游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用分析

楊文梅

【摘?要】幼兒教育一直受到全社會(huì)的關(guān)注，主要是因?yàn)橛變簣@是幼兒建立社會(huì)關(guān)系的第一個(gè)場(chǎng)所。幼兒教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和參與者都會(huì)對(duì)幼兒智商和情商的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，所以要求幼兒教育一定要重視對(duì)幼兒各方面的培養(yǎng)，讓幼兒能平穩(wěn)高效的度過(guò)幼兒階段。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);幼兒教育;應(yīng)用分析

幼兒階段是人生的啟蒙階段，這時(shí)的孩子沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)，各方面都還沒(méi)有開(kāi)始發(fā)育，處于懵懂狀態(tài)。由于幼兒老師是幼兒離開(kāi)家庭后在幼兒園里接觸最多的教育者，所以在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用。在整個(gè)幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒老師應(yīng)注重確保孩子們?cè)谟變簣@里是自由的、快樂(lè)的、輕松的，一個(gè)好的幼兒園和幼兒老師應(yīng)該是孩子喜愛(ài)的，愿意接受的。那么如何讓孩子喜歡并接受，就要求老師要根據(jù)孩子的天性來(lái)制定合理化的教育模式。那么孩子的天性就是愛(ài)玩，如果老師能夠靈活合理地將游戲運(yùn)用在幼兒教育中，讓孩子能夠充分而快樂(lè)地玩耍，并在玩耍中進(jìn)行教育，那么這些游戲就可以發(fā)揮啟迪孩子智慧，培養(yǎng)孩子情商的作用，從而達(dá)到幼兒教育的最終目的。

一、通過(guò)游戲鍛煉孩子的身體

幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面均衡的，以確保幼兒身心能得到全面發(fā)展。其中，健康的身體是幼兒進(jìn)行一切生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒教育綱要指出“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)?！备鶕?jù)幼兒的身心特點(diǎn)，在幼兒園里開(kāi)展體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑惺购⒆舆_(dá)到鍛煉身體的目的?，F(xiàn)在很多幼兒園雖然也開(kāi)展體育教學(xué)，但是缺乏科學(xué)性，沒(méi)有把體育教學(xué)貫穿在游戲中，仍是采用機(jī)械化的方式讓孩子跑步做操，重復(fù)鍛煉。為了避免這些問(wèn)題，老師應(yīng)樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，認(rèn)真規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容與幼兒游戲的結(jié)合，科學(xué)合理地安排體育教學(xué)。

老師在游戲的設(shè)置上要有意識(shí)地安排適合孩子參與新鮮有趣的游戲，避免游戲過(guò)于復(fù)雜或枯燥重復(fù)。而且，根據(jù)孩子身體素質(zhì)的不同，老師在設(shè)置同一個(gè)游戲時(shí)也要注意安排難易不同的內(nèi)容，讓每個(gè)孩子都可以得到充分的鍛煉。比如，為了提高孩子的身體協(xié)調(diào)性，鍛煉孩子的四肢力量，可以讓孩子們進(jìn)行跳繩鍛煉，跳繩非常簡(jiǎn)單，老師稍加師范孩子就可以學(xué)會(huì)。為了讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到跳繩帶來(lái)的樂(lè)趣，可以讓他們進(jìn)行跳繩比賽的游戲，看誰(shuí)跳的更多。跳繩過(guò)程中，老師可以根據(jù)孩子的能力給他們定不同的目標(biāo)，身體素質(zhì)差些的只要求他們跳五個(gè)，好一點(diǎn)的可以要求跳十個(gè)，強(qiáng)壯一些的孩子可以讓他們挑戰(zhàn)跳的更多。跳繩一直是最好的體育鍛煉項(xiàng)目，而且簡(jiǎn)單有趣，孩子們?cè)凇疤惶?，蹦一蹦”的游戲之中，既鍛煉了身體，又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)體育技能。

二、游戲教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

游戲化教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)首先就是要開(kāi)放思路，改變以“教”為主要途徑的授課形式，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)利用各種先進(jìn)手段，來(lái)拓展幼兒的思路，讓幼兒通過(guò)多媒體等形式獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

愉快的情緒和積極樂(lè)觀的態(tài)度有利于幼兒的心理健康。而游戲的趣味性也非常符合幼兒的發(fā)展需要，游戲化教學(xué)能夠有效的集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與熱情，同時(shí)，有趣的游戲也能夠有效的幫助幼兒克服緊張情緒、緩解憤怒情緒，使幼兒始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。在幼兒園的五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以游戲貫穿教學(xué)，從而提升幼兒在教學(xué)活動(dòng)的幸福感。

在游戲化教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用好玩的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力，對(duì)于課程的整體效果尤為重要，在游戲的設(shè)計(jì)上，教師要將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，即要簡(jiǎn)單有趣，還要引發(fā)幼兒思考，雙管齊下的導(dǎo)入，才能對(duì)教學(xué)起到引導(dǎo)的作用。以小班教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)顏色為例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了給幼兒帶來(lái)神秘感和視覺(jué)沖擊力，教師出示了三個(gè)裝有清水的飲料瓶（瓶蓋內(nèi)已涂好染料），隨后，教師化身為魔術(shù)師，與幼兒一同念出咒語(yǔ)，同時(shí)晃動(dòng)水瓶，水瓶中的水瞬間變了顏色，這種魔術(shù)般的導(dǎo)入會(huì)迅速吸引幼兒的眼球，讓幼兒快速的進(jìn)入到探索的狀態(tài)。并有興趣繼續(xù)跟隨老師的腳步探索顏色的奧秘。

教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)一些知識(shí)，同時(shí)，也要讓幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，所以，游戲化教學(xué)的改革就是利用游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)專(zhuān)研。

三、利用游戲培養(yǎng)孩子的習(xí)慣

幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼兒教師可以利用游戲教學(xué)方法培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。例如，在“熊熊的房間”游戲中，教師就可以借此培養(yǎng)孩子整理房間良好習(xí)慣，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒生理動(dòng)作、認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言溝通能力發(fā)展。在具體教學(xué)工作中，首先，教師可以為學(xué)生描述故事背景，告知學(xué)生有一名叫熊熊的小朋友，不喜歡整理自己的房間，有一天，熊熊的媽媽生病了，熊熊早上起床找不到鉛筆盒、襪子，上不了幼兒園了，然后，教師可以向?qū)W生提出多個(gè)問(wèn)題，引入游戲，并介紹游戲規(guī)則，讓幼兒分組進(jìn)行整理房間比賽游戲，最后，教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成整理房間習(xí)慣的重要性。

四、通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的情商

根據(jù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論，孩子會(huì)在無(wú)意識(shí)中獲得有關(guān)刺激環(huán)境的復(fù)雜知識(shí)，在幼兒教育中，打造游戲教學(xué)環(huán)境，可以讓幼兒在潛移默化中受到教學(xué)行為、教學(xué)品德的影響，也就是說(shuō)，利用游戲可以培養(yǎng)幼兒的品德與情商。幼兒較高水平的情商，能幫助孩子控制情緒、管理自我，也有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。高情商的孩子自信心、好奇心、自制力都比較強(qiáng)，也懂得處理基本的人際關(guān)系。由于幼兒園階段是幼兒情商發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以幼兒教師應(yīng)在教學(xué)中注重對(duì)幼兒的情商培養(yǎng)。幼兒通過(guò)有趣的游戲去感知世界，表達(dá)情緒，這些對(duì)情商的培養(yǎng)都具有良好意義。

在幼兒教育中，老師可以通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的感知力、觀察力和行為能力，進(jìn)而提高孩子的情商，讓幼兒的雙商得到全面發(fā)展。比如，老師可以讓幼兒玩“角色扮演”的游戲，讓幼兒扮演幼兒園老師，感受老師每天面對(duì)的情況。老師和其他孩子要配合幼兒的扮演游戲，把他當(dāng)做一名真正的幼師，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)感。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)具有十分重要的作用。當(dāng)下幼兒園的游戲教學(xué)越來(lái)越受到重視，老師應(yīng)掌握游戲教學(xué)的方式方法，了解游戲教學(xué)的特點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到幼兒教育之中，在游戲中使幼兒的身體、智力、情商都得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略【J】. 課程教育研究，2019（06）：17—18

（作者單位：廣東省東莞市企石鎮(zhèn)東山幼兒園）