歷史小制作的課堂運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性
——以《宋元時(shí)期的都市和文化》一課為例

文/廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)

一、重興趣、備學(xué)生，設(shè)計(jì)歷史小制作

以往歷史課堂教學(xué)多采用填鴨式、滿堂灌的方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，講臺(tái)上教師滔滔不絕，講臺(tái)下學(xué)生無精打采，被動(dòng)地聽和記筆記，學(xué)生懶于思考，提不起興趣，沒有真正地參與到課堂教學(xué)中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。究其原因，是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中沒有突出學(xué)生們的主體地位。教師往往從教育者的角度去備課、講課，強(qiáng)調(diào)怎樣“教”，教師很少考慮學(xué)生需要什么知識(shí)，學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí)，忽視了學(xué)生怎樣“學(xué)”，從而導(dǎo)致教師講得精彩，學(xué)生學(xué)得無趣。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高課堂參與率？歷史小制作是提高課堂效率的方法之一，它讓學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮主導(dǎo)地位?，F(xiàn)以人教部編版七年級(jí)歷史下冊第12課《宋元時(shí)期的都市和文化》為例。

興趣是最好的老師。初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。初中歷史課堂教師要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，制作歷史小制作，直接參與到教學(xué)中來，成為課堂的主人。在部編人教版初中歷史七年級(jí)下冊第12課《宋元時(shí)期的都市和文化》一課中，教學(xué)目標(biāo)中提到：“通過史料研習(xí)，知道宋朝就有了春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)目”。為了提高學(xué)生收集史料，整理史料，分析史料的能力，體驗(yàn)制作歷史模型的感受，全班學(xué)生分為三組，發(fā)揮小組合作和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。第一組制作春節(jié)鞭炮模型。第二組制作元霄節(jié)花燈。第三組制作端午節(jié)龍舟模型。提前讓學(xué)生利用周六日準(zhǔn)備鞭炮、花燈和龍舟的制作材料。

學(xué)生分組后，向他們展示要制作的模具的圖紙，并說明要求：歷史小制作完工后，每組派一名代表介紹作品的制作材料、制作步驟、歷史起源和在當(dāng)時(shí)社會(huì)的作用及地位。經(jīng)過學(xué)生的展示和介紹，現(xiàn)將三件歷史小制作的材料和制作步驟總結(jié)如下。

小制作名稱材料步驟春節(jié)鞭炮利是封、金色錫紙、紅色繩子、剪刀、雙面膠、竹簽1.把大小相等的利是封的一邊貼上雙面膠,向后彎曲粘在一起,變成圓柱形;2.剪出0.5毫米寬的金色長條,在金色長條的兩邊粘上雙面膠,把它粘在我們做好的鞭炮上下兩邊;3.用竹簽在每一個(gè)鞭炮上扎上洞;4.把繩子的一段打結(jié),把繩子的兩邊各串兩個(gè)鞭炮;5.每串4個(gè)打一個(gè)結(jié),最后末端打結(jié)。元霄花燈飲料瓶、剪刀、紅色繩子、雙面膠、長方形紅紙、吊穗1.把飲料瓶的上面部分剪切掉;2.把紅色長方形的紙長邊對(duì)折,長邊處往下2CM處向下折疊出一條痕跡;3.把長方形紙剪出數(shù)條一樣寬度的長條,上剪到剛剛折疊的線為止;4.剪好后,把紙展開,翻面,在左邊兩頭粘貼好雙面膠,把它貼在瓶子上面,接著把紙卷貼在瓶子上面粘貼好;5.把吊穗粘住飲料瓶底部。端午龍舟牛奶盒、彩色紙、卡紙、雙面膠、活動(dòng)眼睛、剪刀、花邊剪、硬紙板1.把牛奶盒裁成兩半,包上橙色紙;2.用橙色卡紙剪一個(gè)龍頭,把龍頭粘到牛奶盒上;3.用橙色卡紙剪一個(gè)尾巴,把插口插入牛奶盒上;4.裝飾龍船:把彩色紙對(duì)折剪出龍角、龍腮和尾巴。用花邊剪剪出5厘米長的波浪條;粘好眼睛、角、腮和尾巴;粘貼龍鱗片;剪去尾巴和脖子上多余的紙條;5.最后用硬紙板剪一些木槳。

二、重過程、抓理解，學(xué)生作業(yè)作品展示

教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生說出宋朝都有哪些重要節(jié)日，當(dāng)時(shí)的人們是如何歡度這些節(jié)日的，這些節(jié)日習(xí)俗對(duì)今天有什么影響。學(xué)生要進(jìn)一步探索，以加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)同。

春節(jié)鞭炮制作小組介紹到鞭炮是我們逢年過節(jié)必備的東西。每到新年的鐘聲剛剛敲響的時(shí)候，就會(huì)聽到窗外噼里啪啦的鞭炮聲，充滿著濃濃的年味兒，特別熱鬧，挨家挨戶都會(huì)送上對(duì)新年的祝福，代表著對(duì)來年美好生活的起點(diǎn)。學(xué)生再結(jié)合課本“相關(guān)史事”的內(nèi)容，學(xué)生講述“宋代稱春節(jié)為元旦，俗稱年節(jié)、新年，最受重視。元旦前幾天，人們就灑掃庭除，準(zhǔn)備過節(jié)。除夕之夜，人們要祭祀祖先，迎神供佛，掛年畫，貼桃符，闔家圍爐而坐，飲酒唱歌，直到天明，稱為“守歲”。元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年。大街上搭彩棚，擺滿各色貨物，歌館、舞場擠滿了人，連婦女也出來游樂?！蓖ㄟ^動(dòng)手制作鞭炮和課后收集資料，學(xué)生知道了宋朝春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗和社會(huì)地位，加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的魅力，自覺認(rèn)同和傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

元霄花燈制作小組展示的是兩串花燈。他們小組分工合作，上網(wǎng)查找花燈相關(guān)資料，準(zhǔn)備制作花燈材料和動(dòng)手制作花燈的同學(xué)各施所長，通力合作。他們介紹到花燈，俗稱燈籠，是中國人喜慶的象征。每年的農(nóng)歷春節(jié)，正月十五前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種吉利喜慶的氛圍。小組同學(xué)還拓展知識(shí)，講解元霄觀燈的習(xí)俗是起源于漢朝初年，是為了慶祝國泰民安，才扎結(jié)花燈，借著閃爍不定的燈光，象征著“彩龍兆祥，民富國強(qiáng)”，花燈的風(fēng)氣至今仍還廣為流行。今天，經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，中國燈籠擁有豐富的品種和高超的工藝水平。他們小組經(jīng)過這次元霄花燈的制作，認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)工藝與中國人生活息息相關(guān)，今天廟宇、大樓、酒樓、客廳、門口……處處都有燈籠。學(xué)生由衷地自覺承擔(dān)起傳承彩燈制作這門手工藝，認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。

端午龍舟制作小組展示的作品是一艘栩栩如生的端午龍舟。他們制作的龍舟所用材料非常簡單并環(huán)保，用的是廢棄的牛奶盒為主材料制作成龍舟身，再加上彩色紙去裝飾龍舟。他們向同學(xué)們講解扒龍舟是端午節(jié)傳統(tǒng)的習(xí)俗，相傳起源于古時(shí)楚國人，因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，追至洞庭湖時(shí)卻不見其蹤跡。之后每年五月五日人們劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。經(jīng)過他們的講解，全班同學(xué)加深了對(duì)端午節(jié)扒龍舟傳統(tǒng)習(xí)俗的理解。

三、重評(píng)價(jià)、激參與，提高教育教學(xué)效率

七年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)開始增強(qiáng)，開始注意塑造自己的形象，愛表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上力爭給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。針對(duì)他們這一心理發(fā)育特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生作品的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。由學(xué)生制作和介紹歷史小制作，把課本內(nèi)容以藝術(shù)作品的形式再現(xiàn)于課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到歷史的情境中去，營造和諧、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的良好環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。通過學(xué)生的熱情推介和激烈爭辯，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也給了學(xué)生展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考和探索，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的知識(shí)探索者，提高教育教學(xué)效率。

四、重意義、找亮點(diǎn)，推動(dòng)歷史課堂改革

1.歷史小制作吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史小制作作為課堂教學(xué)的方式之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)他們自覺地參與到教學(xué)中來，真正使學(xué)生的主體地位得以確立。學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.歷史小制作提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

學(xué)生在制作小制作的同時(shí)，把文字性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己對(duì)知識(shí)的理解和分析，鞏固強(qiáng)化歷史知識(shí)。在小組合作完成作品的過程中，他們分工合作，上網(wǎng)查找資料，分析資料，篩選資料，再找材料制作模型，共同完成歷史小制作作品，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。同學(xué)們既鍛煉了動(dòng)手能力，又感受到古代人民的智慧與才干，增強(qiáng)了民族自豪感。整個(gè)過程中，充分展現(xiàn)了他們的團(tuán)結(jié)合作精神。

3.歷史小制作有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生制作的鞭炮、元宵花燈、端午龍舟主材料為過年時(shí)用過的舊利是封、廢棄的飲料瓶和喝完的牛奶紙盒，這些材料都是比較容易獲得，并且也非常廉價(jià)，甚至是廢棄物品。學(xué)生在制作作品的過程中會(huì)思考用最簡單最省錢最環(huán)保的材料去設(shè)計(jì)他們的歷史小制作。他們的作品既簡單又環(huán)保，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

通過這堂實(shí)踐課，我們采用了可操作的歷史小制作歷史模具的教學(xué)方式，打破了課堂上師生一講一聽的固定教學(xué)模式，嘗試把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，極大地提高了學(xué)生的積極性與參與性。實(shí)踐活動(dòng)符合初中生的心理特征，讓其在玩中學(xué)習(xí)歷史，以“歷史”活躍歷史課堂，在動(dòng)手實(shí)踐中感受歷史，熱愛歷史，引導(dǎo)學(xué)生就歷史呈現(xiàn)和解析與歷史原始資料進(jìn)行比較，調(diào)動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)問題與創(chuàng)新思想。讓學(xué)生在制作歷史小制作的同時(shí)能從史學(xué)角度思考?xì)v史與現(xiàn)狀的關(guān)系，使學(xué)生樂學(xué)歷史，提高其對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)歷史課堂參與積極性，提高課堂效率。