初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)策略研究

黃遠雄

【摘?要】初中美術(shù)課程是義務(wù)教育的重要學科，對夯實學生美術(shù)基礎(chǔ)、陶冶藝術(shù)情操、提高審美能力大有裨益，然而美術(shù)特長生的教學不可與普通的美術(shù)學科教學一樣。美術(shù)特長生是未來藝術(shù)創(chuàng)作的儲備軍，其培養(yǎng)方法與質(zhì)量要更為高效科學，才能為專業(yè)性美術(shù)人才的培養(yǎng)提供助力。筆者作為一名初中美術(shù)教師，旨在通過自身教學經(jīng)驗，探討初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)策略，也希望通過本文與更多同仁進行深入的教學交流。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)特長生、教學探索、教學效率

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)如今初中美術(shù)教學以培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)為主要教學目標。在這樣的美術(shù)教學背景下，初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)也需擺脫以往應(yīng)試教育所帶來的弊端，將學生從模式化訓練的桎梏中解放出來。眾所周知，現(xiàn)如今，很多選擇藝術(shù)道路的特長生往往要出去報輔導班進行學習，然而很多輔導班只知道讓學生按照固定的構(gòu)圖、配色來臨摹范畫，有些甚至連調(diào)色都變得公式化，沒有留給學生一點的思考空間。試問，這樣的教學如何不成問題？因此本文就基于這種現(xiàn)狀，作出如下的一些改進策略研究。

一、依據(jù)學生特點，營造快樂繪畫氛圍

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，便是點出了學習興趣對于學生接受新知識的重要意義。任何個體只要對某個事物保持濃厚的興趣，他就能積極且富有創(chuàng)造性地去解決它。因此在培養(yǎng)初中美術(shù)特長生的教學中，教師應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)繪畫的快樂氣氛，避免讓學生拿著一本本“應(yīng)試小書”進行臨摹，還一臨摹就是一天。筆者認為，這樣的教學甚至都不能稱之為教學，充其量就是一種無腦的模仿，沒有鍛煉學生的主觀藝術(shù)創(chuàng)作力。藝術(shù)，首先要強調(diào)創(chuàng)作者的主觀意向及其內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，對于培養(yǎng)藝術(shù)生來說，更要給學生思維活動的空間。因此，針對素描、水粉、速寫等學科教學而言，最好是通過擺靜物、請模特的方式鍛煉學生的美術(shù)觀察力，切實活躍他們的大腦思維去組織畫面、布局色彩，從而調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們對美術(shù)的濃厚興趣。此外，不要以“畫得像”作為評判的唯一準則，畫得像可以通過練習來達到效果，而畫面的個人風格與主觀感受是需要我們教師進行保護和挖掘的。唯有如此，才能使學生們變成一個個具有原創(chuàng)力的藝術(shù)特長生，才能在應(yīng)試考試中“以不變應(yīng)萬變”。

二、充分發(fā)揮教師主導地位，展開個性化定制教學

在實際教學中，教師必須有意識地使學生產(chǎn)生正確的學習動機，并理解認識到美術(shù)學科的意義與價值，只有基于這樣的正確認識，學生才可能以科學的學習方法進行良性學習。為了達到這一目標，就需要教師充分發(fā)揮自己的主導教學地位，可以在一開始教學時組織班會，讓每位同學輪番發(fā)言，談?wù)勛约簽槭裁催x擇走美術(shù)專業(yè)這條道路，以此來收集他們的初始信息。以筆者教學實踐為例，當這個問題問出去時，我得到的很多回答都是學習成績不夠好，想通過走美術(shù)特長生來上一個不錯的高中;還有一部分同學就是真的熱愛美術(shù)，將來上高中、考大學都是奔著美院去的。那么針對這兩種截然不同的學習動機，就要采取不同的教學模式。比如說，對于那些對美術(shù)沒興趣，只是升學無門，想要走另一條路的學生而言，教師只能通過活潑有趣的教學來使他們愛上美術(shù)。同時放低教學基礎(chǔ)標準，培養(yǎng)他們正確的美術(shù)意識，從素描入手開始普及一系列基礎(chǔ)名詞與概念，中間可以穿插一些興趣繪畫，讓他們畫一些平時自己喜愛的卡通動漫人物等等。而對于那些奔著美院去的學生，則可以用更為專業(yè)化的標準與模式來教學，融合素描、水粉與速寫三學科知識，培養(yǎng)學生的體塊、明暗、透視、色彩等能力，讓其與應(yīng)試標準接軌。

三、開展美術(shù)展覽與繪畫比賽，培養(yǎng)學生自我評價能力

為了給枯燥的學習生活添加趣味，同時讓學生跳出思維局限，認識到自己與優(yōu)秀作品之間的差距，教師可以積極開展美術(shù)展覽與繪畫比賽，并通過這一實踐與賞析活動，培養(yǎng)學生的自我評價能力。經(jīng)筆者發(fā)現(xiàn)，很多老師只注重培養(yǎng)學生繪畫的技巧，而完全不在意發(fā)展學生的自我評價能力。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，便是點出了自我反思與處理信息的重要性。學生通過繪畫比賽與美術(shù)展覽，不僅可以提高他們的繪畫積極性，更能夠為所有學生提供展示自己的平臺，讓他們相互交流作品、切磋技藝。此外，組織美術(shù)課程評價也能夠改進教師的教學，是教師又一次與學生交流、收集學生信息的好機會，能夠切實促進美術(shù)特長生培養(yǎng)課程的不斷進步與發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，目前初中美術(shù)特長生的教學還有很多不足之處亟待解決，身為初中美術(shù)教師，想要更好地發(fā)揮特長生的美術(shù)優(yōu)勢，就必須要創(chuàng)新教學模式與方法，將以往僵化陳腐的教學課堂變得活躍起來。同時，發(fā)揮教師的主導作用，積極收集學生信息，進行個性化輔導教學方案，幫助學生在應(yīng)試標準中找到合適的“位置”，讓每個美術(shù)特長生都能發(fā)光發(fā)熱，并針對自己的不足進行改進，實現(xiàn)自我發(fā)展的良性循環(huán)。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣義容中學）