立德樹人視域下的高校思政課教師隊伍建設(shè)

顏新躍 戴聯(lián)華

摘要：在新時代，鑄魂育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會是高校思政課教師的應(yīng)然職責(zé)要求，德業(yè)雙馨是基本素質(zhì)要求，守正創(chuàng)新 是高校思政課教師的必然責(zé)任要求。當(dāng)前，我國高校一支信念堅定、師德高尚、理論功底扎實、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍正在 穩(wěn)步形成，隊伍的鑄魂育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會能力在日漸提高，獨立的思政課教學(xué)科研二級機構(gòu)逐步規(guī)范，隊伍建設(shè)的長效 機制基本構(gòu)建。但也存在數(shù)量不達(dá)標(biāo)，發(fā)展不平衡不充分，評價標(biāo)準(zhǔn)不健全等不足，需打通隊伍建設(shè)“最先一公里”，繪制好隊伍 建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃圖;多措并舉，綜合施策，著力配齊建強思政課教師隊伍;健全激勵機制，深化教師人事制度改革;夯實組 織基礎(chǔ)，配齊建強獨立二級機構(gòu)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思政課;教師隊伍建設(shè)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.01.014

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1671—1580（2020）01—0058—06

“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政 治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方 位育人。”“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，[1]在全國 高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記的重要講話為 做好新形勢下高校思想政治工作指明了方向，明確 了加強和改進(jìn)高校思想政治理論課的聚焦點和著 力點?！敖處熓橇⒔讨?、興教之源。”[2]配齊建強高 校思政課教師隊伍是用好思政課課堂教學(xué)的主渠 道，是落實立德樹人中心環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。

目前，我國高校思政課教師隊伍建設(shè)成效如 何？我們該如何以更高的政治站位、更深邃的戰(zhàn)略 眼光超前布局思政課教師隊伍建設(shè)？本課題組在文 獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研（依托問卷星平臺和智慧思政平 臺全國群邀請全國 230所高校230位思政課教師就 高校思政課教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，收回有 效問卷 205 份，輻射全國19個省22所 985 或 211 工 程院校、89 所省屬公辦本科、2 所民辦本科和 92 所 高職高專 170 名專職教師、35 名兼職教師）基礎(chǔ)上， 用定性與定量分析結(jié)合法對立德樹人視域下高校 思政課教師隊伍建設(shè)取得的主要成效和不足進(jìn)行了分析，同時提出相應(yīng)的建設(shè)思路和對策。

一、新時代對高校思政課教師的新要求

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的

關(guān)鍵課程”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵 在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”，[3]做好高校思政工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，新的時代、新的征程對高校思政課教師提出了新的要求。

（一）鑄魂育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會是高校思 政課教師的應(yīng)然職責(zé)要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議 上強調(diào)“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn) 實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)， 為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特 色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代 化建設(shè)服務(wù)?！盵4]“四個服務(wù)”決定了鑄魂育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會是高校思政課教師的應(yīng)然職責(zé)。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我們比歷史上任何時 期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù) 興的目標(biāo)，我們對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。

高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，為黨和國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新 人是高校思政課教學(xué)的根本目標(biāo)。青年學(xué)生正處于 人生的“拔節(jié)孕穗期”，處于價值觀形成和確定的關(guān) 鍵時期，這就要求高校思政課教師在課堂教學(xué)、實 踐養(yǎng)成中，堅持不懈地傳播好新時代中國特色社會 主義理論體系，弘揚社會主義核心價值觀，教育引 導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中 國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使 命，幫助學(xué)生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅 決做到“兩個維護(hù)”，把個人理想自覺地融入國家民 族大業(yè)，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育 人。

高校思政課是高校意識形態(tài)工作的主陣地，意 識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，事關(guān)黨的 前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和 向心力，要守好高校意識形態(tài)責(zé)任田，高校思政課 教師必須聚焦黨和國家、人民關(guān)注的重大理論問 題、重大現(xiàn)實問題、重大實踐經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)習(xí)、研究、 宣傳好新時代黨的創(chuàng)新理論、中央重大工作部署， 堅決維護(hù)中央權(quán)威，堅持以人民為中心的價值取 向、工作導(dǎo)向，為國家發(fā)展、民族振興、人民幸福作 出貢獻(xiàn)。

（二）德業(yè)雙馨是高校思政課教師的基本素質(zhì) 要求

高校思政課教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著 傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生 命、塑造新人的崇高使命，肩負(fù)著堅持不懈傳播馬 克思主義科學(xué)理論，用習(xí)近平新時代中國特色社會 主義思想教育引導(dǎo)武裝學(xué)生，用堅定的理想信念筑 牢學(xué)生精神之基，教會學(xué)生真正用馬克思主義立場 觀點方法觀察和解決中國改革開放和現(xiàn)代化進(jìn)程 中的實際問題，成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才的 神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。要讓學(xué)生 真學(xué)、真信、真懂、真用馬克思主義理論，讓習(xí)近平 新時代中國特色社會主義思想真正深入學(xué)生心靈、 融入學(xué)生行動，高校思政課教師必須德業(yè)雙馨。

首先，教師自己必須是一個堅定的馬克思主義 者，是黨執(zhí)政的堅定支持者，必須政治信念堅定， “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在大是大非 面前旗幟鮮明講政治，胸懷天下，立己達(dá)人。

其次，還必須有厚重的馬克思主義理論素養(yǎng)， 開闊的知識視野、國際視野、歷史視野，現(xiàn)代化的信 息素養(yǎng)、高超的課堂教學(xué)技能和創(chuàng)新課堂的能力，能以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論 說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生的能力。

（三）守正創(chuàng)新是高校思政課教師的必然責(zé)任 要求

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育 方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人 的根本問題。新時代，高校思政課教師要實現(xiàn)立德 樹人的根本任務(wù)，必須堅持守正創(chuàng)新。一方面，要堅 決貫徹黨的教育方針，政治要強、情懷要深、自律要 嚴(yán)、人格要正，要做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，堅 持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育 人;要遵循教育教學(xué)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué) 生成長規(guī)律，堅持政治性和學(xué)理性、價值性和知識 性、建設(shè)性和批判性、理論性和實踐性、統(tǒng)一性和多 樣性相統(tǒng)一，更多培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè) 者和接班人;另一方面，思政課教師思維要新、視野 要廣，要善于運用新媒體新技術(shù)使教學(xué)活起來，要 善于創(chuàng)新課堂，把主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā) 性、顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來，不斷推動思政 課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和 親和力、針對性。

二、當(dāng)前高校思政課教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

（一）當(dāng)前高校思政課教師隊伍建設(shè)取得的主 要成效

黨的十八大以來，圍繞“立德樹人”中心環(huán)節(jié)， 中宣部、教育部明確目標(biāo)，制定方案，推動落實，高 校思政課教師隊伍建設(shè)取得了一定成效。

1.造就了一支素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍

為貫徹落實十八大精神，建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊伍，2013 年，《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017 年）》提出了造 就數(shù)百名思政課領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人，培 養(yǎng)數(shù)千名思政課教學(xué)一線骨干教師，建設(shè)數(shù)萬名思 政課專業(yè)化教師隊伍的人才建設(shè)工程計劃。在教育 部的積極推動下，各地各高校全面落實培養(yǎng)規(guī)劃。 2013 至 2017 年，中宣部、教育部舉辦各類思政課教師示范培訓(xùn)班近 100 期，培訓(xùn)教師 25000 多人次，帶動省校培訓(xùn)超過 12 萬人次;[5]2018 年，教育部又組織了全國 66365 名教師參加 2018 年版教材集中培訓(xùn)。[6]與此同時，教育部還通過各種項目資助計劃、拔尖教師高級訪學(xué)、全國示范性教學(xué)展示活動等方式培養(yǎng)了一大批思政課青年學(xué)術(shù)專家和教學(xué)帶頭人，教師隊伍的政治素養(yǎng)、理論水平、教學(xué)科研能力越來越高，職業(yè)認(rèn)同感不斷增強。

本次問卷調(diào)研，55.15%的教師表示在工作中的 感受是雖然忙，但很幸福;12.68%的教師感覺幸福 快樂，無倦怠感，越來越多德業(yè)雙馨的人才被吸引 到教師隊伍中，一支信念堅定、師德高尚、理論功底 扎實、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍穩(wěn)步形成。

2.教師隊伍鑄魂育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會的能力得到了提高

通過培訓(xùn)培育，教師隊伍鑄魂育人的水平、科 研能力不斷提高。教育部調(diào)研顯示，被調(diào)研學(xué)生中 91.8%表示喜歡或較喜歡思政課教師，91.3%表示上思政課很有收獲或較有收獲。[7]對 2016-2018 年度國家社科基金項目“馬列·科社類學(xué)科”、2016-2019 年度教育部人文社會科學(xué)研究項目“馬克思主義/思想政治教育學(xué)科類”立項結(jié)果統(tǒng)計顯示：國家社科基金，高校系統(tǒng) 3 年分別立項 166、208、233 項，占本年度高校系統(tǒng)立項總數(shù)的 4.8%、5.45%、5.74%，立項占比逐年提高;教育部人文社會科學(xué)研究一般項目 “馬克思主義/思想政治教育”學(xué)科類，4 年分別立項90、163、175、184項，占本年度立項總數(shù) 4.59% 、5.735%、5.59%、5.94%?？梢?，思政課教師隊伍參與科研的積極性、主動性、能力不斷提高。與此同時， 教師隊伍服務(wù)社會的能力也在提升。據(jù)不完全統(tǒng) 計，思政課教師為黨的十八、十九屆中央政治局集 體學(xué)習(xí)授課共 9 人，受省部級以上領(lǐng)導(dǎo)批示的調(diào)研報告 289 份，理論宣講超過 2.1 萬場次，社會培訓(xùn)超過 113.2 萬人次。[8]

3.建立了獨立的思政課教學(xué)科研二級機構(gòu)

2008 年，《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校思想政治 理論課教師隊伍建設(shè)的意見》要求各高校建立獨立 的直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思政課教學(xué)科研二級機構(gòu)。2015 年《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》 要求建強獨立二級機構(gòu)，重點建設(shè)一批馬克思主義 學(xué)院。2016、2017 年中宣部、教育部先后確定 21 所全 國重點馬院，思政課教學(xué)科研二級機構(gòu)發(fā)展進(jìn)入新 階段。本次調(diào)研顯示，82.93%的高校設(shè)立了思政課 教學(xué)科研二級機構(gòu)，69.76%的高校二級機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班 子齊全，74.63%的高校按教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)提取專 項經(jīng)費?！蔼毩ⅰ钡乃颊n教學(xué)科研二級機構(gòu)，“獨 立”的專項經(jīng)費，“統(tǒng)一”管理思政課教師隊伍，為思 政課教師工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間提 供了組織支撐。

4.構(gòu)建了思政課教師隊伍建設(shè)的長效機制

規(guī)范、長效的教師隊伍建設(shè)機制是實現(xiàn)隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保證。十八大以來，圍繞“立德樹 人”根本任務(wù)，中宣部教育部注重頂層設(shè)計和制度引導(dǎo)，先后出臺四個文件和兩個建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對思政 課教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、舉措、保障、考核、評 估進(jìn)行了全方位制度設(shè)計，形成了隊伍建設(shè)的長效 機制。選聘配備上，實行準(zhǔn)入制度和退出機制;形成 了理論研修和社會考察相結(jié)合，國內(nèi)研修和國外訪 學(xué)相結(jié)合，教育部、省、高校三級培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn) 體系;加強了對教師考核、評價、獎懲、晉職晉升等 的規(guī)范管理，為隊伍建設(shè)提供了制度保障。

（二）當(dāng)前高校思政課教師隊伍建設(shè)存在的問題

高校思政課教師隊伍建設(shè)還存在一些問題：專 職教師數(shù)量不達(dá)標(biāo)，發(fā)展不平衡不充分，評價標(biāo)準(zhǔn) 亟須完善。

1.專職教師隊伍數(shù)量不達(dá)標(biāo) 十八大以來，思政課專職教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步擴大，師生比明顯提升，至 2016 年底，全國高校思政課專職教師 45818 人。[9]但根據(jù)《新時代高校思想政治 理論課教學(xué)工作基本要求》，“按師生比不低于 1：350 的比例設(shè)置專職思想政治理論課教師崗位”，[10]根據(jù)教育部公布的 2018 年全國教育事業(yè)發(fā)展總體情況數(shù)據(jù)計算，2018 年普通本?？圃谛Ｉ?2831.03萬人，在學(xué)研究生 273.13 萬人，[11]當(dāng)前我國高校思政課專職教師缺口 4 萬多，專職教師數(shù)量不達(dá)標(biāo)仍是制約我國高校思政課教師隊伍建設(shè)的瓶頸。

2.高校思政課教師隊伍發(fā)展不平衡這種不平衡，既體現(xiàn)在不同層次高校間，也體現(xiàn)在同一層次高校內(nèi)部;既體現(xiàn)在師資隊伍結(jié)構(gòu)上，也體現(xiàn)在隊伍的科研能力差異上。

（1）不同層次高校間或同一層次高校內(nèi)部師資 隊伍發(fā)展不平衡

首先，不同層次高校間發(fā)展不平衡。本課題組 通過登錄各高校門戶網(wǎng)站查詢方式調(diào)研，以湖南 124 所高校（3 所 985 或 211 工程院校、28 所省屬公辦 本科、73 所高職高專、20 所民辦院校）為例，博士化 率，985 或 211 工程院校，最高 71.7%，最低 50%;公 辦本科，最高 49.23%，最低 6.89%;高職高專，最高 8.33%，絕大部分為 0;民辦本科相當(dāng)部分教師只有 學(xué)士學(xué)位。教授職稱占比，985 或 211 工程院校，最高 31.8%，最低 21.4%;省屬公辦本科最高 32%，最低5.12%;高職高專，最高 12.5%，絕大部分為 0;民辦本 科均為 0%。不同層次高校學(xué)歷（學(xué)位）、職稱結(jié)構(gòu)發(fā) 展不平衡。在擁有國家級專家數(shù)量上，湖南 124 所高校，2 所 985 或 211 工程院校和 4 所省屬本科有中央 “馬工程”首席專家（或委員）、國家“萬人計劃”領(lǐng)軍 人才等國家級專家學(xué)者，73 所高職高專和 20 所民辦本科均沒有國家級專家學(xué)者，不同層次高校國家級 專家數(shù)量不平衡。

其次，同一層次高校內(nèi)部發(fā)展不平衡。本課題 組通過門戶網(wǎng)站對全國 39 所 985 高校思政課專職 教師的教授職稱占比和國家級專家數(shù)量進(jìn)行調(diào)研， 結(jié)果顯示：教授職稱占比，最高53.84%，最低 11.36%，70%的高校在 30%以下;國家級專家主要集中在清華、北大、人大，都在 50 位以上，武漢大學(xué) 43 位，其他 35 所高校大多為個位數(shù)甚至 0。

（2）不同層次高校教師隊伍科研能力發(fā)展不平

衡主要體現(xiàn)在項目獲批、成果獲獎等方面。本課 題組對高校系統(tǒng) 2016-2018 年度國家社科基金項目 和教育部人文社會科學(xué)研究項目立項結(jié)果進(jìn)行了 統(tǒng)計，結(jié)果顯示：國家社科基金“馬列·科社類學(xué) 科”，重點項目50項，985或211工程院校26項（52% ），其他本科院校25項（48%）;一 般項目419項，985或211工程院校158 項（37.7%），其他本科院校259項（61.8%），高職高專1項（0.238%）;青年項目138項，985或211工程院校83項（60.1%），其他本科院校 55項（39.8%），高職高專0項。教育部人文社會科學(xué)研究項目“馬克思主義/思想政治教育”學(xué)科類 ，共立 項428項 ，985或211工程院校143項（33.41%），其他本科院校267項（62.38%），高職高專18項（4.2%）。2018年，全國普通高等學(xué)校2663 所（含獨立學(xué)院 265 所），[12]其中，985或211工程院校112所（4.2058% ），其他本科院校 1133 ?所（42.546%），高職高專 1418 所（53.248%），管中窺豹， 不同類型高校科研能力不平衡可見一斑。

3.高校思政課教師隊伍發(fā)展不充分

（1）教師隊伍教授職稱比例沒達(dá)標(biāo)

2018《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要 求思政課專技職務(wù)高級崗位比例不低于學(xué)校重點 學(xué)科高級崗位設(shè)置的平均水平，本課題組問卷調(diào)查 顯示，56.59%的高校沒達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求。

（2）教師隊伍的科研能力、服務(wù)社會能力發(fā)展 不充分

主要表現(xiàn)在相比其他學(xué)科，在重大項目獲批上 能力有限。從 2016-2018 年度國家社科基金重點項目高校系統(tǒng)立項情況看，高校系統(tǒng) 3 年共立項 850項，由思政課教師領(lǐng)銜申報立項的只有 10 項，占比 1.176%。在服務(wù)社會方面，因為教師隊伍整體素質(zhì) 不高，導(dǎo)致馬克思主義在一些學(xué)科中“失語”、論壇 上“失聲”。

（3）思政課教學(xué)科研二級機構(gòu)發(fā)展不規(guī)范本次被調(diào)研高校，17.07%的高校沒有獨立的思 政 課 教 學(xué)科研二 級機構(gòu) ，30.24% 班子不齊全 ， 25.37%的高校沒按教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)提取專項經(jīng) 費，二級機構(gòu)發(fā)展不規(guī)范;只有 69.76%的高校為新 任專職教師指派骨干教師教學(xué)指導(dǎo)，53.17%的高校 經(jīng)常組織教師相互聽課，73.17%的高校教研室（組） 定期組織集體備課，內(nèi)涵建設(shè)不夠。

4.教師隊伍的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠完善

調(diào)研高校中，40%的高校思政課教師實際平均收入低于本校教師平均水平，61.46%的高校沒有符 合思政課教師職業(yè)特點的職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)，思政課教 師隊伍的考核評價標(biāo)準(zhǔn)需要完善。

三、立德樹人視域下高校思政課教師隊伍建設(shè) 的路徑與對策

新時代，新使命，落實立德樹人根本任務(wù)，要求 思政課教師隊伍建設(shè)要切實把思想和行動統(tǒng)一到 中央決策部署上來，數(shù)量與質(zhì)量并重，扎實推進(jìn)隊 伍建設(shè)。

（一）打通隊伍建設(shè)“最先一公里”，繪制好隊伍 建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃圖

《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意 見》將教師工作提到了前所未有的政治高度，為思 政課教師隊伍建設(shè)擘畫了藍(lán)圖。各地各高校要結(jié)合 實際，落實《意見》精神，繪制好思政課教師隊伍建 設(shè)的中長期規(guī)劃圖。規(guī)劃圖要聚焦隊伍建設(shè)中的具 體問題，把握個性化、差異化需求，就隊伍建設(shè)的任 務(wù)書、路線、時間、責(zé)任人提出具體方案，確保規(guī)劃 圖落地生花。

（二）多措并舉，綜合施策，著力配齊建強思政 課教師隊伍

隊伍數(shù)量不足，質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響思政課教 育教學(xué)質(zhì)量，需要各地各高校強化人本思維，多措 并舉，綜合施策，打響“聚才”“育才”攻堅戰(zhàn)。

1.突出政治標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入條件

嚴(yán)格按《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的師生比核定思政課教師人數(shù)，成立專門的思政課教師人才引進(jìn)評審委 員會，突出政治標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)聘者的政治條件、職業(yè)道 德、思想品德、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)、學(xué)歷學(xué)位等提 出明確要求，制定考核細(xì)則，單列計劃、單獨審核， 審核結(jié)果報校黨委常委會和校長辦公會審定。

2.外引內(nèi)轉(zhuǎn)、引人引智并舉，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu) 通過公開招聘、合同管理方式，引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才，組織重大科研，規(guī)劃課程發(fā)展，指導(dǎo)隊伍建 設(shè)。采用“帶項目引進(jìn)”“團(tuán)隊引進(jìn)”方式，引進(jìn)優(yōu)秀 學(xué)科帶頭人。鼓勵校內(nèi)相近專業(yè)人員轉(zhuǎn)換專業(yè)發(fā)展方向，以解思政課教師隊伍數(shù)量不達(dá)標(biāo)的燃眉之 急;聘請符合條件的已退休思政課教師、校內(nèi)黨政 管理干部、輔導(dǎo)員或地方（企業(yè)）領(lǐng)導(dǎo)干部、社科界 專家、先進(jìn)人物等兼任思政課教師。

3.鑄師魂，強師能，高質(zhì)量培育德業(yè)雙馨思政課 教師隊伍

（1）把政治建設(shè)放在首位，夯實教師隊伍政治 根基

思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者 和接班人的神圣使命，必須保證政治方向正確，把 政治建設(shè)放在首位，教育引導(dǎo)教師用習(xí)近平新時代 中國特色社會主義思想武裝頭腦 ，增 強“ 四個意 識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”。

（2）樹師德，揚師表，正師心，強化第一標(biāo)準(zhǔn)

師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。樹師德、揚師表、正師心應(yīng)成為教師隊伍建設(shè)常抓不 懈的工作。要成立教師師德師風(fēng)紀(jì)律委員會，組織 教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)文件，出臺師德師風(fēng)考評實 施細(xì)則;建立教師師德檔案，推行師德考核負(fù)面清 單制;實行教師榮譽制度，建樹師德楷模，弘揚師德 表率;設(shè)立師德師風(fēng)投訴舉報平臺，及時掌握師德 信息動態(tài)，建立全國聯(lián)網(wǎng)的師德失范信息庫，嚴(yán)格 執(zhí)行師德“一票否決”制。

（3）教研學(xué)相長，強師能

要成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，思政課教師還需要精湛的業(yè)務(wù)能力、高超的育人技巧， 隊伍建設(shè)要把“強師能”擺在重要位置，著力培養(yǎng) “大先生”“教書匠”。思政課教學(xué)科研二級機構(gòu)要內(nèi) 設(shè)教師發(fā)展分處，為每位教師量身定制發(fā)展規(guī)劃。 重點深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)，建立先培訓(xùn)后上崗、 先培訓(xùn)再上課制度;規(guī)劃好骨干教師訪學(xué)、在職培 訓(xùn)、攻讀學(xué)位，做好專職教師優(yōu)化學(xué)緣、提升學(xué)識的 詳細(xì)方案;完善集體備課和聽課指導(dǎo)制度，通過組 織集體備課、指導(dǎo)性聽課、示范性說課、相互聽課， 提高教師教育教學(xué)水平;建立名師工作室，將教學(xué) 中的重難點問題、思政課課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、 教師隊伍建設(shè)中存在的問題、黨和國家關(guān)注的理論 和現(xiàn)實問題、人民的需要等凝練成重要選題，在名 師領(lǐng)航下，開展教育教學(xué)研究，提高教師隊伍教學(xué) 科研和服務(wù)社會的能力和水平。

（三）健全激勵機制，深化教師人事制度改革

最好的環(huán)境是良好體制機制。思政課教師隊伍建設(shè)要留住人才、吸引人才、用好人才，必須健全激 勵機制，深化教師人事制度改革，制定突出教學(xué)和 貢獻(xiàn)的思政課教師工作考核細(xì)則和職稱（職務(wù)）評聘標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生思政工作、教學(xué)業(yè)績、教學(xué)科研、服 務(wù)社會等計入工作量、納入職稱評定范圍，制訂詳 細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)，確保思政課教師的實際平均收入不 低于本校相關(guān)專業(yè)院系教師平均水平，確保思政課 高級崗位比例不低于學(xué)校重點學(xué)科高級崗位設(shè)置 平均水平;社科成果獎、人文社會科學(xué)成果立項，將 “馬列·科社類學(xué)科”“馬克思主義/思想政治教育學(xué) 科類”指標(biāo)單列;加大對思想政治理論重要學(xué)術(shù)研 究成果的獎勵力度，提高思政課教師的獲得感責(zé)任 感榮譽感，吸引更多優(yōu)秀人才從事思政課教師職 業(yè)，保證這支隊伍后繼有人。

（四）夯實組織基礎(chǔ)，配齊建強獨立二級機構(gòu)

目前，有些高校領(lǐng)導(dǎo)對思政課教師隊伍建設(shè)在“立德樹人”中的作用和地位認(rèn)識還有偏差，沒按建 設(shè)標(biāo)準(zhǔn)獨立設(shè)置二級機構(gòu)、二級機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子不 齊、專項經(jīng)費不到位。有關(guān)部門要將思政課教師隊 伍建設(shè)列入督查工作重點內(nèi)容，定期組織專項督 查，將結(jié)果作為黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合 考核評價、獎懲任免的重要參考。高校黨委書記要 切實擔(dān)起思政課教師隊伍建設(shè)的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo) 責(zé)任，確保中央的部署落地生根。

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Construction of Teachers Team in Political Science Course in Colleges and Universities under the?Perspective of Lide Shuren

YAN Xinyue1，DAI Lianhua2

（1.Ideological and Political Department，Hunan Railway Science and Technology Vocational and Technical College;2.Office， Hunan Railway Science and Technology Vocational and Technical College，Hunan Zhuzhou 412006，China）

Abstract：In the new era， spiritual cultivation， scientific research， and service to the society are the duties and responsibilities of teachers of university thought classes， Deye Shuangxin is the basic quality requirement， and defending innovation is the inevitable responsibility requirement of teachers of university thought classes. At present， Chinas universities and colleges are steadily form- ing a team of teachers with firm beliefs， high moral integrity， solid theoretical foundation and excellent quality in politics and poli- tics. The ability of the team to cultivate people， conduct scientific research， and serve the society is increasing day by day， and inde- pendent science and technology teaching and research institutions are being standardized. The long- term mechanism of team con- struction is basically constructed. However， there are also deficiencies in the number of standards， insufficient development imbal- ances， and inadequate evaluation standards. It is necessary to open up the team to build the“first kilometer”and draw up a plan for the development of the team in the medium and long term; Many measures are taken simultaneously， and comprehensive measures are applied to focus on Peiqijianqiang's political and political teaching team; We will improve the incentive mechanism and deepen the reform of teacherspersonnel system. Compile the foundation of the organization and set up an independent secondary institu- tion.

Key words：Lide Shuren;Thought class;Teaching staff development

[責(zé)任編輯：劉愛華]