芻議高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值及教學滲透策略

文/博羅縣華僑中學

德育是學校教育經(jīng)久不衰的主題。德育教育在學校整體發(fā)展中起著指引和保駕護航的作用。所謂教書育人，育人為本，德育為首。作為一名高中老師不僅要做到傳道授業(yè)更應該注重對學生的德育教育。所以，在教學中我們有必要思考怎樣結合課堂教學對學生進行品德教育，找出其存在的問題，然后提出一定的解決策略，將德育和課堂教學有機結合，真正達到教書育人的效果。

一、德育實施中存在的問題

1.德育評價的缺失。根據(jù)數(shù)學課程標準要求，德育要與數(shù)學學科教學緊密結合。但是，當今數(shù)學教學中的德育評價并沒有得到應有的重視。當前高中數(shù)學的課堂上，關于學生的評價大多只是集中在學生的學業(yè)成績方面。此外，德育的評價也大多源自教師對學生或深或淺的印象，被評價者高中生自己沒有發(fā)言權，使得高中數(shù)學的德育評價工作陷入尷尬的局面。教育的目的不僅在于教授課本知識，也在于品德的培養(yǎng)。但是由于課堂上德育評價工作的缺失，導致德育在學生的發(fā)展目標和課堂的教學目標中都沒有實質(zhì)性的地位。

2.教師德育實施意識不高。雖然很多高中數(shù)學教師都肯定利用數(shù)學學科教育進行德育實施的必要性和重要性，但教師的德育教育意識還是較薄弱，這導致持有這些觀點的高中數(shù)學教師在實際教學中，對德育實施只是流于表面。高中的部分數(shù)學教師的思維受到了德育分工論的束縛，潛意識里認為其僅需要承擔傳遞數(shù)學語言知識技能這一任務即可，德育工作應該通過各班班主任、學校教導處老師或者思想品德課教師來實施。

3.教學中德育方法單一。如當前我國大多學數(shù)學教師僅依靠教材內(nèi)容來開展課堂教學，將學生定格在書本世界里，忽視了教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，束縛學生德育能力的提高，更不利于豐富學生的情感體驗和培養(yǎng)學生的德育能力。

二、高中數(shù)學教育中德育存在問題的對策

1.學校應構建完善的德育制度。學校對數(shù)學教師實施學科德育管理應大力支持，建立相應激勵機制，投入人力、財力去培訓和激勵教師，對于仔細挖掘教材并在課堂靈活運用的教師進行嘉獎。在對學生進行德育評價時，應采用多方參與的德育工作評價方法，這種評價機制是指包括學生、班主任、科任教師等都在內(nèi)參與的評價機制，征求多方對學生評價的想法，真正改變評價主體單一性的不足。只有學校構建科學完善的德育制度，才能有效激發(fā)學生潛力和內(nèi)在動機，促進其形成正確的價值取向，培養(yǎng)良好的生活學習習慣。

2.培養(yǎng)教師的德育意識。教師對生活的態(tài)度、對工作的作風、對得失取舍的選擇，都會在不知不覺中影響到學生的思想。學校應通過集體備課、開展各種教師競賽活動等來不斷培養(yǎng)高中數(shù)學教師的德育意識。利用集體備課這個機會，讓教師與同事交流，分析課本中所含有的相關德育知識，整理出數(shù)學教材中的德育因素予以匯總，以利于高中數(shù)學教師德育意識的提高。學?？梢越M織以加強教師道德教育意識為主題的培訓活動，讓教師在活動中領悟課堂教學中德育的重要性。學校在對教師的教學評價指標中，關于德育實施的具體要求也可在培訓會上對教師進行詳細分解，在培訓中讓教師明白學科教學中進行德育滲透的重要性。

采取多種方式，幫助教師樹立起在課堂教學中實施德育的強烈意識，讓每一名教師都成為學校德育工作的實施者。高中數(shù)學教師作為學生接觸外語的啟蒙者可以全方面地影響學生，所以培養(yǎng)高中數(shù)學教師的德育意識，降低教育功利化傾向至關重要。

3.提高教師教學中進行德育實施的能力。充分挖掘高中數(shù)學學科中潛藏著的德育教學資源，發(fā)揮數(shù)學學科的德育功能。通過網(wǎng)絡資源、傳統(tǒng)的報刊雜志及廣播影視節(jié)目資料等多種途徑提升來擴大德育素材的能力。使學生盡可能地從多方面接觸和學習數(shù)學。教師對學生進行交通安全教育通過播放交通事故視頻，運用直觀教學法讓學生感受交通規(guī)則的重要性，數(shù)學教師在日常生活中需多多關注各方面信息和資源，及時進行整合并合理地運用到教學中去。

當前，隨著時代的發(fā)展、科技的創(chuàng)新、教學的改革，高中數(shù)學教育中德育實施也存在很多問題，學校的關注是一方面的原因，應制定完善的德育評價制度，另一方面教師作為解決問題的關鍵，從教師本身出發(fā)、從學生出發(fā)，不斷探索數(shù)學課堂教學與道德教育相融合的最佳方案，引導學生形成良好的道德品質(zhì)。