初中物理教材中圖像特征分析

肖龍喜

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)飛達(dá)路初級(jí)中學(xué) 224000)

對(duì)于物理教材，圖像為一種集中表達(dá)模式，也是教材的基礎(chǔ)組成部分，涉及到被觀察對(duì)象的信息數(shù)據(jù)，也是圖形以及影像的總稱.并且圖像是教材中最為直觀的內(nèi)容，充當(dāng)教學(xué)的輔助工具，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生直觀化感知圖像信息等，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.要想充分的增強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)技能，應(yīng)該全方位分析物理教材中圖像特征，以特征為基礎(chǔ)設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如下.

一、初中物理蘇科版教材圖像種類

1.知識(shí)模塊種類

不思考指示圖，蘇科版教材中正文位置上圖像以四個(gè)知識(shí)模塊為主，首先是物理知識(shí)概述，也就是概述物理含義、規(guī)律與知識(shí)內(nèi)涵；其次是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也就是闡述實(shí)驗(yàn)器材以及流程；再次是習(xí)題教學(xué)，也就是理論層面上問題以及實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)任務(wù)；最后是知識(shí)延伸，也就是著名故事、物理規(guī)律研究過程以及物理學(xué)進(jìn)展歷程.

2.表現(xiàn)形式種類

按照?qǐng)D像的實(shí)際表現(xiàn)形式，可以將蘇科版教材的圖像劃分為實(shí)物圖、示意圖、漫畫圖以及函數(shù)圖等：首先是實(shí)物圖，其重點(diǎn)是給予實(shí)際生活中人或者場(chǎng)景進(jìn)行拍攝保存的圖像，還涉及到物理歷史場(chǎng)景，充當(dāng)教材中不可或缺的一部分，有助于完整的給讀者闡述事實(shí)；其次是示意圖，借助簡(jiǎn)便的線條描述事物，具備一定的清晰性與簡(jiǎn)潔性，促使學(xué)生更好的融合實(shí)物圖解析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解；再次是漫畫圖，按照漫畫的模式再次描述事物，整體表現(xiàn)卡通優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察積極性；最后是函數(shù)圖，和數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一類圖像，存在形象化與直觀化，可以簡(jiǎn)化加工物理問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握.

二、初中物理蘇科版教材圖像具體特征

1.總體數(shù)量層面

在年級(jí)的增加之下，教材中圖像數(shù)量和密度都在減少，具體來講八年級(jí)上學(xué)期作為學(xué)生接觸物理的起始時(shí)期，圖像充當(dāng)直觀化的工具，可以激發(fā)學(xué)生好奇心，以最短的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所以上冊(cè)教材包含的圖像數(shù)量最多.

2.知識(shí)模塊層面

其一，總體數(shù)量特征.結(jié)合蘇科版教材具體的內(nèi)容，知識(shí)概述模塊涉及的圖像數(shù)量比較多，而習(xí)題模塊設(shè)計(jì)的圖像數(shù)量比較少，由于知識(shí)概述模塊注重學(xué)生對(duì)某一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，直觀的彰顯生活物理場(chǎng)景.但是習(xí)題模塊的圖像便是引導(dǎo)學(xué)生思考課外活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照親身經(jīng)歷與感知學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)知識(shí)，所以圖像數(shù)量比較少.其二，各個(gè)學(xué)期教材中圖像知識(shí)特征.蘇科版的物理教材中存在圖像配置不夠均勻的現(xiàn)象，知識(shí)概述以及擴(kuò)展模塊對(duì)應(yīng)的圖像凸顯在八年級(jí)上冊(cè)，之后實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊進(jìn)行體現(xiàn)，且習(xí)題部分的模塊圖像在八年級(jí)與九年級(jí)的教材中占據(jù)數(shù)量差異不夠明顯，分布傾向于均勻化，不只是八年級(jí)上冊(cè)的教材，其他三本教材圖像知識(shí)分布的也相對(duì)均衡.

3.知識(shí)內(nèi)容層面

整理不相同內(nèi)容包含的圖像數(shù)量，了解到蘇科版教材中最多的內(nèi)容便是“運(yùn)動(dòng)、力與能量”，且在教材中平均圖像數(shù)量最多的便是“聲與光”，在一定程度上表明針對(duì)聲音與光現(xiàn)象的教學(xué)中，多樣化的圖片可以渲染良好的氣氛，促使學(xué)生關(guān)注日常生活中容易被忽視的現(xiàn)象，引進(jìn)物理領(lǐng)域，充分的把物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合.

4.表現(xiàn)形式層面

蘇科版初中物理教材中實(shí)物圖以及示意圖的數(shù)量比較多，而函數(shù)圖像數(shù)量最少，表明不同表現(xiàn)形式的圖像在不相同教材中占據(jù)的比例有所差異，尤其是八年級(jí)教材的結(jié)構(gòu)中，比例最多的便是實(shí)物圖，之后是示意圖.但是在九年級(jí)物理教材的分布上，比例最多的便是示意圖，之后是實(shí)物圖，掌握教材的整體化設(shè)置，兩個(gè)年級(jí)的教材都表現(xiàn)出函數(shù)圖像少的特征.

三、圖像特征分析結(jié)果與有效思考

1.圖像特征結(jié)果

其一，八年級(jí)上學(xué)期的教材圖像數(shù)量最多，其余三冊(cè)教材圖像數(shù)量少，彰顯著圖像具備直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入在物理學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，學(xué)生接觸物理學(xué)科的起始階段，要借助圖像刺激學(xué)生的感覺器官，促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的障礙，以趣味性的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行；其二，知識(shí)概述部分圖像分布多，習(xí)題圖像數(shù)量少，物理知識(shí)概述便是給學(xué)生介紹物理規(guī)律，形象性的展現(xiàn)物理知識(shí)，而習(xí)題涉及的圖像數(shù)量少，往往是由于教材在編寫上注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)獲取.

2.圖像運(yùn)用相關(guān)思考

其一，科學(xué)分布圖像數(shù)量，促使模塊圖像均衡化.現(xiàn)有的物理教材中平均每頁(yè)中設(shè)置一張或者兩張圖像，然而結(jié)合幾個(gè)模塊的組成形式，知識(shí)概述、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、習(xí)題教學(xué)與知識(shí)擴(kuò)展都比較重要，所以在數(shù)量分布上要按照教學(xué)變化加以調(diào)整，尤其是增加習(xí)題部分的教學(xué)圖像；其二，合理掌握?qǐng)D像特征，展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì).與“聲與光”內(nèi)容相類似，圖像的設(shè)置上要彰顯實(shí)際現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)圖像自然優(yōu)勢(shì)，直觀性的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)世界中，感受物理以及生活之間的緊密相關(guān).另外適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出圖像邏輯特征，對(duì)于函數(shù)性圖像的引進(jìn)上，教師可以介紹數(shù)學(xué)層面的函數(shù)特征，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，在圖像編寫過程中合理增加函數(shù)圖像數(shù)量，讓學(xué)生深入感知圖像內(nèi)涵，獲取良好的學(xué)習(xí)感受；其三，及時(shí)優(yōu)化圖像選擇，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn).圖像是科學(xué)情境展現(xiàn)的一種形式，應(yīng)該具備直觀與趣味性，充分的適應(yīng)教學(xué)變化需求，與初中學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感悟時(shí)代的脈搏，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，也就是說教材圖像的進(jìn)一步整合與優(yōu)化勢(shì)在必行.

綜上所述，蘇科版初中物理教材中圖像特征研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，圖像分布中存在知識(shí)概述圖像數(shù)量多、習(xí)題圖像數(shù)量少的特征，在具體的運(yùn)用中，教師要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮圖像優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生對(duì)物理課堂的參與程度，體現(xiàn)教學(xué)有效性與實(shí)效性.