兒童文學在小學語文教學中的運用探討

劉蕾

摘 要：兒童文學是小學語文教學中比較重要的一個內容，它對于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以及開拓學生的眼界和思維都具有非常好的作用，但是從現階段的情況來看，兒童文學在小學語文教學中的應用情況并不是非常的理想。本文將淺議兒童文學在小學語文教學中的具體運用。

關鍵詞：兒童文學;小學教育;語文教學

兒童文學是比較符合兒童身心發(fā)展特點的一種文學，一般而言，它比較淺顯易懂，趣味性較強，富于故事性，比較受兒童的歡迎，具有非常好的教育意義。近些年來，課程改革也愈發(fā)重視兒童文學在小學語文教學中的運用，希望借助它更好的對學生進行教育，使學生得到更好的成長與發(fā)展。但是現在在兒童文學的應用過程中出現了一些問題，引起了教師們的思考，本文就將圍繞這一主題，展開相關的討論分析。

一、深刻認識兒童文學的價值，發(fā)揮它的教育作用

要運用一樣東西，首先我們要對它有著足夠的認識。兒童文學作為小學語文教學內容的重要組成部分之一，已經有著很長的時間了，但是大家真正將兒童文學的相關教學工作單獨從教學中提出來，并且對兒童文學在小學語文教學中的地位和價值，有著足夠的認識和了解的時間卻并沒有多久。因此，在教師將兒童文學應用到小學語文教學前，必須要先對兒童文學有足夠和充分的認識，在此基礎上，教師才能夠更好的在小學語文教學中進行教學，發(fā)揮它的教育作用。

作為小學語文教師，我們應該明白的是，兒童文學是小學語文教學中極為重要的教學內容，從通俗的成語諺語故事，到寓言童話故事等等小學語文課本中常見的文學作品，這些都是語文教學非常重要的內容和資源，是不可缺少的一部分。兒童文學是根據兒童的身心發(fā)展特點創(chuàng)作的，因此它是很適合兒童閱讀和學習的，并且由于其特有的趣味性、圖文性等等非常容易被兒童接受而喜愛。

因此這類文學作品，很適合用做小學語文教學活動中的輔助教學材料，它對于活躍和開放學生的思維，提高語文教學效果有著非常好的作用。作為教師，我們必須要對此有一定的認識，在此基礎上，才能有序地開展相關的教學工作，發(fā)揮兒童文學對學生們的引導作用，讓學生在更完整、全面的語文教學中去感悟和體驗文學，享受學習，得到更全面的發(fā)展。

二、提高教師兒童文學修養(yǎng)，促進相關教學工作的展開

作為施教者，教師在教學過程中擔任著極為重要的角色。要想發(fā)揮好兒童文學在小學語文教學中的作用，教師還必須要不斷地提高自身的兒童文學修養(yǎng)，做到看得了，讀得懂，能品味兒童文學。教師要能夠從兒童的角度和心理狀態(tài)去解讀這些文學作品，并且以此為基礎去展開相關的教學活動。

教師的兒童文學修養(yǎng)首要體現在能夠以兒童的心理去理解兒童文學作品，兒童文學是專門針對孩子們創(chuàng)作的文學，雖然說高尚的文學沒有年齡劃分，《格林童話》《安徒生童話》這些兒童文學作品無數成人也在看，但是成人和兒童對文學內容的理解是完全不同的。教師要能夠以孩子的視角和目光去看待書中的故事，而不是一味的以成人的觀點理解，教師要學會根據兒童文學的特點而施教，學會用孩子的語言去講好兒童文學作品。

三、抓住兒童文學的本質特點，高質量教學

兒童文學之所以從文學中被單獨劃分出來，是因為它是一種屬于成人與少年讀者之間在文學上的對話與交流。因為它的簡單和易懂，可以讓孩子們更好地感受文學的魅力，體驗來自文學的快樂和感動，從而幫助培養(yǎng)兒童對文學的情感和態(tài)度。要在小學語文教學中開展兒童文學教學，教師就要抓好兒童文學這些比較基本的本質特點，這樣才能促進高質量教學。

例如，在引導學生學習語文時，教師可以運用“南轅北轍”、“刻舟求劍”這些寓言故事，向學生講述不能死守教條，要靈活多變的道理。利用這種具有故事性的寓言來授課，講課的效果比教師干巴巴的說教會好很多，而且更容易激發(fā)學生的學習興趣。一般在低年級的小學語文教學中，運用的都是比較適合學齡初期的孩子們學習的兒童文學，隨著學生學習年齡的增加，適合教學的兒童文學內容也在改變。例如到了五六年級，教師就可以選用《賣火柴的小女孩》等復雜一些，更具文學性和欣賞性的兒童文學作品進行授課。這樣更有利于加強對學生的教育和培養(yǎng)。

四、加強兒童文學教學，使語文教學全面發(fā)展

在小學語文教學中，運用和加強兒童文學教學是一種必然的趨勢。一方面是由于兒童文學本來就是語文教學的重要內容，另一方面是因為兒童文學越來越受人們重視，其教育價值和作用越來越突出。兒童文學呈現的內容非常的豐富，為孩子們展現了一個全新的、與眾不同的世界，通過兒童文學，孩子們的眼界、知識面都能夠得到很好的拓展。兒童文學作品的趣味性很強，表達的情感非常的充盈豐沛，這些東西對于孩子們的情感培養(yǎng)和塑造都是非常有利的。適度的有效的兒童文學學習，還能夠幫助學生養(yǎng)成一定的文學感知能力、思維能力等等，這對學生未來的發(fā)展也是非常有益的。所以，作為教師，在小學語文教學中，要對兒童文學的開展進一步提高重視，促進兒童文學相關教學的開展。

五、總結

小學階段是培養(yǎng)學生文學意識和文學思維非常關鍵的時期，而兒童文學作品由于其通俗易懂、簡單明了等等特點，為小學語文教學活動的開展無疑提供了一個很好的助力，能夠為小學文學教學的開展奠定很好的基礎。作為教師，我們要學會善于運用兒童文學，更好地發(fā)揮它所具有的教育價值，促進小學語文教學的開展，提高教學質量。

參考文獻：

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