凸顯導(dǎo)向 明確任務(wù) 表達(dá)思考
——2020年高考作文命題特點(diǎn)及2021年備考建議

昆明市盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周麗蓉

2020 年高考作文命題堅(jiān)持以文化人、全面育人的導(dǎo)向，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在必備知識和關(guān)鍵能力上的高度融合。今年高考全國共10 套試卷（全國卷5套、地方命題5套），都以材料作文為主，語料把握時(shí)代脈搏，設(shè)置鮮活情境，限定表達(dá)對象，要求明確，緊扣時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)應(yīng)用寫作的能力考查，任務(wù)明確，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)、關(guān)注世界發(fā)展、關(guān)照自我成長的目標(biāo)，凸顯“我”的思考，考量考生的公民意識和擔(dān)當(dāng)精神。這與近三年的作文命題方向一致，鮮明的導(dǎo)向，明確的考查點(diǎn)，為2021 年的備考提供方向——試題的命制方向，就是備考的導(dǎo)向。

一、2020 年高考作文命題特點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生明白立身處世之要，考查表達(dá)責(zé)任擔(dān)當(dāng)之思

聚焦生活，反映生活，是命題的導(dǎo)向。關(guān)注熱點(diǎn)，暗扣重大事件，又不拘于重大事件，給學(xué)生更廣的發(fā)揮空間，這是2020 年高考作文試卷的特點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。其中，全國I 卷和全國Ⅲ卷上表現(xiàn)最為突出，天津卷、上海卷、江蘇卷也有這樣的表現(xiàn)。

2020 年的春天，人們的生活被突然按下“暫停鍵”。突發(fā)的疫情打亂了生活節(jié)奏，每天不斷涌來的信息，給全世界的人們上了一堂關(guān)于生命、關(guān)于社會、關(guān)于世界、關(guān)于災(zāi)難、關(guān)于人類命運(yùn)發(fā)展方向的“大課”，關(guān)于這些話題的思考，至今依然延續(xù)著。身處其中的2020 屆考生，在這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，他們看到了什么、思考了什么，是高考選拔人才的關(guān)鍵點(diǎn)：正確的認(rèn)識能力，良好的思維品質(zhì)，積極向上的生活態(tài)度，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)在修為。所以我們看到全國I 卷中“疫情中的距離與聯(lián)系”，全國Ⅱ卷中“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”明確的寫作主題，北京卷中“每一顆星星都有自己的價(jià)值”，這樣的全球視野，人類命運(yùn)一體的意識，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識的強(qiáng)化，使命與未來的希望，題目帶給學(xué)生最貼近生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自我與國家和世界的關(guān)系，提示考生在世界上立身處世，沒有誰是孤立的“我”，更不能夠避世而逃，“獨(dú)善其身”。小“我”的命運(yùn)連著“大家”，必須要能夠在“大家”中找準(zhǔn)“我”的定位，認(rèn)清“我”的責(zé)任。這樣明白立身處世之要的“我”，才是應(yīng)該被選拔為國之棟梁的人才。這樣的考查意圖，在全國Ⅲ卷中同樣體現(xiàn)就更直接、更充分。“自畫像”的過程，就是每日三省自身、不斷修正自我的過程。作文命題和過去三年一樣，沒有設(shè)置審題難度，任務(wù)明確，主題鮮明，給了學(xué)生立意上的明確方向，情境設(shè)置緊扣學(xué)生生活，又不拘于特殊時(shí)期，更寬闊的思考空間、多維度的角度，對特殊時(shí)期處于備考狀態(tài)的學(xué)生生命給予了關(guān)懷、關(guān)照，也給2021 年高考備考明確了方向。

2020 年的考生跟往年的考生不一樣，因?yàn)橥蝗坏囊咔椋W(wǎng)課教學(xué)，高考推遲，返回家庭，與家人一起關(guān)心生活、關(guān)注變化，生活為他們設(shè)置了特別的“情境”，他們的情境體驗(yàn)比任何一屆考生都真切和深入：生命與生活、個(gè)人與國家、責(zé)任與使命、格局與胸懷、人類命運(yùn)共同體……他們對世界和他人的感知比任何一屆都強(qiáng)烈，思考也更深入。這個(gè)特定時(shí)期的高考，為凸顯選拔功能，關(guān)于“疫情”“生命”“職業(yè)角色”“責(zé)任”“使命”“制度”“文化”“國家”，還有后疫情時(shí)代看待問題的視角，如何明辨繁雜信息的涌入，怎樣確定自己未來的方向，這是高考命題人關(guān)注的?？忌绾螌⒆约旱乃伎歼M(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、有序、簡潔的表達(dá)，將非理性的感性生活進(jìn)行理性的提煉，體現(xiàn)考生積極向上的人生態(tài)度，真誠表達(dá)，這是語文學(xué)科素養(yǎng)的考查。

從命題導(dǎo)向看，2021 年的備考方向不變，作文訓(xùn)練的方向明晰，關(guān)鍵是如何在日常教學(xué)中“立”人，使學(xué)生在思想上真正形成公民意識，在表達(dá)時(shí)真誠書寫，這是很重要的。沒有正確觀點(diǎn)的作文肯定不行，有了正確觀點(diǎn)，不能真誠表達(dá)，不能言之成理的口號式、空泛化文字也沒有價(jià)值。備考，要在肯綮處下功夫。

2.文化底蘊(yùn)顯視野，思考生活任務(wù)明

2020 年試題材料凸顯了文化的豐厚特點(diǎn)，為學(xué)生搭建了立體的文化空間，讓學(xué)生在更立體豐富的生活場景中展現(xiàn)自我的修養(yǎng)，體現(xiàn)自我的思考，在選拔性考試中，這樣的命題更能拉開層次。全國I 卷的歷史故事，全國Ⅱ卷的古今中外多則材料的搭配，全國Ⅲ卷暗含的關(guān)于人生哲學(xué)的思想，給學(xué)生思考的基點(diǎn)，思考的空間更大。從這個(gè)角度看，試題將生活展現(xiàn)更為立體，世界表達(dá)更加豐富，給學(xué)生更多的表達(dá)空間。同一段材料，學(xué)生可以從多個(gè)角度切入，如全國I 卷的歷史故事引入，搭配以“讀書會”的任務(wù)，給不同層級的學(xué)生以表達(dá)空間，三個(gè)歷史人物不同的精神品質(zhì)，帶來不同的思考，他們的精神品質(zhì)在今天的價(jià)值意義探討是寫作的關(guān)鍵，這也是傳統(tǒng)文化教育在作文命題中的滲透，是對古代經(jīng)典文化教學(xué)的方向指導(dǎo)；全國Ⅲ卷，學(xué)生“自畫像”的寫作要求，可以延展到很多方面，體現(xiàn)的是世界的豐富性和人的多樣性，角度可以更多，視野要求更廣。

我們以全國Ⅲ卷為例，探討備考的方法。

情境的設(shè)計(jì)沿用了2019 年全國Ⅲ卷的“畢業(yè)前”，作為情境任務(wù)，明確要求是受學(xué)校之托，給將要進(jìn)高一的同學(xué)寫一封信，主題為“如何為自己畫好像”。相較于2019 年的聚焦教師品質(zhì)，對他人（教師）進(jìn)行“外觀”，2020 年是一次全“反觀”，反觀自我，認(rèn)識自我。但這個(gè)反觀不是盲目的，是以“他人”或“世界”為“鏡”，這樣的“反觀”，開啟了學(xué)生正確看待自我，思考自我與他人、世界的關(guān)系，正確地建立“我”與“他人”“世界”的聯(lián)系，這樣的反觀和建立，對學(xué)生來說是有難度的：因?yàn)檫@是對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的全面考查，也是對學(xué)生思想水平、思維能力、明辨能力的考驗(yàn)。

命題材料暗含了很多文化信息，比如關(guān)于“我是誰”“我從哪里來”“我要到哪里去”的人生追問；比如老子在《道德經(jīng)》中關(guān)于“知人者智，自知者明”的人生智慧；比如唐太宗“以人為鏡，可以正衣冠”的自我修養(yǎng)態(tài)度，輔之以孔子“見賢思齊焉，見不閑而內(nèi)省也”的思辨能力，在“修身、齊家、治國、平天下”的自我發(fā)展方向上不斷提高。這樣的文化信息與材料內(nèi)容結(jié)合，寫作的空間和自由度就可以加強(qiáng)。沒有一定的文化視野，學(xué)生難以在考場上脫穎而出。文化底蘊(yùn)的厚植，是2021 年作文備考的關(guān)鍵，如何將文化的基因深植入學(xué)生思想，是語文教學(xué)的著力點(diǎn)。

3.信息閱讀能力要求高，強(qiáng)調(diào)批判辯證思維能力

近三年的高考作文試題命制，在材料閱讀理解上明顯提高了要求，具體表現(xiàn)為文字量變大，隨之而來的是信息量增大，這是對學(xué)生迅速獲取信息，并能對信息進(jìn)行正確的處理能力的考查。閱讀理解的過程，除了需要學(xué)生有很好的語言文字能力，還需要學(xué)生具備良好的批判思維和辯證思維能力。

2020 年全國Ⅲ卷作文試題在審題立意上沒有設(shè)置難度，學(xué)生能夠明白寫什么，并在行文思路上給學(xué)生以引導(dǎo)，為學(xué)生提供了明晰的思考路徑：在成長路上，“我”要不斷審問“我是怎樣的人”？思考“我想過怎樣的生活”？探尋“我能做什么”“如何生活得有意義”？學(xué)生只要按照這個(gè)路徑去思考寫作，基本的思路應(yīng)該沒有問題。問題是，作文寫作不是做簡答題，800 字的考場寫作，需要學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求對材料提示中的幾組辯證關(guān)系進(jìn)行思考，現(xiàn)在的“我”與未來的“我”，“他人”與“我”的關(guān)系，“我”和“他人”與社會的關(guān)聯(lián)，紛繁的世界和眾多的他人哪些能成為“鏡”？思考的過程，是選擇的過程，同時(shí)也是批判和思辨的過程。這個(gè)過程是非常重要的，也是學(xué)生思想境界和思維能力拉開距離的關(guān)鍵。有了這個(gè)過程，才能確定自己“畫像”的基本“模樣”，讓鏡子中的“我”“骨骼清俊”“面目清秀”，不是單薄的線條，而是立體豐富的人像，能為社會和世界所悅納，特別是讓新高一的同學(xué)們在信中認(rèn)識“我”、接納“我”，使“我”成為他們未來的“樣子”，“我”是他們的“他人”，“我”看到的世界就是他們要看到的世界。

“自畫像”要畫出的是“我”的精神品格，“我”的精神影像，具體而不抽象，這是需要有很強(qiáng)的“筆力”的。選擇什么樣的“他人”為鏡，“他人”“世界”映照出怎樣的“我”？“他人”的具體影像反映怎樣的精神品質(zhì)？在選材立意上需要下功夫。那么，在自己的成長過程中，哪些人可以成為“我”“鏡”中可以去關(guān)注的“他人”，他們的哪些精神品質(zhì)可以是在過去、現(xiàn)在和未來都可以不斷提醒自我、提高自我、修正自我的“良方”，就是可以去感悟的?！扮R中人”可以是古今中外的，可以是2020 年特殊時(shí)期的，比如在備考時(shí)，一定準(zhǔn)備了很多的“他人”素材，比如，觀抗疫英雄的個(gè)體和群體；時(shí)代楷模與改革先鋒；在中國歷史發(fā)展進(jìn)程的榜樣，他們共有的精神品質(zhì)，他們各自的精神特質(zhì)，哪一些品質(zhì)與“我”的成長相關(guān)聯(lián)，哪一種生命狀態(tài)是我們這一代需要學(xué)習(xí)繼承、不斷修煉的。全國Ⅲ卷的命制，在材料和任務(wù)上，暗扣了現(xiàn)實(shí)生活的重要事件，中國抗疫成功中“他人”影像的啟示，全球抗疫“世界”影像的思考。題目告訴我們，沒有人可以真正做到與世隔絕，沒有人可以置身于世外，我們彼此為“他人”、彼此為“世界”?？紙鰧懽鬟^程，就是一次關(guān)于成長的體驗(yàn)過程。

角度和立意，把“我”和“他們”關(guān)聯(lián)起來，鮮明的情感態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)充分的說理表達(dá)，榜樣的篩選，精神品質(zhì)、價(jià)值靈魂的概括，這都會成為高質(zhì)量完成作文的一個(gè)難點(diǎn)。

二、2021 年高考作文備考建議

近三年的作文命題，導(dǎo)向鮮明，考查點(diǎn)明確。備考方向也很明確，試題的命制方向，就是備考的導(dǎo)向，在前面的文字當(dāng)中已經(jīng)有了很多表達(dá)，在這里再簡要闡明。

1.厚植家國情懷，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

高考作文是公民的寫作，這是高考選拔人才的基本點(diǎn)?！昂裰病倍种档盟伎?，教學(xué)中要把這樣的意識深植于學(xué)生的思想中，引導(dǎo)思考，培植精神，讓作文寫作的表達(dá)真誠、說理嚴(yán)謹(jǐn)、理據(jù)充分。

2.植入文化基因，具備廣闊的視野

從2020 年的試題看，這個(gè)特點(diǎn)在全國多套試卷中有明顯的體現(xiàn)，沒有文化的基因，生命體是虛弱的，思想是蒼白的，精神也是貧瘠的，筆下自然就是荒漠。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)以豐厚的學(xué)養(yǎng)和寬闊的文化視野來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，訓(xùn)練要有落實(shí)。

3.思維訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵

客觀地說，這個(gè)問題是近些年語文教學(xué)的一個(gè)缺失，無論在閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)上，關(guān)注不夠，訓(xùn)練不到位。

4.文體的確定和語言表達(dá)的訓(xùn)練不容忽視

這是一個(gè)很簡單的問題，但卻是語文教學(xué)的根本。但從目前的寫作狀況看，學(xué)生在三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用上不得要領(lǐng)，在應(yīng)用文的寫作上文體意識不強(qiáng)，缺少作者意識，鮮見讀者意識。在具體的情境中完成語言表達(dá)任務(wù)，落實(shí)語言的運(yùn)用能力考查，是很重要的。作文的備考是綜合性的，在語言運(yùn)用中屬于“輸出”，那么，我們必須要做好“輸入”工作，閱讀教學(xué)如何與作文教學(xué)關(guān)聯(lián)，高效“輸入”才能有效“輸出”，兩端不可偏廢。關(guān)于語言的準(zhǔn)備，在這里就不再贅述。

作文，在高考中占有半壁江山，從近期利益上看，值得下功夫；作文，是學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文表現(xiàn)出來的這個(gè)“人”的品質(zhì)，是在未來的生活中競爭力和發(fā)展力的體現(xiàn)，所以值得重視。

備考，只有在肯綮處著力，方能有效力。