藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程的探索

劉瀟靜

摘 要：為了激發(fā)學生在形體訓練教學過程中的自主性與積極性，近年來，高校教師開始借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行形體訓練課程教學形式的創(chuàng)新探索，并旨在通過多種教學模式的創(chuàng)新實踐，使學生能夠更好地完成形體訓練課程的學習。文章立足于服裝表演專業(yè)形體訓練課程網(wǎng)絡(luò)教學的創(chuàng)新理念，力圖通過創(chuàng)新教學形式實現(xiàn)形體訓練課程教學模式的創(chuàng)新，為服裝表演類學生提供自主學習的空間與機會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;服裝表演專業(yè);形體訓練

形體訓練課程作為高校服裝表演類學生的必修課程，能夠矯正學生的身形，使學生展現(xiàn)個人的優(yōu)雅氣質(zhì)。高校教師借助互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，創(chuàng)新了形體訓練課程的教學體系和教學方法，使其充分滿足了學生的自主性和專業(yè)性的學習需求，對提高學生的形體訓練效果具有積極意義。本文以服裝表演專業(yè)形體訓練課程的網(wǎng)絡(luò)教學為切入點，挖掘形體訓練網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)教學的必要性，并對其在教學方式和教學技巧上的創(chuàng)新進行探索與分析，為服裝表演類學生的形體訓練課程的創(chuàng)新教學提供一定的參考。

一、形體訓練課程網(wǎng)絡(luò)教學的必要性

作為服裝表演類專業(yè)極為重要的基礎(chǔ)課程，形體訓練可以為學生體型與體魄的塑造打下堅實的基礎(chǔ)，在糾正不良體態(tài)同時提高體態(tài)語言的表現(xiàn)能力。目前，大部分學校形體訓練課程的教學模式存在著一定程度的問題。首先，傳統(tǒng)教學模式下教師通過對形體動作的教學來引導學生進行模仿學習，學生只能利用上課時間進行觀摩學習，老師也只能利用上課時間來指正學生的問題。然而形體動作練習的多是基礎(chǔ)動作，需要學生經(jīng)過長期的練習形成肌肉記憶，才能將動作完美呈現(xiàn)出來，因此僅利用課上時間進行練習并不能有效提升學生的學習能力。加上目前學生普遍存在的教學課程結(jié)束后懈怠復(fù)習的情況，導致學生不能通過形體訓練課程形成良好的肌肉記憶，存在著學生形體訓練水平參差不齊的情況。

隨著融媒體內(nèi)容的逐漸豐富，當前形體訓練課程的教學可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學方式的創(chuàng)新。尤其是利用新媒體元素與形體訓練相結(jié)合的手段，能夠有效激發(fā)學生的自主學習意愿，改變學生的被動學習狀態(tài)，創(chuàng)新教學環(huán)境，改善教學手段，突破傳統(tǒng)教學模式對學生學習的時間與空間的限制，加強形體訓練課程中師生之間的溝通，切實提高學生的形體訓練效果。

二、形體訓練課程網(wǎng)絡(luò)教學對教學方式的創(chuàng)新

（一）利用微課進行視頻類課程設(shè)計

隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，微課成了較為普遍的網(wǎng)絡(luò)授課方式。利用微課來開展形體訓練課程，可以使學生在短時間內(nèi)了解課程設(shè)計及課程的知識內(nèi)容，高效便捷地進行動作技術(shù)的教學。一般來說，形體訓練課程的微課主要采用視頻與動畫相結(jié)合的方式，教師將形體訓練示范的動作要領(lǐng)及練習技巧利用現(xiàn)場教學設(shè)備錄制下來并進行后期制作，最后完成微課錄制。這一方式對于高難度動作的重復(fù)學習具有重要的幫助作用，尤其是教師上課期間單純依靠邊示范邊講解的方式，無法使所有學生達到鞏固學習的效果時，微課視頻可以重復(fù)觀看講解，引導學生完成動作學習，使形體訓練中的關(guān)鍵節(jié)點與重難度動作都能得到一定程度的鞏固，對學生上課效率的提升具有重要作用。可以說，微課通過為學生呈現(xiàn)影像圖像的動態(tài)畫面，直觀地表現(xiàn)動作要領(lǐng)與技巧，使學生可以借助視頻教學的方式進行自主探索與學習，不斷提升學習興趣，形成自主探究的學習模式。

（二）利用云平臺進行實時教學溝通

除了采取錄播視頻形式進行教學外，目前直播連線的教學方式也成為教學的主要手段，尤其是微開講、云課堂等云直播平臺，微信、QQ等通訊平臺，騰訊會議、釘釘?shù)葧h平臺多種可直接聯(lián)系傳播端與受眾端的媒介類型，都能夠為教師與學生建立互動關(guān)系，使他們通過視頻交流的方式完成教學。尤其是在云交流模式下，視頻課程的教學模式不僅能夠為學生建立直觀的互動機會，還能夠使教師觀察到每個學生的具體動作，使教師對學生的動作把握更為細致，能夠從整體身形上對學生提出要求。加上云直播課堂等載體發(fā)展的不斷成熟，云視頻授課的教學視頻與師生的互動過程能夠在微平臺上進行實時保留，這些視頻能夠方便學生對重難點問題進行重復(fù)觀看，并對個人的訓練問題進行回顧，從而提高實時教學的成果。

（三）利用融媒體資源熟練掌握成熟教材

互聯(lián)網(wǎng)是教學資源最為豐富的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源對成熟表演體系及經(jīng)典案例進行講解、模仿、練習，能夠提高學生的形體訓練效果。尤其是當前自媒體發(fā)展勢頭強勁的背景下，抖音、快手等多種自媒體App覆蓋了大量的年輕群體。例如，抖音App目前的日活躍人數(shù)約3.2億人，這個數(shù)據(jù)涵蓋了抖音用戶對生活、學習、工作等多個內(nèi)容的訴求。正是在這一龐大的受眾數(shù)據(jù)下，抖音App中教學類的內(nèi)容逐漸崛起，尤其是行業(yè)大師的抖音視頻，可以將其作為示范教學視頻。同時，平臺還為用戶提供了直接與大師級人物互動的機會，不但能夠使學生了解行業(yè)前輩對形體動作的理解，增加學生個人與優(yōu)秀教學資源的接觸頻率，進而在潛移默化中不斷提升學生的形體素養(yǎng)，開闊學生的眼界。

三、形體訓練課程網(wǎng)絡(luò)教學對教學技巧的創(chuàng)新

（一）與專業(yè)相結(jié)合，提高對形體訓練的重視

服裝表演專業(yè)的學習與形體訓練密切相關(guān)，良好的形體形態(tài)直接影響學生的動作和儀態(tài)，對其風度、氣質(zhì)、精神面貌、內(nèi)涵的展現(xiàn)具有重要的作用。服裝表演通過形體動作來展現(xiàn)服裝設(shè)計師的構(gòu)思，形體儀態(tài)就是呈現(xiàn)設(shè)計師構(gòu)思的載體，服裝表演者的身體就是承載藝術(shù)的平臺，服裝表演者能夠借助形體美感的表達建立觀賞者與表演者、設(shè)計者之間的互動與共鳴。因此，服裝表演者借助個人對服裝的理解，配合人物的身份和設(shè)計的主題，利用形體動作對整體形象進行塑造，使其成為傳遞服裝藝術(shù)的核心元素之一。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

伴隨著網(wǎng)課教學平臺的興盛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學有了更加開放的教學環(huán)境，為學生提供了更為豐富的形體教學資料與案例資源，能夠引導學生形成基本的形體認知，為學生將來的服裝表演打下基礎(chǔ)。在教學中教師應(yīng)當注意，能夠依靠網(wǎng)絡(luò)來進行創(chuàng)新教學，但不能局限于單一的網(wǎng)絡(luò)平臺，而是應(yīng)當充分引導學生真切理解形體訓練的目標與價值，使學生感受到形體訓練對服裝表演的重要意義，進而使得學生在不同訓練中更為有效地把握形體動作，充分認識到形體訓練的趣味性與合理性。

（三）更新課程體系，建構(gòu)系統(tǒng)的形體訓練體系

網(wǎng)絡(luò)教學課程的創(chuàng)新應(yīng)用，不僅需要現(xiàn)代化平臺的支撐，更需要更新課程體系使其更符合網(wǎng)絡(luò)教學的授課方式，使得網(wǎng)絡(luò)教學的資源優(yōu)勢能夠最大限度地被發(fā)揮出來。其中，要注重在形體訓練中對個別動作進行重點學習，尤其是頭頸、頸肩、腰腹等部位的訓練動作，用系統(tǒng)的形體訓練體系來進行教學，為學生運用形體技巧塑造自我創(chuàng)造條件，使學生既可以獲得綜合的形體訓練觀感，還能夠獲得對教學細節(jié)的感悟。與此同時，網(wǎng)絡(luò)課程的教學還需要學生充分參與到實踐、討論、鉆研的過程中，通過建立網(wǎng)絡(luò)小組形體訓練模式，使學生不但能對個人學習進行查漏補缺，還能發(fā)現(xiàn)小組成員的問題及優(yōu)勢，從而在互動中提高形體訓練的效果。

（四）投其所好，結(jié)合訓練差異與趣味元素

形體訓練是重復(fù)性的枯燥訓練，在教學的過程中學生不可避免地會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象。針對這一類型的問題，在進行形體訓練課程時，教師應(yīng)當根據(jù)學生的形體情況及形體訓練要求進行摸底分析，明確形體教學的基本目標，了解學生在具體動作上的訓練差異性。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動一些流行元素作為教學的切入點與學生的易錯動作相結(jié)合，從而提高學生的學習熱情與效果。

四、結(jié)語

在融媒體時代，高校傳統(tǒng)的形體訓練教學模式不能充分適應(yīng)服裝表演類學生形體訓練的基本教學要求，應(yīng)當利用當前的科學技術(shù)創(chuàng)新教學手段、平臺與環(huán)境，為高校形體訓練教學模式營造良好的創(chuàng)新氛圍。充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，提升學生的形體訓練課程質(zhì)量，幫助學生建立正確形體訓練的認知。但是在這一過程中，教師要充分認識到新媒體教學對學生可能產(chǎn)生的利弊影響，既要對教學形式進行創(chuàng)新，又要保障學生的學習與訓練效果。

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作者單位：

武漢設(shè)計工程學院藝術(shù)設(shè)計學院