以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提升教學(xué)魅力

劉民

【摘?要】在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，我們作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)新課改的要求，將課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在教師的不斷鉆研和學(xué)生們的共同努力下，在課堂實(shí)踐中開(kāi)發(fā)出完善的教學(xué)方案，唯有如此才能讓初中生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更為高效，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)也能夠更全面地鍛煉自身的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)初中物理課堂質(zhì)量的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)實(shí)驗(yàn);課堂創(chuàng)新

物理的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮械穆?lián)系，根據(jù)這一學(xué)科特色，我們的教師可以選擇在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)更多地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生們理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)的規(guī)律。物理實(shí)驗(yàn)可以更為直觀的展示出物理知識(shí)的邏輯性，因此教師需要從多方面進(jìn)行探索，從而更好地實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

一、物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新

物理的實(shí)驗(yàn)是傳遞物理知識(shí)的關(guān)鍵途徑，實(shí)驗(yàn)不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解，還能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而更好地提升物理教學(xué)的課堂質(zhì)量。因此教師需要根據(jù)具體的課堂內(nèi)容，有意的設(shè)計(jì)出新穎的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，培養(yǎng)自身的物理思維和操作能力。

例如在教學(xué)大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，大氣壓強(qiáng)作為一種抽象的概念，僅僅通過(guò)書(shū)本上的介紹，學(xué)生們不能夠很直觀的認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。因此，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生們證明大氣壓強(qiáng)的存在。我首先在礦泉水瓶中裝滿(mǎn)水，然后用一個(gè)乒乓球把瓶口堵住，手按住乒乓球?qū)⑺康罐D(zhuǎn)過(guò)來(lái)，再放開(kāi)手后，學(xué)生們驚訝的發(fā)現(xiàn)瓶子里的水和乒乓球都沒(méi)有掉下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始感受到大氣壓強(qiáng)的存在。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有乒乓球用可以用學(xué)生卡替代，也可以達(dá)到同樣的效果，但是有些同學(xué)卻失敗了。這時(shí)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，要想實(shí)現(xiàn)水不流出的實(shí)驗(yàn)效果，必須要做到嚴(yán)格密封，只有這樣瓶子內(nèi)部和外部才會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)差。通過(guò)讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生們的物理邏輯思維，還能鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的熱情

物理課程本身就是十分抽象的，為了讓學(xué)生們能夠更輕松的理解物理知識(shí)，我們的教師就需要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)學(xué)生們的接受能力制定出專(zhuān)門(mén)的課堂小實(shí)驗(yàn)，這些簡(jiǎn)單而又有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，讓物理的實(shí)驗(yàn)課堂在創(chuàng)新的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的目標(biāo)。

例如在教學(xué)摩擦力這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，我們可以給學(xué)生們演示一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考。為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到摩擦力的作用，我用兩個(gè)水瓶給學(xué)生們簡(jiǎn)單演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我將兩個(gè)相同的瓶子一個(gè)裝滿(mǎn)水一個(gè)裝滿(mǎn)沙子放在同樣高度的斜坡上同時(shí)向下運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)裝滿(mǎn)水的瓶子比裝滿(mǎn)沙子的瓶子先到達(dá)終點(diǎn)，再讓學(xué)生們思考原因。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)沙子很粗糙，由此想到摩擦力更大導(dǎo)致下落時(shí)間更長(zhǎng)。之后，學(xué)生們也可以通過(guò)更換瓶子里的物質(zhì)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。

三、在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在初中的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)往往是為了培養(yǎng)學(xué)生們最為基礎(chǔ)的操作能力而設(shè)置的，因此教師也需要注意到在進(jìn)行物理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)有序的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)鍛煉學(xué)生們縝密的物理邏輯思維能力。

例如在教學(xué)實(shí)驗(yàn)物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系這一課時(shí)，我先親自給學(xué)生們演示了一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生們了解到基本的實(shí)驗(yàn)步驟，然后在給學(xué)生們講解了實(shí)驗(yàn)原理。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大部分學(xué)生都做到了準(zhǔn)確操作，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果做好記錄，得到正確的結(jié)論。但也有馬虎的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作錯(cuò)誤，選用了不同質(zhì)量的砝碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致得不到正確的結(jié)論。這時(shí)，我們要及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，幫助他們端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，形成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、借助物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新

由于初中物理的知識(shí)本身就是很基礎(chǔ)的，所以相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)也容易缺乏新意，只是單一的將原理展現(xiàn)出來(lái)，這種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)很難激發(fā)起學(xué)生們探索和創(chuàng)新的欲望，因此我們的教師需要在物理實(shí)驗(yàn)的課堂上給學(xué)生們提出更多具有思考性意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。

例如在教學(xué)實(shí)驗(yàn)壓力作用效果與什么因素有關(guān)這一課時(shí)，我們可以用一個(gè)水瓶和一塊海綿來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要研究壓力作用效果和壓力大小之間的關(guān)系時(shí)，我們可以將瓶子正放在海綿上，一次裝滿(mǎn)水，一次裝半瓶水來(lái)改變其壓力大小，分別觀察海綿的凹陷情況。要研究壓力作用效果和受力面積大小的關(guān)系時(shí)，我們可以把瓶子裝滿(mǎn)水，一次正放，一次倒放來(lái)改變其受力面積。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生們很容易的得出了正確結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)完成后，我提問(wèn)學(xué)生如果要做浮力大小和什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該如何操作呢，學(xué)生們回答類(lèi)似操作。這時(shí)，我再告訴學(xué)生們這次實(shí)驗(yàn)所用的方法叫做控制變量法，學(xué)生們?cè)谝淮螌?shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了舉一反三，發(fā)散了自己的學(xué)習(xí)思維，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力提升起到了一個(gè)很好的作用。

五、在物理實(shí)驗(yàn)中采用創(chuàng)新型的評(píng)價(jià)方式

當(dāng)教師采取了更為新穎和客觀的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)也就會(huì)產(chǎn)生更多的興趣，在建立起自信心的基礎(chǔ)上來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，不僅可以大大提高實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所起到的作用，還能讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚膶?shí)驗(yàn)中逐漸愛(ài)上物理課堂。

例如在教學(xué)實(shí)驗(yàn)杠桿平衡條件這一課時(shí)，我們可以首先按照課本的步驟完成實(shí)驗(yàn)，接著再讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本方法以及原理，最后給學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生們可以自行操作，并把操作步驟及結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里上交給老師。老師在批改學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該只停留在結(jié)果是否正確，而應(yīng)該更加注重學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中是否有做到思考創(chuàng)新，提高自己的動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生們作出合適的評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，提高學(xué)生們的自信心。

總而言之，我們作為初中的物理教師一定要注意到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂的重要性，在對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)還需要結(jié)合實(shí)際的情況，選擇更能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)方式，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維，使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，唯有如此才能提升物理教學(xué)的課堂質(zhì)量。

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[2]陳萬(wàn)紅.初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)淺探[J].新課程（中學(xué)版）.2009（07）

（作者單位：梅州市興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）