研學(xué)后教理念下小學(xué)數(shù)學(xué)與價(jià)值教育課程整合的策略研究

文/廣州市番禺區(qū)西一小學(xué)

人文價(jià)值教育(Human Value Education)是以提升人的精神生活、培養(yǎng)健全人格為主張的教育實(shí)踐。人文價(jià)值教育提倡，每所學(xué)校、每個(gè)教師都可以在自己的課程開發(fā)與教學(xué)活動(dòng)中，開展生動(dòng)活潑的“五大人文價(jià)值教育”，來提高教學(xué)效果和培養(yǎng)孩子的人文價(jià)值和道德品行。

小學(xué)數(shù)學(xué)與價(jià)值教育課程整合，旨在將人文價(jià)值教育理念滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和積極樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)與價(jià)值課程整合的過程中主要有四大策略。

一、教師運(yùn)用價(jià)值語言滲透人文價(jià)值教育

數(shù)學(xué)課上教師價(jià)值語言滲透人文價(jià)值教育主要體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)語與及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語中。在講授新課之前，可以用師生相互問好的小游戲來拉近師生之間的距離，同時(shí)傳達(dá)人文價(jià)值教育理念中的禮貌仁愛。此外，教師還可以通過在課堂上呈現(xiàn)融入五大人文價(jià)值的勵(lì)志語言，讓學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)反饋與評(píng)價(jià)的同時(shí)，感受五大人文價(jià)值，并在不知不覺之中得到感染和啟發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，教師利用價(jià)值語言“不管圓的大小如何，我們都可以用一個(gè)公式求出面積。這個(gè)公式就是永恒不變的真理。在生活中，我們也有永恒不變的品質(zhì)。

二、在小組研學(xué)活動(dòng)中滲透價(jià)值教育

小組合作學(xué)習(xí)是研學(xué)后教課堂教學(xué)模式的重要內(nèi)容，小組合作研學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往和合作。這也是人文價(jià)值教育“非暴力”中提倡的需要培養(yǎng)學(xué)生合作精神的價(jià)值觀。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)與價(jià)值教育課程整合的課堂中，通過研學(xué)小組的組建，開展小組合作研學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互提問、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互幫助。例如在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程中，由于學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生自主探究、相互合作與分享交流，梳理計(jì)算步驟，歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法，使學(xué)生懂得應(yīng)該有序地進(jìn)行操作和思考，如何有條理地去解決某一個(gè)具體問題，并在此過程中培養(yǎng)“非暴力”的價(jià)值觀。教師通過在小組研學(xué)活動(dòng)中滲透價(jià)值教育，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育，更培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、合作、分享等人文價(jià)值理念。

三、改編研學(xué)問題，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)中的人文價(jià)值

將教材中的數(shù)學(xué)問題改編成研學(xué)問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)與價(jià)值教育課程整合的重要方式。教師要學(xué)會(huì)把握在數(shù)學(xué)中談?wù)搩r(jià)值教育的機(jī)會(huì)，并通過有意識(shí)地將五大人文價(jià)值內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行整合和改編，把數(shù)學(xué)題放在價(jià)值的情境中，借助數(shù)學(xué)情境與故事進(jìn)行人文價(jià)值教育滲透。此外，在研學(xué)活動(dòng)上，也可以通過游戲?yàn)閷W(xué)生提供正確行為的信息。例如在學(xué)習(xí)大于小于符號(hào)的時(shí)候，可以制作一些小卡片，卡片上是“>”(大于符號(hào))、“<”(小于符號(hào))、“尊重他人的人”“樂觀的人”“有錢的人”……要求兩個(gè)學(xué)生隨意抽卡，并共同判斷這兩張卡片之間的關(guān)系是>還是<，例如，“樂于分享的人”>“自私的人”，“有錢的人”<“誠實(shí)的人”等等。通過創(chuàng)編教材習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)合作分享、尊重他人，同時(shí)提高學(xué)生感受愛和分享愛的能力。

四、打造靜思課堂，讓學(xué)生在平和中學(xué)習(xí)

靜思，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力的技巧，是一種對(duì)自我情緒的調(diào)節(jié)。靜思是價(jià)值教育與數(shù)學(xué)課程整合的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的是心境平和的價(jià)值觀。在時(shí)間安排上，靜思一般是在課前、課中或課后利用2-3分鐘進(jìn)行。在形式上，靜思可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用多元的形式，一般有呼吸式靜思、沉默想象式靜思、靜聽音樂式靜思和觀賞圖像式靜思等等。靜思對(duì)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)具有密切的關(guān)系，可引導(dǎo)學(xué)生心境平和，更好地提高學(xué)生的專注力與解決問題的能力。

將小學(xué)數(shù)學(xué)與價(jià)值課程進(jìn)行整合，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面、和諧的發(fā)展。