“錢學(xué)森之問”下的軍校人才培養(yǎng)

摘 要：軍隊(duì)院校通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可為黨在新形勢(shì)下強(qiáng)軍目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持。文章以“錢學(xué)森之問”為引，針對(duì)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)，從樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念、建立科學(xué)的管理模式、選取合適的教學(xué)方法三個(gè)方面，對(duì)新時(shí)期軍隊(duì)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了建議。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校;人才培養(yǎng);管理;教學(xué)

新一代信息技術(shù)革命已經(jīng)席卷而至，科技革命推進(jìn)著歷史進(jìn)程，當(dāng)變革的浪潮興起，國(guó)家與軍隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)順勢(shì)而上，跟上時(shí)代步伐。習(xí)主席在出席十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，人才是創(chuàng)新的核心要素，加緊集聚大批高端人才是推動(dòng)我軍改革創(chuàng)新的當(dāng)務(wù)之急[1]。要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)、引進(jìn)、保留、使用的體制機(jī)制和政策制度，以更加開放的視野引進(jìn)和集聚人才，努力培養(yǎng)造就宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才隊(duì)伍[1]。軍隊(duì)院校是強(qiáng)大的后備力量和人才儲(chǔ)備庫(kù)，然而，當(dāng)前軍校人才培養(yǎng)模式及其能力儲(chǔ)備與部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需求及“打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)”的要求還存在較大的差距。

2005年，錢學(xué)森院士感慨道：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出人才”。后來被稱為“錢學(xué)森之問”。錢老問的不只是地方院校，軍隊(duì)院校同樣急需培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育模式。軍隊(duì)院校是一個(gè)“特殊群體”，一方面，它要提供高等教育、培養(yǎng)人才，需要遵循高等教育工作的普遍規(guī)律;另一方面，它是軍事單位，要滿足軍隊(duì)提出的人才需求。改進(jìn)培養(yǎng)模式，才可為我軍建成一流軍隊(duì)輸送一流的軍事人才。

一、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念

錢老提到的人才，是具備創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新的內(nèi)在特性體現(xiàn)在：創(chuàng)新源自現(xiàn)實(shí)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判與繼承;創(chuàng)新是源自視角、思維的創(chuàng)新。而創(chuàng)新教育是一種新型教育，它把教育看作是學(xué)生的一次自我建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者通過吸收自主選擇學(xué)習(xí)他們需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并獨(dú)立解決問題的過程[2]。想要解答錢學(xué)森之問，提升軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須不斷更新人才培養(yǎng)理念，探索建立使人才脫穎而出的培養(yǎng)模式和方案?？茖W(xué)正確的理念，才能保證合理的行為。軍隊(duì)院校需要著眼使命任務(wù)需要，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，用全新的視角審視學(xué)生教育管理，堅(jiān)決摒棄簡(jiǎn)單的封閉式、強(qiáng)制性管理模式，在充分尊重學(xué)員、相信并理解學(xué)員、關(guān)心學(xué)員的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最大激發(fā)其科研積極性。

樹立因材施教理念。軍校學(xué)生在成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格方面有較大差別，研究生學(xué)員的生源還有軍校直讀生、國(guó)防生、在職干部等的區(qū)分。作為在信息時(shí)代成長(zhǎng)起來的一代，大多思維活躍、富有激情、略有叛逆，接受新知識(shí)、新觀念、新思想較快。軍校整齊劃一的框架式管理模式和較為封閉的環(huán)境，在一定程度影響了他們的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏和個(gè)人興趣發(fā)展，對(duì)于管理者而言，要做好教育管理工作，必須準(zhǔn)確把握這些實(shí)際特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變管理觀念，認(rèn)識(shí)普遍性和特殊性之間的辯證關(guān)系，做到具體問題具體分析。從某種角度上講，提高教育管理質(zhì)量，表現(xiàn)為管理方法上的柔和性和差異性，要積極創(chuàng)造條件滿足學(xué)員求知、成才、進(jìn)步的需求，不斷增強(qiáng)教育管理的親和力和感染力，進(jìn)行因人而異的教育管理，用真誠(chéng)取得理解，用情感獲得支持，最大程度的激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情與潛能[3]。

二、建立科學(xué)的管理模式

軍校畢竟是軍事單位，要培養(yǎng)革命軍人，軍校學(xué)員首先是一名軍人，必須以軍隊(duì)的條令條例為準(zhǔn)則，嚴(yán)格落實(shí)院校的各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，軍校學(xué)員也將成為一名軍官，在依法治軍、遵章守紀(jì)上應(yīng)該有更高的要求。只有從思想、作風(fēng)、紀(jì)律、生活上嚴(yán)格守紀(jì)，才能培養(yǎng)出政治強(qiáng)、作風(fēng)硬、素質(zhì)高的新型高層次軍事人才。因此，所有管理模式，都不應(yīng)突破法規(guī)條例的大框架。

隊(duì)干部在學(xué)員價(jià)值觀養(yǎng)成和成長(zhǎng)成才的過程中扮演著非常重要的角色，要建成一流軍校，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，擁有一批在部隊(duì)摸爬滾打過，會(huì)指揮，懂軍事的隊(duì)干部非常重要。西點(diǎn)軍校半數(shù)以上的教官來自作戰(zhàn)部隊(duì)，不定期便會(huì)輪換更新，保證教學(xué)節(jié)奏跟得上部隊(duì)情況，學(xué)校還會(huì)聘任退役軍官和軍士長(zhǎng)等外國(guó)軍人來校任教。在法國(guó)，戴高樂總統(tǒng)、勒克萊爾元帥曾經(jīng)都在圣西爾陸軍軍官學(xué)校當(dāng)過教官。我軍院?？梢詫W(xué)習(xí)外國(guó)軍校做法，慢慢解決學(xué)校同部隊(duì)一線軍官人員交流不夠順暢即時(shí)的難題，吸收新鮮人才，為學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀的管理型隊(duì)干部，傳授經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提供最直觀的教育。

三、選取合適的教育方法

（一）教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)需求對(duì)接

部隊(duì)院校教育要聚焦實(shí)戰(zhàn)、部隊(duì)靠攏。深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量是院校教育永恒的主題。習(xí)主席關(guān)于治軍的一系列重要講話中，針對(duì)軍隊(duì)院?？蒲蟹矫嬷赋觯骸皬?qiáng)調(diào)緊貼實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)部隊(duì)，使科技創(chuàng)新同部隊(duì)建設(shè)發(fā)展接好軌、對(duì)好焦。”軍隊(duì)院校教育，應(yīng)當(dāng)樹立教學(xué)為了作戰(zhàn)、教會(huì)學(xué)生作戰(zhàn)的辦學(xué)理念，跟上部隊(duì)的節(jié)奏、清楚部隊(duì)的需求，營(yíng)造精武校園氛圍。

院校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚、科研人才眾多、科研創(chuàng)新底蘊(yùn)厚實(shí)、有最新鮮的科研苗子，而部隊(duì)有著實(shí)戰(zhàn)列裝武器裝備、充滿鮮活的軍事實(shí)踐和濃厚的戰(zhàn)斗氣息。若院校和部隊(duì)碰撞結(jié)合，院校提供創(chuàng)新的方法和基礎(chǔ)，部隊(duì)提供現(xiàn)實(shí)的例證和平臺(tái)，可以更有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍隊(duì)創(chuàng)新型人才[5]。部隊(duì)院?？梢越M織學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，切實(shí)感受部隊(duì)訓(xùn)練，最直觀的了解到部隊(duì)的任務(wù)需求，使學(xué)生可以有針對(duì)性、有目標(biāo)性的去加強(qiáng)自身能力建設(shè)，找到自己的興趣點(diǎn)，做出創(chuàng)新成果。院校機(jī)關(guān)干部與老師同樣應(yīng)當(dāng)不定期去一線部隊(duì)調(diào)研學(xué)習(xí)，了解最一手的信息，學(xué)習(xí)部隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將所見所學(xué)引回院校，為科研和人才培養(yǎng)提供方向[5]，才能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上作出對(duì)部隊(duì)有意義的創(chuàng)新成果。

（二）建立復(fù)合型教員隊(duì)伍

習(xí)主席關(guān)于治軍的一系列重要講話中，針對(duì)軍隊(duì)院校隊(duì)伍建設(shè)時(shí)指出：“要更新教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)?！苯虇T是院校培養(yǎng)人才“生產(chǎn)流水線”的操作者，教員隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)轉(zhuǎn)型的必備條件。他們既是理論的研究者、教學(xué)的實(shí)踐者，又是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向者。經(jīng)過多年的積累，軍隊(duì)院校已經(jīng)擁有一支高素質(zhì)的教員隊(duì)伍，但是對(duì)于實(shí)戰(zhàn)化要求，可以再適當(dāng)加強(qiáng)教員隊(duì)伍的復(fù)合型。因?yàn)榉菑?fù)合型教員隊(duì)伍難以培養(yǎng)出復(fù)合型指揮人才。教員隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型，就是要建設(shè)“不求名冊(cè)所有，只求育人所用”的校外兼職教官、兼職導(dǎo)師和兼職校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從教學(xué)力量上保證院校教員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)復(fù)合，構(gòu)建人教能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)水平兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)型教員隊(duì)伍方陣[5]。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，院?？梢猿浞掷门c部隊(duì)的項(xiàng)目合作之機(jī)，聘請(qǐng)一線專家能手，為學(xué)生講課教學(xué)，做兼職導(dǎo)師，傳授一手的實(shí)踐知識(shí)，宣傳部隊(duì)文化。

（三）加強(qiáng)國(guó)際合作培養(yǎng)國(guó)際化新型軍事人才

在全球化和信息化的今天，軍校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)至少具備以下特點(diǎn)：具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);熟練掌握至少一門外語;有創(chuàng)新的勇氣和能力。軍校學(xué)員身處環(huán)境相對(duì)封閉，這一局限在一定程度上會(huì)限制學(xué)員的創(chuàng)造熱情，我軍院校可以通過與國(guó)外知名的大學(xué)、特別是外軍院校建立合作關(guān)系，輸送大批優(yōu)秀的學(xué)員出國(guó)交流和受訓(xùn)，拓寬國(guó)際視野，了解重大的國(guó)際軍務(wù)，掌握在國(guó)際社會(huì)環(huán)境中工作所需要的相關(guān)知識(shí)和技能。教學(xué)方面，雙方互派教研人員到對(duì)方國(guó)學(xué)習(xí)，通過深入了解國(guó)外教學(xué)方式，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，查找自身存在不足，迅速更新我們的知識(shí)領(lǐng)域、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，加快我們創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的建立[6]。

（四）開展智慧型教育

軍隊(duì)院校與地方高校同樣存在著“積累知識(shí)有余，開發(fā)智慧不足”的問題[7]。古話“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)校不僅僅要傳授學(xué)員知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)員獲取新知識(shí)的能力。通過不斷地觀察問題、提出問題、分析并解決問題，能夠鍛煉學(xué)員的思維能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢猿浞謶?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和“慕課”等高科技手段，在一定程度上開放知識(shí)信息來源，打通交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)員自主探索、自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。組織經(jīng)典文獻(xiàn)研讀討論會(huì)，站在學(xué)科現(xiàn)有發(fā)展之中，看經(jīng)典開山文獻(xiàn)，觀近年熱點(diǎn)討論，讓學(xué)員置身于海闊天空的知識(shí)發(fā)展中，培養(yǎng)科研意識(shí)精神。錢老當(dāng)年在中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所任職時(shí)，鼓勵(lì)開展科學(xué)文獻(xiàn)討論班，眾人各抒己見，領(lǐng)會(huì)每篇文獻(xiàn)的精華與智慧，梳理理論發(fā)展的脈絡(luò)走向[7]，這對(duì)科研人才的智慧開發(fā)有著很重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：李云姿（1992-），女，漢族，陜西岐山人，碩士研究生。