奧爾夫音樂教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

曾衛(wèi)東

摘 要：奧爾夫音樂教學(xué)法對我國音樂教育的影響很大，在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中，運用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠更全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。將奧爾夫音樂教學(xué)理論合理融入高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)，從而有效影響教育方案的制定和教育過程的規(guī)劃以及師資隊伍的建設(shè)。在教育實踐中，充分利用奧爾夫音樂教學(xué)法當中的各類音樂實踐活動，提高學(xué)前教師的專業(yè)水平，增強課堂的感染力。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;高職;學(xué)前專業(yè);舞蹈教學(xué)

眾所周知，奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不僅是旋律和節(jié)奏，而且與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演，甚至繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。近年來，奧爾夫音樂理念對我國的音樂教育產(chǎn)生了一定的影響，有研究指出：“奧爾夫音樂教學(xué)法不僅僅是高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂的一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想、教學(xué)理念。奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，這對于提升我國高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平有很大的幫助?！盵1]

奧爾夫音樂教育體系應(yīng)當在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教育中發(fā)揮重要作用。高職學(xué)前專業(yè)，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，使其將來能夠從事幼兒教育等工作。在幼兒教育中，舞蹈等音樂教育是十分重要的環(huán)節(jié)，采用大量幼兒喜聞樂見的音樂形式，培養(yǎng)孩子的綜合能力，并賦予音樂傳授知識的重要作用。因此在高職學(xué)前專業(yè)中將奧爾夫音樂教育體系引入舞蹈教育，以先進的理論、科學(xué)的教育體系和更超前的教育思維影響教育者，從而達到學(xué)前教育的真正目的。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的意義與價值

奧爾夫音樂教學(xué)法對我國高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)具有重要意義，這是由于奧爾夫音樂教育自身具有較強的教育意義。相關(guān)研究指出：“幼兒階段是創(chuàng)造力發(fā)展最迅速的階段，所以要利用各種有利條件，在這個階段開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。兒童創(chuàng)造力發(fā)展的本質(zhì)其實是幼兒認知能力發(fā)展的一個方向。我國幼兒音樂教育起步比較晚，根基不穩(wěn)，發(fā)展非常不平衡，有很多問題是必須考慮的。音樂教育在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力方面具有非常重要的作用，同時要求教師學(xué)會循序漸進，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮音樂教育的長處，解放兒童的各種感官，最大限度地調(diào)動幼兒的創(chuàng)造欲望。這種教育思想是非常先進的，教師要考慮幼兒的發(fā)展特點，創(chuàng)造性地安排學(xué)習(xí)課程，讓幼兒在音樂課堂上感受到真正的快樂與放松，并在這個氛圍下提高自身的創(chuàng)造力?！盵2]由此可見，奧爾夫音樂教學(xué)法在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中具有重要的意義與價值。

首先，奧爾夫音樂教學(xué)理念與學(xué)前音樂教育的特點契合。奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)音樂的豐富性和自由性，孩子們可以通過自身的“音勢”去創(chuàng)造屬于自己的音樂表達方式，這既符合兒童天真爛漫、想象力豐富的天性與特點，又能夠解決傳統(tǒng)音樂教育兒童注意力不集中、興趣不高等問題。在這一點上，奧爾夫音樂理念強調(diào)的傾聽、辨別、想象、律動等要素，更容易引發(fā)幼兒參與舞蹈的興趣，有利于舞蹈課程的開展。

其次，奧爾夫音樂教育理念能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。當音樂被賦予多層次意義，音樂就不再是音樂，音樂中可能包含故事、游戲、詩歌等內(nèi)容，這對于孩子想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)具有重要意義，傳統(tǒng)的學(xué)前舞蹈教學(xué)更多的是引導(dǎo)孩子進行肢體上的模仿和節(jié)奏上的把握，奧爾夫音樂教學(xué)法則可以更好地啟發(fā)孩子的想象，提升其主動接觸音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

最后，奧爾夫音樂教育理念能有效提升兒童的舞蹈水平。奧爾夫音樂教育本質(zhì)是通過音樂教育培養(yǎng)人，因此，僅就音樂舞蹈教育來說，奧爾夫音樂教育理念能夠為參與學(xué)前教育的幼兒群體打下更好的音樂基礎(chǔ)，通過教育培養(yǎng)的過程，激發(fā)孩子的音樂興趣，增強其節(jié)奏感。

二、奧爾夫音樂教育體系對高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)理論的影響

前文提到奧爾夫音樂教育體系對高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重要意義和價值，在人才培養(yǎng)中，奧爾夫音樂教育體系能夠指導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的理論構(gòu)建，正如研究所說：“奧爾夫音樂教學(xué)法讓幼兒親自參與音樂創(chuàng)作，是全新形式的音樂教學(xué)方法。在幼兒的音樂啟蒙中運用奧爾夫教學(xué)法可以最大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?！盵3]可以說，對教學(xué)理論的影響是深刻的、根本的，也是長遠的。

奧爾夫音樂教育體系能夠有效影響教育方案的制定。對于高職院校而言，引入奧爾夫音樂教育體系，是對現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)教育方案的有效革新，我們可以將其看成一種導(dǎo)向，即更加明確地指導(dǎo)學(xué)前教育實踐，通過先進教育理念的引入和學(xué)習(xí)，提高教師隊伍的總體素質(zhì)，更新教師隊伍的理念，從而在教育實踐中更好地發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的重要作用。

奧爾夫音樂教育體系能夠有效指導(dǎo)教育規(guī)劃。運用奧爾夫音樂教育體系規(guī)劃高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)，是調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、教育模式以及課堂環(huán)節(jié)的重要手段，對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)化、體系化的教育規(guī)劃，能夠有效提升教育水平、規(guī)范教育過程、完善教育內(nèi)容、提高教育質(zhì)量。

奧爾夫音樂教育體系能夠完善師資隊伍的建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)前教育的師資隊伍是高職學(xué)前專業(yè)的最終目的，系統(tǒng)引入奧爾夫音樂教育體系，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的規(guī)范化、一體化，將奧爾夫音樂教育體系作為培養(yǎng)學(xué)前教育人才的重要手段之一，從而完善師資隊伍建設(shè)。

奧爾夫音樂教育體系能夠指導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的理論構(gòu)建，并通過構(gòu)建先進的教育理論，指導(dǎo)教育實踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前教育音樂人才。

三、奧爾夫音樂教育體系與高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)實踐

奧爾夫音樂教育體系能夠更好地指導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)實踐，研究指出：“在音樂教育改革的宏觀背景下，音樂教育在發(fā)展過程中已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。但是，在當前我國的音樂教育界仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)音樂觀念的束縛，相較于世界上一些發(fā)達國家，我們的音樂教育的發(fā)展還是較為落后的。所以，借鑒世界上優(yōu)秀的音樂教育經(jīng)驗為我所用，已經(jīng)成為這個時代的潮流。奧爾夫音樂教學(xué)法的運用是為了促進人的全面發(fā)展，這一理念與當前我國的教育目標一致，這就為奧爾夫音樂教學(xué)法在中國音樂教育中的運用提供了合理的依據(jù)?！盵4]通過培養(yǎng)高職學(xué)前專業(yè)人才，將奧爾夫理論帶入學(xué)前教育課堂，指導(dǎo)幼兒舞蹈教育，促進學(xué)前教育真正發(fā)揮重要作用。

要充分利用奧爾夫音樂教學(xué)法中的實踐環(huán)節(jié)，提高孩子的音樂素養(yǎng)。引導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)會利用奧爾夫音樂教育理念中的“音勢”等內(nèi)容，增強孩子的舞蹈實踐。如火遍全網(wǎng)的杯舞《稻香》，孩子們通過記住節(jié)奏和動作，利用手、杯子、桌子等簡單道具律動發(fā)出聲音，在沉浸式體驗中培養(yǎng)節(jié)奏感，獲得音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

要注重舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成。引導(dǎo)教師多通過相對自由的形式進行舞蹈教學(xué)，如播放一段音樂，讓孩子用身邊的物件為其打拍子、伴奏，或者用跺腳等形式，根據(jù)律動進行舞蹈，通過這一環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)孩子多元化的思維習(xí)慣以及打破常規(guī)的創(chuàng)新精神。

要緊貼學(xué)前教育的特點進行舞蹈教學(xué)。在為高職學(xué)前專業(yè)教師系統(tǒng)介紹奧爾夫音樂教育理念的同時，更加注重教育學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)，讓教師在掌握學(xué)前教育規(guī)律的基礎(chǔ)上引入奧爾夫教育體系，從而獲得事半功倍的效果，使得舞蹈教學(xué)能夠真正適應(yīng)當前我國學(xué)前教育發(fā)展的需要，促進學(xué)前教育質(zhì)量和水平的提高。

四、結(jié)語

將奧爾夫音樂教學(xué)理論合理融入高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)，從而有效影響教育方案的制定和教育過程的規(guī)劃以及師資隊伍的建設(shè)。在教育實踐中，充分利用奧爾夫音樂教學(xué)法中的各類音樂實踐活動，提高學(xué)前教師的專業(yè)水平，增強課堂的感染力。在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中，運用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠更全位地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

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作者單位：

鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校