李婧怡
摘要:互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用,可提升幼兒教學(xué)效果,保證課堂教學(xué)效率,因此需要對其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入分析與探究。本文首先分析互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀,提出互動(dòng)游戲在當(dāng)前教育中存在的主要問題,最后重點(diǎn)研究互動(dòng)教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)游戲;幼兒教育;課堂教學(xué)
幼兒教育主要面對幼兒群體,因此教學(xué)方案和教學(xué)形式的科學(xué)合理設(shè)計(jì)具有重要的意義和價(jià)值。目前,互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用,促使幼兒教學(xué)效率獲得明顯提升,實(shí)踐工作中,教師應(yīng)認(rèn)識互動(dòng)游戲的應(yīng)用意義,并且結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作開展現(xiàn)狀,對互動(dòng)游戲的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。
一、互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.游戲教學(xué)組織形式不合理。幼兒教育在教學(xué)體系中具有基礎(chǔ)作用,對幼兒的成長與發(fā)展影響深遠(yuǎn),因此實(shí)踐教學(xué)中,幼兒教育工作者應(yīng)做好幼兒的教學(xué)組織工作,提升教學(xué)工作效率[1]。然而,實(shí)踐教學(xué)中,幼兒教學(xué)方式不合理,對幼兒教學(xué)工作,未能進(jìn)行互動(dòng)游戲的應(yīng)用,使得幼兒教育理念尚未得的合理落實(shí)。部分應(yīng)用互動(dòng)游戲的教學(xué)工作人員,由于游戲組織形式不科學(xué),使得游戲效果大打折扣,未能起到對幼兒教學(xué)的幫助與促進(jìn)作用。
2.游戲教學(xué)活動(dòng)趣味性不夠?;?dòng)游戲應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性,注重游戲教學(xué)內(nèi)容的趣味性,以此實(shí)現(xiàn)對幼兒教學(xué)工作形式的合理發(fā)掘,提升幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐表明趣味性的游戲教學(xué)過程,可改善課堂氛圍,促使課堂教學(xué)更加具有生機(jī)與活力。然而,在互動(dòng)游戲的實(shí)踐應(yīng)用中,有些幼兒教育工作者,對教學(xué)內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)不足,導(dǎo)致游戲教學(xué)未能發(fā)揮預(yù)期效果,在此過程中,幼兒的創(chuàng)新思維能力和主動(dòng)探究意識未能得到科學(xué)系統(tǒng)的鍛煉。
3.互動(dòng)游戲與繪本結(jié)合不足。新時(shí)期,新課改教學(xué)理念中對學(xué)生的主體地位更加關(guān)注,幼兒作為特殊的學(xué)生群體,在幼兒教育中也應(yīng)發(fā)揮主要作用。實(shí)踐教學(xué)中,幼兒教育更加注重游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過游戲與繪本的有效結(jié)合,可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。然而,在目前的幼兒教學(xué)工作中,相關(guān)教育工作者,對互動(dòng)游戲的應(yīng)用方式不合理,游戲設(shè)計(jì)與幼兒繪本內(nèi)容的結(jié)合度不高,導(dǎo)致游戲與實(shí)際教學(xué)本末倒置,影響幼兒教育水平的提升,也不利于幼兒的健康全面發(fā)展。
二、幼兒教育中互動(dòng)游戲的應(yīng)用價(jià)值
1.創(chuàng)新游戲形式,增加幼兒參與感。幼兒教育中,創(chuàng)新游戲組織形式,可促使游戲開展與教學(xué)實(shí)際的聯(lián)系更加緊密,也可實(shí)現(xiàn)對游戲內(nèi)容的豐富。在游戲組織形式的創(chuàng)新過程中,應(yīng)注重發(fā)揮幼兒在教學(xué)工作中的主體地位,落實(shí)新時(shí)期課堂教育改革理念。發(fā)揮幼兒群體在課堂教學(xué)中的主體地位,促使其主人翁意識的形成,應(yīng)注重對互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì),尤其是組織形式。在互動(dòng)游戲的組織中,需要注重幼兒的參與感,注重發(fā)揮幼兒在教學(xué)工作中作用和價(jià)值,實(shí)現(xiàn)對幼兒自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),完成實(shí)際教學(xué)綱要的系統(tǒng)要求。
2.關(guān)注游戲內(nèi)容,增加幼兒學(xué)習(xí)興趣。愛玩是幼兒的天性,通過互動(dòng)游戲的科學(xué)合理設(shè)計(jì),可提升幼兒的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好性格,實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)識到幼兒的愛玩天性,通過趣味性的游戲環(huán)節(jié)提升幼兒教育效果。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,促使幼兒參與游戲教學(xué)中,可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,使得幼兒形成對枯燥教學(xué)知識的喜愛。例如,在幼兒認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)中,教師可將數(shù)字卡片粘貼在玩具上,并且將玩具藏在課堂教學(xué)區(qū)域,促使幼兒以小組為單位,尋找玩具。在具體教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)在尋找玩具卡片的過程中,各組幼兒可通過交流與協(xié)助的方式,實(shí)現(xiàn)對玩具藏入地點(diǎn)的分析,并且通過合作完成對目標(biāo)的尋找,促使整個(gè)教學(xué)過程更加具有生命力與活力,課堂氛圍也明顯高于日常的普通教學(xué)。幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中,其記憶力和創(chuàng)造力明顯提升,由此促使幼兒教學(xué)目標(biāo)的有效完成。
3.游戲與繪本結(jié)合,強(qiáng)化幼兒教育效果?;?dòng)游戲與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,是提升游戲教學(xué)應(yīng)用效果、保證幼兒教學(xué)工作開展水平的重要方式和有效途徑。實(shí)踐教學(xué)中,為提升互動(dòng)游戲的應(yīng)用效果需要考慮學(xué)科教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)效率的有效提升,為幼兒綜合全面發(fā)展貢獻(xiàn)主要力量。在繪畫教學(xué)中,教師可根據(jù)繪畫課堂的教學(xué)進(jìn)度要求,將課程體系進(jìn)行拆分,并且在各部分進(jìn)行游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的融入,以此增加幼兒與教師的互動(dòng)交流機(jī)會,促使幼兒教學(xué)工作效率獲得明顯提升。實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫課堂的特點(diǎn),通過發(fā)揮幼兒的想象力,完成繪畫作品。例如,將幼兒分成若干小組,每組分發(fā)不同類型的繪畫要求,在教學(xué)活動(dòng)開展前,教師需要根據(jù)幼兒學(xué)生的性格特點(diǎn),進(jìn)行繪畫技巧交流,引導(dǎo)各組學(xué)生對繪畫成果進(jìn)行展示,并且評比出優(yōu)秀的作品,進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),在小組合作繪畫游戲中,幼兒的溝通和協(xié)調(diào)能力得到明確提升,可為日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),促使幼兒德智體美全面發(fā)展[2]。
4.增加幼兒溝通能力。互動(dòng)游戲的直接效果,便是增加學(xué)生的溝通能力。游戲本身的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過科學(xué)合理的游戲內(nèi)容,完成對相關(guān)教學(xué)方案的落實(shí)。幼兒教學(xué)與其他教學(xué)方式存在較大差異,需要利用游戲化的教學(xué)方式,提升幼兒學(xué)習(xí)積極性,并在具體的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成與其他幼兒溝通和協(xié)調(diào)能力。在參與游戲教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒控制自身行為,通過合理的游戲設(shè)計(jì),促使幼兒養(yǎng)成相互謙讓、互幫互助性格,實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展。
幼兒教育中為促使互動(dòng)游戲教學(xué)效果得到充分發(fā)揮,需要注重創(chuàng)新游戲組織形式、增加游戲教學(xué)的趣味性,并且促使游戲活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合。同時(shí),幼兒教育中,相關(guān)教學(xué)方式的應(yīng)用,也提升了教師的教學(xué)能力、鞏固幼兒教育教學(xué)成果,為幼兒德智體美全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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