(xué)生獲取語言知識的第一場所，也是學(xué)生思維啟迪的第一場所，由此可見，家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響。學(xué)生的生活習(xí)性、愛好都受家庭教育的影響，要想培養(yǎng)學(xué)生成才，家庭教育和學(xué)校教育必須相輔相成，互助協(xié)作。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)校教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)教育的引進(jìn)，為家校合作的開展提供了更為實(shí)用性的平臺，為學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的推動作用，使家長和教師之間的交流更為便利、快捷，改變了傳統(tǒng)的家校合作教育模式，為家校共育提供了新途徑。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)語文家校合作的策略

（一）創(chuàng)設(shè)班級網(wǎng)站

傳統(tǒng)的家校合作模式是家長和教師進(jìn)行面談，或以家長會等形式進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動態(tài)，教師通過家校合作的模式讓家長對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行督導(dǎo)、簽字。當(dāng)下，這種家校模式早已被學(xué)校淘汰，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，班級網(wǎng)站的建設(shè)為家校合作提供了新的合作模式，教師和家長及學(xué)生共同加入，能幫助學(xué)生燃起學(xué)習(xí)激情，家長登錄網(wǎng)站能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能使家長第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)家校共育的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

（二）建立交流群

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都在和網(wǎng)絡(luò)打交道，其中QQ群、微信群等都是人們平時(shí)的聊天工具，它還可以通過多人會話的形式，不斷加深人與人之間的交往。因此，教師可以創(chuàng)辦“學(xué)習(xí)互動群”，對教育資源進(jìn)行全體共享，讓學(xué)生和家長都可以受到良好的教育，既創(chuàng)新家校合作教學(xué)模式，也讓學(xué)生之間有深刻的交流，通過群聊，家長可以監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況，學(xué)生遇到問題也可以進(jìn)行及時(shí)發(fā)問求助。例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，學(xué)生可以在群里進(jìn)行討論交流，發(fā)表自己的見解。此舉既能擴(kuò)展學(xué)生的思維，也能讓家長對自己的孩子有更深入的了解;不僅能讓家長清楚地認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，也可以幫助孩子及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的全面發(fā)展;既實(shí)現(xiàn)家校合作的教學(xué)模式，也能提高了家長的知識水平。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中必不可少的工具，教育行業(yè)也深受其影響，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的背景下，教學(xué)模式也在發(fā)生革新，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化技術(shù)手段也逐漸融入課堂。語文課本中不僅有優(yōu)美的文章，也有讓人難以理解的古詩文，以及枯燥的寫作學(xué)習(xí)，這都是語文的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的到來，為教師提供了解決這一問題的思路，教師可以通過錄制視頻讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，通過視頻預(yù)習(xí)掌握文章知識，繼而在課堂進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可以將古詩的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成視頻，如作者簡介、寫作背景、個(gè)別詞語解釋等，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前便對這首古詩有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，繼而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。而且，網(wǎng)絡(luò)視頻可以保存，方便學(xué)生及時(shí)回看、鞏固、復(fù)習(xí)，可加深學(xué)生的理解，教師也可以在線授課，讓學(xué)生及時(shí)提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生在家里也可以開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師可建議家長和學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)家長和學(xué)生之間的交流，為家校共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)語文家校合作學(xué)習(xí)的開展，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能創(chuàng)新家校合作的教學(xué)模式，既可以豐富學(xué)生的知識水平，也可以拓展家長的知識層面，進(jìn)而為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)幫助，落實(shí)家校共育的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顏潔珊.家校合作，讓語文學(xué)習(xí)成為小學(xué)生的樂事[J].新課程（小學(xué)），2015（6）：138-138

[2]朱斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育研究[J].甘肅教育，2018，615（19）：26