生本理念下初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)探析

唐曉紅

摘 要： 生本理念指的是在初中歷史教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)為教，從根本上將生本理念帶入歷史教學(xué)中。而且在生本理念下，教師要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，促使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 生本理念 初中歷史 課堂創(chuàng)新

新課改要求將生本理念帶入各門學(xué)科的課堂，初中歷史教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入多元化的教學(xué)時(shí)代。初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)該秉承生本理念，真正把生本理念落到實(shí)處，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

一、秉承生本理念，將生本教育落到實(shí)處

1.掌握學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充分展示。

教師要?jiǎng)?chuàng)新歷史課堂，就要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的、全方位的思考。所以，教師在新學(xué)期開始之前要對(duì)每一個(gè)學(xué)生掌握歷史的程度進(jìn)行一個(gè)全方位的了解，考察每一個(gè)學(xué)生的歷史能力，以便找到更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在歷史課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，享受歷史學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)歷史知識(shí)所帶來的喜悅。如在進(jìn)行初二年級(jí)的《中國歷史》的教學(xué)時(shí)，第一堂課有的老師可能會(huì)向?qū)W生講解教學(xué)要求，老師個(gè)人的要求及要求學(xué)生在課堂內(nèi)外做到的事情，以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此之外，筆者覺得還需要在第一節(jié)課的時(shí)候，幫助學(xué)生理清這本教材的整體脈絡(luò)、線索。中國歷史，特指中國近代的歷史，它和中國古代史有很大的區(qū)別，不再是獨(dú)立自主的社會(huì)，而是一百多年中國半殖民地半封建社會(huì)的歷史，所以它的民主革命的任務(wù)是反帝反封建，其中線索有以下幾條：中華民族的血淚侵略歷史，中華民族的抗?fàn)幨罚腥A民族的探索史，中華民族進(jìn)行民主革命的歷史等。這樣呈現(xiàn)之后，學(xué)生就有了大概的知識(shí)架構(gòu)，學(xué)習(xí)具體歷史的時(shí)候可以有血有肉地進(jìn)行探索。

2.根據(jù)學(xué)生制定教法，讓歷史課堂返璞歸真。

生本理念下的初中歷史課堂要將學(xué)生作為課堂的主體，高度重視學(xué)生，全面讓學(xué)生做主，讓歷史課堂變得更簡(jiǎn)單和和諧，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以得到更全面的發(fā)展。以學(xué)生為本，讓學(xué)生在歷史課堂上開發(fā)利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生和老師在生本課堂的背景下共同成長(zhǎng)，這是初中歷史教學(xué)的必然趨勢(shì)。在生本理念下，歷史教師要思考的問題是：如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教師在少教的情況下學(xué)生卻可以學(xué)得多，讓學(xué)生在枯燥單一的歷史知識(shí)中體會(huì)到樂趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握知識(shí)提高能力。在歷史教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生制定教法，讓學(xué)生的歷史知識(shí)得到積累的同時(shí)，對(duì)知識(shí)的感悟隨之增加，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)，自己分析，學(xué)會(huì)感悟，提升良好的歷史學(xué)習(xí)能力。

教師在歷史教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生掌握的現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生有更深層次的感悟和體會(huì)，從而真正做到讀懂歷史，吸取歷史的精髓。

二、回歸本真，促使學(xué)生個(gè)性歷史的形成

1.教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

學(xué)生在歷史教學(xué)中，在老師的帶領(lǐng)下，參加與歷史知識(shí)有關(guān)的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生充分展示自己的才華，在獲取知識(shí)的過程中得到快樂，并且讓學(xué)生的歷史能力得到提高。在這一過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由的、和諧的教學(xué)環(huán)境，尤其是歷史知識(shí)的教學(xué)過程中，教師要喚起學(xué)生在精神層面上與歷史知識(shí)的共鳴，依靠學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力得到提升。只有讓歷史教學(xué)返璞歸真，喚醒每個(gè)學(xué)生思想上的自由，這才是歷史教學(xué)的真正魅力所在。如講解“明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國”這一課時(shí)，為創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，教師可以用地方的名人導(dǎo)入，如周莊的沈萬三。聽到地方的名人，特別是曾經(jīng)到過周莊游玩的同學(xué)，就會(huì)倍感親切，易于吸引學(xué)生的注意力，形成良好的課堂氣氛。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“資本主義萌芽產(chǎn)生”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用教材上施復(fù)夫婦發(fā)家致富的故事，進(jìn)行具體的小品演繹，讓學(xué)生融入課堂，體會(huì)當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在這樣良好的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，有利于難點(diǎn)的突破和歷史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.教師要在歷史課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

在生本理念下的初中歷史課堂中，教師應(yīng)該將更多的目光放在學(xué)生的實(shí)時(shí)生成上，既要以學(xué)生為本，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，喚醒每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)本能。教師要在歷史課堂上發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生可以與教師在和諧的課堂氣氛下產(chǎn)生情感共鳴。

例如，教師在教學(xué)蘇教版歷史教學(xué)“南京條約”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在課前閱讀課本，讓學(xué)生提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生存在的問題制定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生提出遇到的問題時(shí)，教師要予以耐心的解答。教師只有了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能讓學(xué)生愛上歷史學(xué)習(xí)。

三、采用多種合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師要通過課堂這個(gè)環(huán)境讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。學(xué)生只有真正掌握歷史學(xué)習(xí)方法，才能真正進(jìn)入自我研究和提高自我能力的階段。如教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，有的老師如果生搬硬套地告訴學(xué)生，中國戰(zhàn)敗的根本原因是中國封建制度的落后，清政府的腐敗，學(xué)生根本不可能理解，會(huì)疑惑為什么封建制度落后，清政府哪里腐敗……對(duì)此要呈現(xiàn)具體的戰(zhàn)爭(zhēng)過程，讓學(xué)生具體體會(huì)到清政府的腐敗及封建制度的落后。首先可以告訴學(xué)生：當(dāng)時(shí)林則徐和關(guān)天培設(shè)下三道關(guān)卡，抵御英國的進(jìn)攻，但是第一道關(guān)卡沒有起到任何作用，為什么？因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用駧е婈?duì)找到了炮臺(tái)，所以英國基本毫無損傷地攻陷了沙角炮臺(tái)。學(xué)生不禁要疑惑：為什么居民會(huì)幫著外國人出賣自己的國家？教師可以進(jìn)一步講述，因?yàn)榍逭墓俦圬?fù)當(dāng)?shù)乩习傩?，而英軍很有禮貌，軍紀(jì)嚴(yán)明，得到當(dāng)?shù)乩习傩盏男湃危运麄儠?huì)帶著英軍前往炮臺(tái)。然后教師可以問，從這個(gè)故事中學(xué)生可以得出什么結(jié)論？有學(xué)生會(huì)回答：清政府的腐敗。通過這樣的引導(dǎo)，不僅學(xué)生非常容易理解知識(shí)，而且易于打造有趣的歷史課堂，何樂而不為呢？

2.小組合作，探究式學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生沒有辦法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行交流和合作。上課之前，教師可以讓學(xué)生找到自己不能理解的內(nèi)容，將班級(jí)學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式討論遇到的問題，經(jīng)過學(xué)生與學(xué)生之間或互相溝通互相討論，就可以找到正確的解決方式，以小組的方式，學(xué)生通過交流和討論融入歷史教學(xué)。

四、借助多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在歷史課堂中展示自我，延展歷史能力

1.多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地了解歷史。

在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以有效利用多媒體課件幫助學(xué)生更好地了解歷史。歷史都是已經(jīng)發(fā)生過的事情，沒有辦法重新來過，所以只能通過一些影像資料對(duì)歷史進(jìn)行了解。例如在教學(xué)初中人教版第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，教師就可以用多媒體為學(xué)生放一些影像資料，讓學(xué)生可以真實(shí)地感受世界大戰(zhàn)發(fā)生時(shí)的背景。此外，教師還可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還可以開闊學(xué)生的視野。

2.組織多種歷史活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考、善于交流的習(xí)慣。

初中生要真正學(xué)好歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程。教師應(yīng)該在這一過程中總多組織一些歷史活動(dòng)，例如可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，為學(xué)生講解每一段歷史的根源；教師還可以讓學(xué)生參觀一些名勝古跡，讓學(xué)生感受到歷史的魅力。

綜上所述，在生本理念下的初中歷史教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的歷史基本能力，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷地開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生在自我思考和交流中完善歷史學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，提高歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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